あなたたちはもう教室を掃除しましたか？という文はなぜ教室がin the classroomではなくthe classroomなのでしょうか？

彼女は今までに、ニューヨークに行ったことがありません．という文はなぜShe has never been to New York の後にbeforeを入れるのでしょうか？

1〜4のそれぞれの特徴をもつ県を教えてください。 複数あったら複数教えてください！ 大体の地方名でも大丈夫です よろしくお願いします🙇‍♀️

1. トマトやなすなどの夏が旬の野菜を, 温暖な気候とビニールハウスを利用して, 成長を早めて出荷す る促成栽培がさかんである。 2. 外洋に面していない内海や複雑な海岸線に囲まれた海域は, 波がおだやかで魚介類の養殖に適してお りかきの養殖がさかんである。 3. インド洋や大西洋までを漁場とする遠洋漁業の基地となる港があり, まぐろやかつおの漁獲量は日本 有数である。 4. 雪に覆われる期間が長く、春から夏にかけては雪どけ水で川の水量が豊富なため, 一年を通して稲作 だけをおこなう耕地の割合が高い。

⑶がなぜぐにゃぐにゃなのか分かりません。解説お願いします

いきつ しょうご ルを完泳できない省吾も自由形に出場することになった。 「泳ぎ終わった人はテントに戻って!」 ここまで来い!」は、このあとも繰り返さ ―線 「来い! れています。この表現の効果の説明として最も適切なものを次か (20点) ら選び、記号で答えなさい。 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 りょううん 「ボク (凌雲)」の水泳部では、先生の許可のもと、百メート しょうご ア省吾は来られないだろうという思いが表れている。 イ必ず省吾が来るというボクの思いを強調している。 ウ省吾にボクとの一体感を伝えようとしている。 くふう はら 注意する係員の手を払いのけ、大声で省吾に叫んだ。 「来い! ここまで来い!」 おれ 来い、ここまで来い。 ここまで来れば、俺がプールから引 き上げてやる。お前のことを笑ったやつを一人残らず蹴飛ば してやる! 来い! ここまで来い! 息継ぎの角度がどんどん空に向かっている。手と足のバラ くる ⑥ンスがどんどん狂ってくる。水中でもがく省吾の体はすぐそ こまで来ていた。 すぐそこまで......。 ちんもく 観客席での笑い声が沈黙へと変わった。ボクの手を引っ張 っていた係員の手に力が入るのが分かった。水から上がる省 吾の顔が、苦痛と希望で[ □にゆがんでいる。 あと十メートル。ボクは目をつむった。 はくしゅ 観客席から秋風のような拍手が聞こえる。ゆっくりと目を 開け、プールの中をのぞき込むと、省吾の顔があった。生ま れて初めて百メートルを泳ぎきった男の顔が、そこにあった。 息もできぬほど苦しいのだろう。声も出せずに「凌雲先輩。」 と口が動いた。あえぐように、「最後まで泳いだよ。」と省吾 が言った。 なんだ せんぱい ②の部分の表現の工夫について説明した次の文のにあては (各1点×2=20点) まる言葉を、文章中から書き抜きなさい。 ぬ 「 ぎたいご 擬態語の や、省吾が to きんぱく 来ていると繰り返すことで、緊迫 かん 感が高まっている様子が伝わってくる。 □に入る言葉として最も適切なものを次から選び、記号で 答えなさい。 (1点) アゆらゆら ウ ぐにゃぐにゃ ぐらぐら エひりひり はくしゅ 一線②「秋風のような拍手」の説明として最も適切なものを 次から選び、記号で答えなさい。 ぎじんほう ア擬人法を用いて観客の熱意を表現している。 いんゆ ボクは泣くもんかと思ったけど涙が流れて止まらなかった。 〔〕部分要約 (平成28年度版 学校図書3年2・22ページ 吉田修一 「Water」・「最後の息子』より) イ隠喩を用いて観客の冷たさを表現している。 やさ ウ直喩を用いて観客の優しさを表現している。 (20点)

この時の答えとしてx＝2の時〜ではなくx＝2、y＝4のようにyを入れるのはなぜですか？

13章 3- 20 「変数を1つにする ~3つのヒントのとき~ 簡単な問題と思ったら, 実は落とし穴が... 文字のおき換えのルールを学ぼう! 例題 3-33 定期テスト 出題度 000 共通テスト 出題度 200x+y=が成り立つとする。エリの最大値と、そ のときのxの値を求めよ。 ryの最大値を求めるのだが, 変化する数 (変数) がx,yと2つもあり 大変なので1つに減らそう。 ヒントでは2x+y=8となっている。つまり、 y=-2x+8ということだね。 これをxy に代入すればいい。 N x≧... ① yo ...... ② 2x+y=8 ③より ③ y=-2x+8③、 ryに ③'を代入すると xy=x(-2x+8) =-2x2+8x =-2x2-4x} =-2{(x-2)2-4} =-2(x-2)²+8 一応、きちんとグラフをかいてみると,次のページのようになる。 今回、変化する数” がェで, "その影響 で変わる数がxyだよね。 つまり、横軸 がで、縦軸がエリになる。大丈夫かな? 求めるものが縦軸?」 「最大を求 うん。実際にはきちんとしたグラフをか く必要はなく、右下のような感じでいいよ。 さて、ここでもう1つやることがあるんだ。 3つのヒントのとき〜 271 xy E (2,8) 「x=2のとき、y=8が最大値で終わりじゃないん ですか?」 き換えたね。計算のルールとして, おき換えをしたら残る文 今回, y=-2x+8 を代入した。 つまり,yを-2x+8にお 字の範囲を出す。 これは, すごく大事なことだよ。 今回は が残るのでxの範囲を求める。 ①より ②と③より y=-2x+8≧0 よってx4 ゆえに x4 「へー……………こんなの思いつくかな……。」 x=2 思いつくのは難しいよね。 このように3つのヒントから範囲を求める問題は, かなりよく出るから暗記しておこう! x = 0 x=4 さて、さっきのグラフと重ね合わせると、答えは, x=2のとき,xyの最大値は8" となる。 ③'に代入 すると、x=2のときy=4になるとわかるよね。 x=2,y=4のとき, xyの最大値8 答え 例題 3-33 x=2

偏西風はなぜこの向きなのでしょうか

極高圧帯 極偏東風 60° 亜寒帯低圧帯 偏西風 30% 亜熱帯高圧帯 貿易風 0° 熱帯収束帯 30° 60° 60 貿易風 亜熱帯高圧帯 偏西風 亜寒帯低圧帯 極高圧帯 極偏東風 対流圏の断面 (西半分は省略

数II マーカー部分が分かりません

270 (1) 1Ck_1=p- (p-1)! (k-1)!(p-k)! O 279 = p! (k-1)!(p-k)! kipCk=k.. p! k!(p-k)! p.8+* p! (k-1)!(p-k)! よって、等式 -1Ck_1=kopCh ①が成 り立つ。

門戸開放と機会均等の違いは何ですか

し、キューバを保護国化した。 セオドア=ローズヴェルト大統領はカリ かいにゅう 1858~1919 こんぼう ブ海に面した諸国にたびたび武力介入し(「棍棒外交」 6 ) パナマ運河 きょうけんき の開設も、現地に強権的に介入して、パナマを独立させたうえで実現 もんこかいほう eo させた。 また、 対中国政策では経済的な進出を基本とし、 門戸開放と機 れっきょう 会均等・領土保全をほかの列強に呼びかけた。

皇帝はヴィルヘルム2世ですか

<ドイツ> 1888年に即位したヴィルヘルム2世は政治の主導権を握 1859~1941 こうてい ちんあつほう ることを望み、 ビスマルクと対立した。 皇帝は社会主義者鎮圧法の延長 33. →p.49 を認めず、ビスマルクを辞任に追い込んだ。 また、 「世界政策」を掲げて きょうい 海軍を増強し、イギリスに脅威を与えた。 国家の保護のもとで鉄鋼生 産は急激にのび、 イギリスを上まわった。

この問題はなぜxとyの最小または最大の値を足すのですか？グラフに書いても答えが見えてきません解説お願いします