高校入試の問題なのですが、このくらいの問題は、何分でできるのがいいですかね？

学ぶ AV 21 14131211 ( TID 説明的文章 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい｡ (1~⑥)は段落番号です。) (論説文) 1 中学校までの理科には、最低限これだけのことを知っておけば、将来勉 をするために役に立つだろうと思われることが教材になっています。 一 生のうちに必ず一回は、実生活のなかでその問題にぶつかったり、話題に なったりする課題が選ばれているからです。だから実験や観察をして実体 しておくことが特に重要です。 高校になると、微視的世界や超巨大な世界など、日常のスケールから く離れた世界へと対象が広がり、目に見えないところで何が起こっている かについて想像力を駆使しながら学んでいくことになります。 そのため 型やCGの助けを借りて、想像と実際の知識を比較するという作業が欠か せません｡ 想像なしで知識のみに偏ったり、逆に知識なしで想像のみにふり けったり (空想と言うべきですね)するのでは、真に理解したことになり ません。 そして大事なことは、科学の対象が日常に目にする物質や現象か ら遠ざかっていっても、そこに共通している疑問は「なぜそうなっている のだろう」、そして「不思議だな」と思う心です。 そのような探究心を常 に持ち続けて欲しいと思っています。 ③ 学校の科目では「理科」と呼んでいますが､ 通常私たちが当面する自然 現象に関わる問題を「科学」と呼ぶのは、それが社会的な事象や人間の生 き方、つまり学校の科目で言えば社会や歴史や国語など他の科目にも関連 しているためでしょう。 理科が対象とするのは自然物そのものですが、 「科学」はそれだけに留まることがなく、「科学的判断」とか「科学的予8 謝 」 と言 わ れるよう に、 生 じている 自 然 現 象 に 対す る (判断 考え方 、 予測) や社会との関係までをも問うことになるからです。 「理科的判断 」とか 「理科的予測」と言うのと、ニュアンスが大きく異なることがわかると思 います。 また、直面する問題の解決 のた めに科学の立場か ら どう考えるか ⑥昔、フ ランシス・ベ ー コン と い う 人が「知は 力 な り」 と 言 ったそうで す。 元々は、経験によって得られた知識を活かして自然に対すれば、自然 を支配する力を得ることができるという意味の言葉のようです。 私は、自 然を支配するという考え方は好きではないので、 この言葉を､さまざまな ③を獲得することができる、という 科学的な経験を積み重ねれば、 ① 次の表は、ある生徒が「理科」について学ぶ対象と学ぶ方法を、「中学校 「まで」と「高校になると」の二つの段階に分けて整理したものです。Ⅰ、 にあてはまる最も適切な言葉を段落からⅠは十二字 は二十六字で探し、それぞれはじめの五字を書き抜きなさい。 中学校まで 高校になると 対象 日常のスケールから遠く離れた 世界で起こっていること 学ぶ実験や観察をして実体験してお 方法 く ● この文章の3段落について説明したものとして最も適切なものを、次のa (アーウ)と6 (エ~カ)から一つずつ選び、記号で答えなさい｡ E. ア 1段落と②段落で述べた理科の学習に疑問を呈している。 イ 1段落と段落に引き続き探究心の必要性を訴えている。 ウ ①段落と段落を踏まえて科学の性質を掘り下げている。 2 B 公立編 52 S H は人間の生き方への重要なヒントになるように、科学は自然と人間が関係 して繰り広げられる現象を全分野から論じるという意味があります。 つまり、科学を学ぶとさまざまな問題に応用でき、 科学の力によって物 の仕組みや歴史的繋がり、 そして思いがけない社会的関係までも発見す ることができると考えられるのです。 科学は、見えない部分で何が起こっ ているかを想像し、あたかもそれが実際に目の前で起こっているかのよう に見抜く学問なのです。そのような科学の営みを積み重ねていくと、世の 中のさまざまな事柄に対しても幅広い見方ができるようになるのではない でしょうか。 いろんなことを学び考え想像するのが科学の真髄なのですか ら、直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体 験できるようになるでしょう。 それによって、難問に対して新しいヒント が得られるかもしれません。 違った観点からものを見ると、違った姿に見 えることは確かで、それによってこれまで考えたことがなかったような新 鮮なイメージが思い浮かんだりするでしょう。 科学は、そんな可能性を秘 めているのです。 ⑤ 実際、思いがけない結びつきが発見できると知ることが楽しくなり、 「そんなことが本当にあるの?」と、自分が見つけた意外な発見に、自分 自身が感動するに違いありません。 それに留まらず、 人に話したい、一緒 に感動したいという気にもなり、何事にも自信を持って人と対応できるよ うになります。 豊かで、やさしく人と接し合えるようになるということで す。そのような人間の集団では、人それぞれが異なった発見をしているだ ろうし、それを互いに尊重するという気にもなるのではないでしょうか。 つまり、科学を学び、科学の考え方を応用するということを通して、「知 ることが生きる力に変えられる」ということに繋がるのです。 意味に受け取っています。 池内了 「なぜ科学を学ぶのか」 による) (注) 微 視的･･・人間の視覚 であるさま で識別できないほど微細 CGコンピュータを使って作られた画像や動画 フランシス・ベーコン・・・哲学者 段落の主張の根拠となっている。 b オ ⑤段落の内容の導入となっている。 カ団段落~⑥段落の要約となっている。 にあ ③ 「直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体験 できるようになる」とありますが、その理由を説明した次の文の てはまる適切な言葉を、二十五字以上三十五字以内で書きなさい。 直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体験で きるようになるのは、科学を学ぶ ことができるようになるからで ある。 1③ にあてはまる言葉として最も適切なものを次から一つ選び、記号 で答えなさい。 ア 自然のみならず社会や人間の世界の真実まで認識する力 イ 私たちが当面する自然現象に関わる問題を解き明かす力 ウ 理科やそれ以外の科目を将来勉強するときに役に立つ力 エ経験したことがない問題や現象に対しても疑問を持つ力 オ 人間が自然界を制御する持続可能で豊かな社会を築く力

math この問題の解き方教えてください🥲

(R) 毎月1回、ものづくりの体験教室が行われている。 先月の参加人数は,大人と子ども合わせ て49人だった。今月は先月に比べて, 大人が3人増え、子どもが8人増えたので,今月の子 どもの参加人数は今月の大人の参加人数の2倍になった。 このとき,次の問いに答えなさい。 ① 先月の大人の参加人数を人, 先月の子どもの参加人数を人として連立方程式をつくりな さい。 x+y=49 2(x+3)(1)=(x+3) x+y=4a ((²x + 3) + ( 9 + 8) = 2 (143) ② 先月の大人の参加人数と, 先月の子どもの参加人数をそれぞれ求めなさい。

「故郷」という物語で、筆者が伝えたかったことは何かを教えて下さい🙇‍♀️

〰︎︎線Ⅰ の「たい」と4.来たい人だけ来なさい。が同じはたらきをする理由教えてください🙇🏻‍♀️！

いった政府の宣伝文句が伝わってくる。 国民一人ひとりが主役なのだと言いたいの 気になり、政府に対して好意的になると思っ 国民を苦しめることになる。 S

なぜ中学生が生物育成を育てることを学ぶ必要があるのか教えてください！！ 至急お願いします！

① なぜ、 中学生が “生物育成=食べられるまで生物 (植物に限定しない)を育てる”ことを学ぶ必要がある か 物 、植 水 物、 日本には、様々な食料問題がある。 また、 農家 (動 の担い手が少なくなってきていることもある 産物) 私達が自然と毎日食べているものも、誰かの努力によって得られていること。

大至急 今日中です！！ 現在の国民主権の実現度合いとそう考えた理由を書くという課題が出ました。全然分かりません( ；∀；)本当に誰か助けてください！！よろしくお願いします🙇

課題 現在の国民主権の 実現度合いは 何%くらい?

②の2500xと2000yの理由が分かりません💦 解説お願いします🙏🏻´-

山田さんは,鳥取県内のある商店で, 鳥取県産の牛肉、豚肉、鶏肉の3種類を販売する職場体験活動 を行った。 店長より 「6月3日に, 牛肉と豚肉はそれぞれ何kg 売れたのか｡｣と質問があり, 山田さん は次の 【6月3日の状況】をもとにして考え、あとのように店長に説明した。 (鳥取) 【6月3日の状況】 ・牛肉100gあたりの値段は,250円であった。 e ・豚肉 100gあたりの値段は, ・鶏肉 100gあたりの値段は、 豚肉 100gあたりの値段の70%であった。 ・3種類の販売量の合計は25kg で, そのうち鶏肉の販売量は5kg であった。 ・3種類の売り上げの合計は, 53000円であった。 【山田さんの説明】 鶏肉 100gあたりの値段は、 円となるので、 鶏肉 5kg の値段はイ円となります。 このことから、牛肉の販売量をxkg, 豚肉の販売量をkgとして, 販売量の合計に関する式をつく ると, ①となります。 売り上げの合計に関する式をつくると, ②となります。 これを連立方程式として解くと、牛肉の販売量はウ わかります。 200円であった。 (2) HIT & (1) 上のア 1000 ② 牛肉xkgの代金は250× xx=2500x(円), 豚肉μkg の代金は200× 1000 100 100 となる。 ア 140 イ 7000 ウ mt ca にあてはまる数を, ① (例)x+y=20 豚肉の販売量はエ 1kg, 豚肉の販売量はエkg だったと kg, ② にあてはまる式をそれぞれ答えなさい。 xy=2000y(円) 8 (例)2500x+2000y=46000 12 エ

連立方程式の問題です！教えてください🙇🙏必ずベストアンサーつけます！

10 山田さんは、鳥取県内のある商店で、鳥取産の牛肉、豚肉、鶏肉の3種類を販売する職 場体験活動を行った。店長より 「6月3日に、牛肉と豚肉はそれぞれ何kg 売れたのか。 と質問があり、山田さんは次の 16月3日の状況】をもとにして考え、あとのように に説明した。 【6月3日の状況】 牛肉100gあたりの値段は、 250円であった。 ・豚肉100gあたりの値段は、200円であった。 鶏肉100gあたりの値段は、 豚肉 100gあたりの植段の70%であった。 3種類の販売量の合計は25kgで、そのうち鶏肉の販売量は5kgであった。 ・3種類の売り上げの合計は, 53000円であった。 【山田さんの説明】 鶏肉100gあたりの値段は イ円となります。 このことから, 牛肉の販売量をxkg, 豚肉の販売量を 1 kg として, 販売量の合計に関する式をつくると, の値段は 円となるので、鶏肉5kg 上の7 ~ [ れぞれ答えなさい。 売り上げの合計に関する式をつくると, ②となります。 これを連立方程式として解くと、 牛肉の販売量は ウ kg, 豚肉の販売量は ます。 (1) 上の となります。 にはあてはまる数を, 1kgだったとわかり ②にはあてはまる式

バブル経済の意味がよく分かりません。 簡単に教えてください。 そもそもバブル経済っていいことなのですか？

質問です。至急お願いします。数学の先生に、このコースをとった理由として「理系の大学に進みたい/大学の専攻を理系にしたい」を英語で言いたいのですが、 I want to major in the scientific field in university. で意味は通じるで... Read More