【よくわかる国語の学習3】の答案をなくしちゃいました、‪( ;ᯅ; )‬持ってる方いたらP8～10,P60～66,P72～73の答案を乗せて欲しいです、!! お願いしますm(_ _)m

国語の学習 教 教育出版の教科書 に対応しています。 3 I a KPAK PARTY ICE CREAMY XI XI IATA

至急です！！どなたかこの教科書のp.48、49を見せてもらえないでしょうかお願いします！数研出版の数1新課程です！

「高等学校 数学Ⅰ

文理選択についてです。来週文理選択があるのですが、私ははっきりとした夢がなく、なんとなく出版やメディア（芸能）関係の仕事につきたいなぁと考えています。 そうなると目指す学部が文系寄りになってくる気がするのですが、私は国語と英語が信じられないほどできません😿かといって数学も得... Read More

滝廉太郎の花の歌を2分間説明をするのですが、どのように説明すれば良いですか？

(1)と(2)の問題2つとも分かりません。 偏平率を変形した所がよく分かりません。 教えて欲しいです💦 ※2、3枚目は解答です。

3偏平率 | 地球の偏平率は約である。これについて,次の問いに答 3 えよ。 (1) 地球の赤道半径を 6378km とすると, 極半径は何km か。 (2) 地球楕円体の形を, 赤道半径を60cm でかくとすると, 極半径と赤道半 径の差は何mm になるか。 四捨五入して整数で答えよ。

この教科書の回答が載っているサイトやノートがありましたら教えて下さい！

文部科学省検定済教科書 104 数 数Ⅲ/323] 高等学校数学科用 改訂版 高等学校 数学ⅢI 数研出版 6

明日日本史のテストがあるんですけど、全く理解できなくて… 最低でもここは覚えるべき！みたいな所を教えて下さい！ 教科書(山川出版社)のp8~40(7行目)が範囲です。

歴史総合です。 山川出版社のオレンジ色の教科書です。 28ページより 18世紀以降、生糸やさと人参の国産化が進んだのはなぜだろうか。 とありました。 答えを教えていただきたいです。

らいこう 年にポルトガル船の来航を はけん し、幕府が派遣した長崎奉 ンダと中国の商船のみが来 幕府はキリスト教を厳禁 しゅうもんあらた せる方法で宗門改めを制度 ることを義務づけた。 江戸田 江戸時代の経済 貿易な おりもの 織物、東南アジア産の砂糖、朝 された。輸出品は初めはおもに こうぶつ 材となる鉱物資源が不足すると 幕藩体制が安定すると、 18世紀 ほりょ ⑨以後、朝鮮は捕虜の返還や将 しせつ 軍就任を祝う使節 (通信使)を日 本に派遣した。 ⑩ すでにイギリス船は来なくな り、スペイン船の来航は禁止さ れていた。また日本人の海外渡 航や在外日本人の帰国も数年前 に禁止されていた。 こう ⑩ このように対外通交をきびし く管理したため、この政策を 「鎖国｣と呼ぶことがある。 「鎖 国｣のもとでも、時期がくだる じゅがく らんがく につれて儒学や蘭学が発達 ・ 普 きゅう 及した。 人 18世紀以降、生糸や砂 糖・人参の国産化が進 んだのは、なぜだろうか。 3 オランダ船から出島への荷揚 にあ の場面(石崎融思画『唐館蘭館図絵 ■801年、 長崎歴史文

歴史総合です。 山川出版社のオレンジ色の教科書です。 28ページより 幕藩体制下の日本は周辺諸国・諸民族との間にどのような関係を築いていたのだろうか。 とありました。 答えを教えていただきたいです。

4 7. 0. e 朝鮮 つしま 対馬藩(宗氏) 長崎 琉球 まつまえ 松前藩(松前氏) 幕府 さつま しまづ 薩摩藩(島津氏) 貿易関係 使節の派遣 とす 領国 を占 やく 役をつ とくがわ 徳川 和を実 また2代将軍 15 名の統制を強め から江戸へ1年 九州でキリスト 年にポルトガル し、幕府が派遣 はけん オランダ 0 500km 7 日本の対外関係 Q幕藩体制下の日本は、 周辺諸国・諸民族との あいだにどのような関係を 築いていたのだろうか。 ⑨以後、朝鮮は捕虜の返還や将 しきつ 軍就任を祝う使節 (通信使) を日 本に派遣した。 ⑩ すでにイギ

なぜ写真の答えになるのかがわかりません。

5 10 第三語 社会 六山崎 正和『日本文化と個人主義』 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 明治から大正の前半にかけて、日本の知的社会の構造は単純であって、ひと握りのエリートと 大多数の大衆に二分されるだけであった。もちろん、知的な階層性は経済的な階級性とは異なり、 上下の差は漸層的なものであって、かなりの程度に主観的な要素によって作り出される。経済的 な力とは違って、知的な優越性は個人の努力によって達成されやすいし、実際、日本の近代化の 過程で知的なエリート、あるいはエリートだと自認する人間の数は着実に増えて来た。しかし、 この過程を支配していたのはあくまでも二極対立的な価値観であり、一方に エリート、他方に大 衆、いいかえれば「学界」と草の根層を対置する単純な社会の構図であった。 これにたいして、大正後期に始まった知識社会の急激な膨張、いいかえれば、知的な階層性の こ州。 急速な暖味化は、ム皮肉なことに、知識人のあいだにかえって主観的な階層性の意識を増大した。 本来、エリートとは定義上、選ばれた少数者のことであるから、その数が膨張することは一 そのさい膨張したエリート階層のなかに新たな区別の意識が芽ばえ、純粋なエリートとそれに準 ずる人間を階層化しようとするのは、自然な心理の動きであろう。その結果、昭和初年の日本に 現れたのは、エリートとそれに準ずる知的な中間階層、ならびに旧来の大衆層からなる、いわば 1三層構造を持った知的社会であった。 Mどんな場合にも、社会の階層的な区別は、区別によって下積みに置かれた側によってまず鋭く 5 意識される。新たな階層化の出現を意識したのは、いうまでもなく であり、それとともに 急成長を見せた新聞、出版ジャーナリズムであった。一九一七年、ロシアに起った革命は、その なかで活躍した仮体制説な知識人、いわゆるインテリゲンチャの存在を世界に知らしめた。日本 でもこの言葉が輸入され、やがてその短縮型「インテリ」が流行語になるにつれて、これは新し い知的な中間階層がみずからを同定し、呼びならわすための恰好の用語となった。昭和初期の知 識社会は、主として学界に生きる専門研究者と、主としてジャーナリズムに拠るインテリのあい だで、しだいに目に見えるかたちで分裂を深めて行った。新興のインテリの複雑な『自悔の感情 と学界人への反抗心は、昭和二年(一九二七)七月の日付を持つ、「岩波文庫」の発刊の辞にじつ にみごとに要約されている。 の真理は万人によって求められることを自ら欲し、芸術は万人によって愛されることを自ら望む。 、もる S かつては民を愚味ならしめるために学芸が最も狭き堂宇に閉鎖されたことがあった。今や知識と 美とを特権階級の独占より奪い返すことはつねに進取的なる民衆の切実なる要求である。岩波文一 庫はこの要求に応じそれに励まされて生まれた。それは生命ある(フキュウの書を少数者の書斎 と研究室とより解放して街頭にくまなく立たしめ民衆に伍せしめるであろう。 ら流行の社会主義用語をちりばめながら、ここで筆者が直接の敵としているのは、「少数者の書斎8 と研究室」である。はたして、知識と美が特権階級に独占されうるものかどうか疑わしいし、そ れが物質のように奪い返せるかどうかもっと疑わしいが、ともかく、この筆者の眼にある種の知 識人が特権階級のように見えていたことは、確実である。 そして、さらに確実なことは、この将権階級が社会的にどういう地位にあるかは問わず、少な