スクールカウンセラーになるには(資格を取るには)人文科学系か人間科学系か、どちらですか？

問4と問5の解説お願いします。 答えは④，①です。 わかる問題だけでも構いません。

0コ0コ ロロ同 のようなテーマが彼らにとっては全く「中立」に映らないだろうということです。もし私たちにとっ でその主題が「中立的」に見えるとしたら、それは私たちが「民主主義は当然のこと」という価値観 が普及した地域にいて、他の価値観をさほど想定せずに済んでいるからです。 理系が関わる例でも事情は変わりません。一九七○年代~八○年代の日本では、環境問題を研究テー ーマに選ぶ理系学生は民間企業での就職が大変になるといわれていました。マジョリティが環境問題」 に関心がなかった時代、敢えて環境に関心を持つことは「偏ったこと」とみなされかねなかったので」 す。現代ならこの感覚はむしろ逆でしょう。 「地球環境を気にかけること」も「民主主義を自明視すること」も、それぞれ一つの価値観であり、 政治的信念の一種です。ただ、その価値観がマジョリティにとって一般的になっている時代、地域で一 はそのことが目立たないだけです。 の うん。 もちろん、「テーマの選択が政治性を持つ」ことは仕方ないにしても、それは研究の過程に政治性が一 入り込むこととは違うのではないか、という指摘は可能です。 たとえば、公害問題や、歴史上の虐殺事件といった問題に対し、ある組織や人物にとって不利にな」 る証拠を隠蔽した上で論文を書いたとしたら、それは「政治的」かつ「党派的」なデータの隠蔽です し、研究不正に等しい行いです。 論争になりやすいのは逆のケース、すなわち証拠として用いる材料を広げる場合です。たとえば、 教育を受けた役所の人間が残した文書記録や、定量的に計測可能な証拠といった従来も用いられてい た判断材料だけではなく、知的障害をもつ人の数十年前の記憶や、コンピュータによるシミュレーシ ョンなど、確実さにおいて劣る要素を持ち込む場合、前者は「実証的」だが後者は違うとして、拒否」 されることがあります。そして、そのような不確かなものを研究の材料に使うのは、政治的な意図が あるからだと。キュウダンされたりするのです。 事例ごとに事情は違うので、一般化は困難なのですが、科学史を踏まえて私が思うのは、どちらか といえば、検証する対象を増やす方が、検証の厳密さを求めてそれを避けるよりは実りが多いのでは一 ないかということです。 1101八年現在、日本では過去の優生政策により障害者に対する強制的断種手術が行われたことが 問題視されていますが、これも最初は当事者の証言を真剣に聞き、証拠となる資料を探した歴史家の一 努力がありました。また、地球温暖化問題が前世紀半ば、最初に話題になったときには、それがシミ ユレーションに基づく推論であることが問題視されましたが、現在はそうした手法が科学的推論の一 (ahsg) つとして認知されています。 以上のことを踏まえるならば、むしろ、「複雑な対象を前にして、価値中立を掲げることが持ちうる 政治性」こそが念頭に置かれなければなりません。すなわち、マジョリティの価値観に浸っているた一 めに自らの政治性が自覚できていない状態のことを、「中立」という名で呼び変えていないかどうかを、 改めて問い直す必要があるでしよょう。 それに加えて、人間の理性の限界という問題もあります。実際、本人は真剣に研究をしている場合 でも、無意識のバイアスで、ある証拠を完全に見逃し、自分の論点を支持する証拠ばかり集めるとい うことがありうるからです。一世紀において、女性の知性が男性に劣るとの見解を出したいくつか の研究には、明らかにこのような傾向がみられました。 司寺に言えるのは、「学問は現実の対象に近づくほど不可避の政治性を帯びる」ということを踏まえ vそれでも「学問的方法論に根ざして言葉を紡ぐことの大切さです。物理学のような法則定立的な方一 AuDろ、歴史学のような個性記述的な方法にしろ、定量的な社会学のようにその中間的なものにし Lo、それは世界を認識する異なったやり方として、数世代にわたり様々なテストを生き残り、受け継 がれてきた人類の遺産なのです。

千葉大学 文学部 人文社会学科 行動科学コース前期で、地歴公民の第1解答科目の指定はありますか？調べましたがよく分からなかったので教えてほしいです！

テスト範囲なんですけど、誰か大事なとこまとめたもの紙に書いて送ってくれませんか？ 自分で判断できなくてすいません🙇

いています それまでのヴェ 人 品で、 世界中で数多い ト演され, 『 アルディの本衣100周入を記念し て始 |では, 最も 人気の高い演有ですs ょった「ア い ーヾ ) 記 6.ヴェルディ (813~1901 小さきな付。 専門的 なかっ ヴェルディ は,イタリ ア北部にある な教育をじゅ うぶ 受けることか たのですが.友力を重ね、 25歳の世に最初の オペラ(歌劇)は, 音楽を中心としてこ交党還演劇| 美術 半馬など, さまざまな要素が密接に結び付い 総合芸術です。歌を中心としながら語通員還オー ケストラを伴って上演されますま オペラは。ぞ で流行しまじ くちょ3 れ特徴のある: ER にあるオーケス トラセッド

添削お願いしますm(._.)m

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解き方教えて欲しいです

部分積分法はどんなときに使いますか？

PH=のところがわかりません

2 次曲線の極方程式 | 次の李方租式の表す曲線を, 直交座標の *,yの方各式で表世 1 ア 2十cos7 I 分母を払うと 27十7cosの1 7でOSの=x を代入すると 0と>呈 1一ん 画辺を 2 乗すると 4/ニ1一2 72ーx2Ty* を代入すると 4(2+ア) ニ1ー2ヶ十ダ 整理して 3x24y?十2x一1三0 9 すり 了 する 3ツー1 と 補足〉 例題 10 で求めた*, の方程式を変形すると なり, この曲線が槽円あることがわかる< PT 次の極方程式の表す曲線を, 直交座標の ,y の方程 _35_ 1 ケーュエ2cosの 式で表せ。 始線 OX 上の点 A(2, 0) を通り, 始線に垂直な直線を0とする> 1 司Oを作点。 6を半線とする放物線の極方程式を求めょ。 放物線上の点Pの極座標を(7, の の Pから準線@ に下ろした垂 線を PH とすると OP=PH が成り立つ。ここで, OP =ァ, PHニ=2一ヶcosの であるから ヶデ2一ヶcosの よって, 求める放物線の極方租式は 7ニ 1十cos9

初項5rになる理由とS5=5aになる理由がわかりません。

例題90 等比数列の和(①) し、キ0 とする 2) 初項5、公比 実数ヶの値を求めよ。 指針 - 等比数列の和 g("ーリ 1 [2] を使い分ける。 7 Q) 初項, 本AN (Wi ko /+1かヶ=1に注意 円 7キ1 のとき ie のの9の6 半比数列Z。372 9が …… の初項から第ヵ 頂までの和 ③, を求めよ。 た 等比数列の第 2 項から第 4 項までの和が 一30 であると き 4の.527 其本事項 3] (二村101、 ヶー1 のとき S,=zg 公比 3Z の等比数列の和 -- 3gキ1 3Zニ1 で使い分ける。 謙千 8 G) 初項Z。 公比 3Z。項数ヵの等比数列の和であるから <人= =sg 内 ] 82キ1すなわち gキエ のらき EE 公比 3g が, 1のときと1 の2 I2] 341すなわちgニユエ のとき (⑫) 初項5, 公比ヶの等比数列で, 第2 項から第 4 項までの和 は, 初項5z。 公比/, 項数 3 の等比数列の和と考えられる。 もとの数列の第 2 項から第 4 項までの和が 一30 であるから 2の50) 恩 1] ヶキ1のとき NE 整理して (ZZリ三二6 すなわち オイヶ十6三0 因数分解して (6?+9⑦"ーヶ+3)=0 ヶは実数であるから ヶニーー2 2] =1のとぎ 第 2 項から第 4 項までの和は 3・5=ニ15 となり, 不適。 以上から ァーー2 でないときてで 場合分け。 4初項5, 公比ヶから の3三57。 の57?。 ムー57? より, 和を 5ヶ+57?+5パ としてもよい。 2ニューケー1)(7/せァ+1) 因数定理による。 パーティ3三0 は実数解をも たない。 で=のムー5 等比数列について, 一般項と和の公式のヶの指数は異なる。 一般項Z。=の村 和5a= g(ヶ同一1) の指数はヵ Lo指数Rn 人

4番教えてください！

回4 ・東アジア世界の形成に関する文章について, 適切な語句を答えなさい。 ユーラシア大際の北部・中央部の草原や砂漠 オアシス地帯には。遂和民・尋民やオアシス民の世界がけ ろがっているが, 最初の遊秋国( 1 )の看人文化の昌孝, 内際アジアで有力となった( 2 )は. 中国 の導 0晴と対立抗争をくりひろげた。 4世紀から5 世紀には, ( 3 ) と総称される北方民族が共北に侵入し 江南では( @⑥ )を都とした民人 の王朝も次々に交准する, 分裂と動乱の時代にはいった< しかし, 3 世紀半あまりつづいた動乱のなかで. oe