understandingが名詞であることを見抜くことが重要と解説に書いていますが、これが名詞であることは直後のofから分かる、ということですよね？？

16. Department managers are required to ensure all the staff members they supervise have a ------- --- understanding of the company mission. (A) clear (B) clearly (C) clarity (D) clears (A)

どこからなぜならがでてきたのですか？？

分詞 52 形容詞で始まる分詞構文に 慣れよう The idea (of [girls attending school]) met strong opposition S V (from adults) 〈in the village, {where parents, M M' S' 0 <being unaware of it [that urban societies encouraged girls' M'2 education]> and <barely managing to survive〉, depended 接 〈on their daughters to work〉 }〉. M'3 V' M'4 日本語訳例 ※1 ※4 女子の就学についての考えに対してその村では大人が激しく反対した。 なぜなら、 その村では,親たちは都市部では女子教育が奨励されていると知らなかったし,ま た生きていくのが精一杯だったので, 娘を働き手として頼りにしていたのである。 ※3 2 *5

(221)についての質問です。 どうしてwhichの直後にsurprisedが来ているのでしょうか。 made everyone surprisedかis surprising by everyoneとかになるかと思いました。 どなたか文の構造を教えていただきたいです🙇‍♀️

としたが、それは不可能だった。 わたが,それにはみんなが驚いた [←そのことはみ 旅行できる日を楽しみにしています。 ットの練習ができる部屋がほしい。 みたい理由を教えてください。 肌に合って b)句や節の内容を受ける which I tried to catch up with Takumi, which was impossible. [旬] 220 Yuka quit the club suddenly, which surprised everyone. [節] 221 220 私はタクミに追いつこうとしたが, それは不可能だった。 221 ユカは突然クラブをやめたが,それにはみんなが驚いた [←そのことはみんなを驚かせた] 。 非制限用法の which は,名詞だけでなく句や節の内容を先行詞にすることがあ る。220 では, to catch up with Takumi (タクミに追いつくこと)という句を 221 では Yuka quit the club suddenly (ユカが突然クラブをやめた)という節 (前の文全体) が先行詞になり, which 以下がそれを補足説明している。 Shelly says she is sick, which is not true. [節] (前の文の一部) (シェリーは気分が悪いと言っているが, それは本当ではない。) - なお,この用法は, 話し言葉でもよく使われる。 Tips for Expression! 17 非制限用法を使う場合 関係代名詞の制限用法は, 先行詞を絞りこむ (=制限する) 働きをする。 次の文で 複数いる医者の中から「父の命を救ってくれた医者」に絞り込んで特定している。 I admire the doctor who saved my father's life. (私は父の命を救ってくれた医者を尊敬しています。) これに対し, Dr. Yamanaka Shinya のような固有名詞は絞り込むことができ いので、 非制限用法しか使えない。 ■I admire Dr. Yamanaka Shinya, who won the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 2012. (私は山中伸弥博士を尊敬してい ます。 彼は2012年にノーベル生理学・医学賞を受賞しました。) 文で who を制限用法にすると、 「山中伸弥博士」が複数人いること しまう。 一,次の文では,先行詞 this movie は1つに限定されるので

これは何かの公式に当てはめて解いてますか？

補足 7'=(50-1)^=2500-100+1=2401.

中2 英語の質問です。 英語の5文型を習った時に、補語と目的語が出てきたのですが、補語と目的語の区別がわからなくて、そこで躓いてしまいます。 補語と目的語の見分け方…『この特徴があったら〇〇語だよ！』みたいなのあったら教えてください。

（3）がなぜこの答えになるのか理解できません解説よろしくお願い致します🙇🏻‍♀️💦

5 下の図は自転車についている発電機である。 なさい。 M ある位置で A thy) B A ← R SN B 問いに答え が静止した。 (a) b 1) 発電機の磁石を回転させ,電球を点灯させた。このように、コイルの中の磁界を 変化させることによって,コイルに電圧が生じる現象を何というか。誘導 2) コイルの中の磁界が最も強くなるのはどれか。 ② 〜Cの中から選び、 記号で答え なさい。 (3)右回りに回転している磁石が~の位置にあるとき,電流の向きはそれぞれ図 のどの向きになるか。 次のア~ウの中から選び、記号で答えなさい。 ア Aの向き イB の向き ウ 電流は流れない。 (4) 自転車の発電機に生じる電流は,直流,交流のどちらか。 ・テ ウイ P F 電球を点灯させながら乗っていると、電球が切れてしまった。そのときどのよう になるか。次のア~オの中から2つ選び、記号で答えなさい。 アペダルを踏む力が小さくてすむ。 イペダルを踏む力は変わらない。 ウペダルを踏む力が大きくなる。 エ 発電機の電圧は生じなくなる。 アオ オ 発電機の電圧は生じているが, 電流は流れない。ま > ** と長さ の位置 電子 T

解説をお願いします。 ちなみに、∠DCQが80°であることは求められました。

12 下の図の∠ABPとDCQの角の大きさを求めなさい (但し、直線BPは点Bで円に接しています)。 A 【摂陵高】 P 120° D Q AB=BC=3CD C B

直線ABの傾きはどうして1なんですか あと、mn=-1(傾きの積が-1）ってどういうことですか

学習9 直線の直交条件 2 関数y=ar のグラフと図形 直線y=mx+pと直線y=nx+αが直交するとき,mn=-1 (傾きの積が1) である。 問題 右の図で,点A, B は放物線y=x上の点であり, OALAB で ある。 点Aのx座標が1のとき, 点Bの座標を求めよ。 解点Aの座標は (-1, 1) だから, 直線OAの傾きは-1である。 OALAB より 直線ABの傾きは1であり, A (-1, 1) を通るから, その式はy=x+2 放物線y=x^2 と直線y=x+2との交点の座標は, x=x+2,x-x-2=0より, x=-1,2 B AR I -1は点Aの座標を表すから, 点Bの座標は2である。 よって, B(2,4) (2,4)

理科 浮力の問題 （2）おもりの質量についての質問です。 図3にて水槽からおもりが完全に出たときにバネの伸びが5センチになるので問題文よりおもりの重さは50gというのはわかったのですが、図1からこのおもりの体積を導くと20ｃｍ３になり、単位換算をすると20gになると思いまし... Read More

2 図1に示した直方体のおもりのA面の中心に, 糸でばねをとりつけ, 水槽の底に沈めた。 次に,図2のよう ばねを真上に引いておもりを引き上げていき、このときの水槽の底からおもりの底面までの距離と, ばね ののびの関係を図3に表した。 あとの問いに答えなさい。 ただし、水槽の底面積は非常に大きく、 おもりが空 気中に出てきても,水槽の底から水面までの高さはほぼ10cmとみなすことができ, このばねは,空気中で 10gのおもりをつるすと1cmのびるものとする。 また, 100gの物体にはたらく重力の大きさを1Nとする。 図1 ~2cm -A -2cm 図2 糸 (5cm B -おもり 10cm ・水 図3 5 43210 ばねの〔C〕 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 水槽の底からおもりの底面までの距離〔cm〕 食べ (1)ばねを真上に引き上げていったとき,おもりの底面が水槽の底からはなれるのは、ばねののびが何cmの ときか。 代 (2) おもりの質量は何gか。 [ 3cm ] [209 ]

重複組み合わせの意味がわかりません！どうしてこうなるかおしえてください🙇🏻‍♀️

基礎事項 重複組合せ 異なるn個のものから、 重複を許し て個とる組合せの総数は, n+r-1Cr