Questions about 葉っぱ

Contemporary writings Senior High over 3 yearsago

この写真の筆者の主張と理由と具体例はどこでしょうか…？教えて頂けたら嬉しいです！！

130 PELION STA PONEDABAR 今井むつみオカピの胃袋はいくつか私たちは世界について、膨大な知識を持っています。そして、直接見たり、経験したりしたことがないことについても、たくさんのことを知っています。私たちは多くのことを学校で学びますが、それが私たちの知識のすべてではありません。ことばを自然に、知らないうちに覚えたように、私たちは世界についての非常に多くのことを、自然に、知らないうちに身につけます。しかし、どうして直接経験したことがないこと、教えてもらって 5 いないことについて知ることができるのでしょう。「突然ですが、みなさんは「オカピ」という動物を知っていますか。写真を見ると、ちょっとシマウマに似ています。シマウマのように全身にシマがあるのではなく、体の大部分はこげ茶で脚だけにシマがある、とても美しい動物です。最初に見つかった時は見た目のせいでしょうか、シマウマの仲間であると発表されましたが、あとからキリンの仲間である。ことがわかりました。ところで、事典やインターネットでオカピについて調べる前に、オカピがどのような特徴を持つ動物か、自分で考えてみてください。例えば、オカピには蹄があると想像できまひづめすね。では、オカピの蹄は一つでしょうか、二つに分かれているでしょうか。ちなみに、シマウマの蹄は一つ、キリンの蹄はウシなどと同じで二つです。蹄が一つの動物と、蹄が二つの動物では、胃のつくり、食べ物の消化のしかたなどが異なります。例えば、蹄が二 1はんすつある動物は、一部の例外を除いてみな、ウシのように複数の胃を持っていて、食べ物を反芻しながら順番に消化していきます。オカピはいくつの胃袋を持ち、どのように食べ物を消化するのでしょうか。おそらく、みなさんは、オカピのことを知らなくても、キリンの仲間だと聞いただけで、草食動物だと思ったはずです。もしかしたら、首を伸ばして木の葉っぱなどを食べる、と思ったかもしれません。蹄もキリンと同じように二つに分かれている、と思い、さらに、複数の胃を持っていてウシのように徐々に食べ物を消化していく、と思った人が多いのではないでしょうか。これらはすべて正解です。このように、オカピはキリンの仲間である、という知識から、私たちはオカピについてさま B ざまなことを類推することができるのです。「私たちは、一つのことを知れば、それを元に、似た事例について類推していくことができます。そうすることによって、直接経験していなくても、教えてもらっていなくても、おのずと、世界について多くのことを身につけていくのです。 5 論理を読み取る読む論理の展開を読み取ろう V KALAU ADA SVAKODN 筆者の主張とその根拠をしながら読もう。 □具体例の働きをとらえ、具体と抽象の関係を考えながら読もう。 1反芻ウシなどの動物が、一度飲み込んだ食物を口の中に戻し、かみ直して再び飲み込むこと。語句ちなみにおのずと漢字経験(経過・経る) 体験突然突撃・唐突) 特徴(象徴) 特長除く(除去・削除) 加える 87

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IT Senior High almost 4 yearsago

問題6、7、9を教えて下さい

例 06 ファイル名「06.html」で保存 <html> <body> <script> var n, amari; |n=parseInt (prompt ("数を入力")); |amari=n%3; lif (amari==0){ document. write ("3の倍数"); 0} |} else { document.write ("3の倍数ではない"); } </script> </body> </html> 例 07 ファイル名「07.html」で保存 <html> <body> |<script> var c: |var sum=0; |for(c=1;c<=100;c=c+1){ sum=sum+c; |document.write(sum); </script> <</body> </html> 問題 06 入力した数に応じて 8128の約数｣「8128の約数ではない」のいずれかが表示されるようプログラムを変更しなさいファイル名「ex06.html」で保存問題 07 parseInt(prompt(""")) を用いて数値を入力すると 1からその値までの総和を求めて表示するようプログラムを変更しなさいファイル名「ex07.html」で保存 STTIVI CITT 141 00 <html> <<body> | <script> var a: | var box=new Array (3,5,8,13,21,34,55,89,144,233) | for (a=3;a<= 7;a=a+1) { document.write (box [a], "<br>"); |} </script> <</body> </html> 例 09 ファイル名「09.html」で保存 <html> <body> <script> |var mi | var d=new Array (31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31); |m=parseInt(prompt ("何月ですか? (1から12) ")); |document.write(d[m-1],"日"); <</script> |</body> </html> 問題 09 入力した月と前後の月 (三か月分) それぞれの日数を表示するようプログラムを変更しなさいファイル名「ex09.html」で保存

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Mathematics Senior High almost 4 yearsago

茶色の紙に書いたグラフは解答の場合わけの[1][2][3]のどの部類に入っていますか？お願いします

5 0143 [3] [2] f(x) = - ゆえに,y= x= r= S x=1/3であしたがって Ad である。 √3 2 x=2で最大となり (-)--(-) + 0 9- 2 2のとき最大 √2 a ?? で最大とな asino (sus)の最大 ¹0+asin0=(1-sin³0)+asino 20+asin0+1 らの最大値をaの式で表せ。 y=-x2+ax+1 √3 最大値はと s(x) = -(x - 2)²³4 0² 上に凸の放物線で軸は直線のとき今のとき xs. Fat 12/2+1 +1=- 2 のとき-2a+1. savのとき safat/12 √2 2 +1. a+ 10 4miel のとき 68-0 200 +1 Y800 変数のおき愛域が変わること [1] sin0=x とおくと, -1≦x≦1であり, 方程式は 2(1-x2)+2kx+k-5=0 すなわち 2x²-2kx-k+3=0 この左辺をf(x) とすると、求める条件は、方程式f(x)=0が 1≦x≦1の範囲に少なくとも1つの解をもつことである。 2 (x²-kx). 2(x-112) ON [2] [3] 最大 √3 2 最 a 22 練習 0 の方程式 2cos20+2ksin0+k-5=0 を満たす0があるような定数kの値の範囲を求めよ。 √2 a 22 ⑩ 変数のおき換え変域が変わることにこれは,放物線y=f(x)とx軸の共有点について,次の[1] [11] たは [2] または [3] が成り立つことと同じである。 [1] 放物線y=f(x) が-1<x<1の範囲で, x軸と異なる2 点で交わる。または接する。このための条件は、f(x)=0 の判別式をDとすると D≧0 ここで =(-k)²-2(−k+3)=k²+2k−6 k2+2k-6=0 の解は k=-1±√7 よって D≧0 すなわちk+2k-6≧0の解は ks-1-√√7 −1+√7 ≤k =1について-1</1/28 <1 軸x= すなわち、 f(-1)=k+5>0から (1) = -3k+5> 0 から -2<k <2 k>-5 ****** ****** ② 5 −1+√7 ≤k</ 2x² 2 a=0 ①~④ の共通範囲を求めて [2] 放物線y=f(x) が-1<x<1の範囲で, x軸とただ1点2 で交わり、他の1点はx<-1, 1<xの範囲にある。このための条件は f(-1)ƒ(1) <0 したがって (k+5)(-3k+5) <0 ゆえに (k+5)(3k-5)>0 よって k<-5, 5 3 ゆえに a=-1 直線が放物線上の点 (0, 0) で接するときこれらが境目となるから -1≤a≤0 ・<k 5-1-7-2 -1+√752 [3] 放物線y=f(x)がx軸とx=-1 または x=1で交わる 5 3 f(-1)=0 またはf(1) = 0 から k-5 またはk= 求めるkの値の範囲は, [1], [2], [3] を合わせて k≦-5, -1+√7 ≦k N kxk-k+3 10 検討 [本冊 p.224 重要例題 143 の別解] 方程式x2ax+2a=0が-1≦x≦1の範囲に少なくとも1 つの解をもつための条件は, 図形的に考えると、次のようにして求めることができる。 x2-ax+2a=0 から x2=a(x-2) 求める条件は, 放物線y=x2 と直線 y=a(x-2) の共有点のx座標が -1≦x≦1の範囲にあることと同じである。直線が放物線上の点 (1, 1) を通るとき 1=α(1-2) -10 k マxlとx=1で変わる 2 数学Ⅱ 139 y=x2 1 a=-1 a=0 2 12 x ya Noo + TY=0 y 1 4章 x [三角関数 -1 loo x [2]と[3] をまとめて, (-1)/(1)≧0としてもよい｡ ← α について整理。 ←直線y=a(x-2) は, 常に点 (20) を通る。 1

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Science Junior High almost 4 yearsago

有胚乳種子と無胚乳種子では胚乳がそのまま発達するか養分が子葉に蓄えられて胚乳は退化してなくなるかの違いがあるみたいですが有胚乳種子の胚乳た無胚乳種子の子葉が私の目でみるとまるっきし同じようにみえるんですけど種子をみたとき、どのようにして無胚乳種子か有胚乳種子か判断するんですか？

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Japanese Junior High about 4 yearsago

答えなんですか、

夜空の星稲妻がピカッと光り、みんなしゃかんだこのどしゃ降りの心をどうにかしてほしい。父のいびきは工事現場のようだ。 3 次の詩を読んで、下の問いに答えなさい。金子みすず小鳥は小えだのてっぺんに、子どもは木かげのぶらんこに、小ちゃな葉っぱは芽の中に。あの木は、あの木は、 A かろ。第一〜三連に使われている表現技法を、次から二つ選び、記号で答えなさい。ア体言止めイ倒置ウ反復 (5点×2) エ対句擬人法オ省略の二行で使われている表現技法を、漢字二字で書きなさい。 (6点) Aに入る適切な言葉を、次から一つ選び、記号で答えなさい。 (10点) アうれしうるさウすずしさびしこの時の種類は、用語としゃ 3 3 H (4)

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Japanese Junior High about 4 yearsago

ここが分からないのですが、誰か教えてくださる人はいませんか？出来ればでいいので至急お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️空欄のところです。

~問題提起~ 次の文タンポポやオオバコは、冬だけでなく、一年中、ロゼット状態で過ごします。「この姿で一生を過ごすことが、何か意味をもつのか」という疑問もあるでしょう。葉っぱが広がっている面積は小さいのですが、それがこの植物たちのなわばりです。そのなわばり内の地面には、葉っぱでさえぎられて、光は当たりません。ほかの植物は育ちません。そのため、背が低くても、花が咲けば目立ちます。花茎が伸びれば、葉は地面近くの高さにしかありませんから、花がもっと目立ちます。こがね ③ タンポポの花がよく目立つのは、あざやかな黄金色のためでもありますが、花を支える花茎が葉っぱの位置よりすらっと高くに伸びていることも一因です。ロゼット状態で花茎を伸ばす植物たちは、ハチやチョウに「花が咲いているよ」とアピールできます。 4 また、葉っぱだけが地表面に展開するタンポポやオオバコには、芽をもつ茎が見当たりません。これらの植物が葉っぱをつくり出す芽は、地表面と同じくらいの高さにあるのです。そのため、動物がこれらの植物たちの芽を食べるのはむずかしいでしょう。 ⑤ 葉っぱは食べられるでしょうが、芽は動物に食べられずに残ります。残った芽からは、葉っぱが再び生えてきます。ですから、動物に食べつくされることに抵抗して芽を守る姿が、ロゼット状態で生涯を過ごす、もう一つの意義です。ていこうしょうがいロゼット状態=多くの葉っぱを、株の中心から放射状に広げている状態。 (田中修「植物はすごい生き残りをかけたしくみと工夫」より) たなか & 解ける解ける「問題提起」は、説明する内容についての問いかけや投げかけのこと!述べられている疑問に着目しよう。 ① に入る言葉を次から一つ選び、記号で答えなさい。 (15点) アそれにしかしウだからなぜなら ③ もう一つの意義とありますが、「もう一つ」とは、すでに一つめの意義が述べられていることを示しています。前の部分では、どんな意義が述べられていますか。次の □に入る言葉を、「花」という言葉を使って十字以内で書きなさい。 (1点) という意義。 ②4 「もう一つの意義」として適切なものを、次から一つ選び、記号で答えなさい。 (10点) アロゼット状態で生涯を過ごすという意義。イ芽を動物に食べつくされないという意義。ウほかの植物を育てさせないという意義。エハチやチョウをおびきよせるという意義。 1段落の問題提起に対して、2・3段落で「一つめの意義」が、 4・5段落で「もう一つの

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Mathematics Senior High about 4 yearsago