調べててallow O to V oがvするのを許すと言う意味が使われてるとわかりました。休憩を取ることは無意識の作用が働くのを許す→休憩を取ることで無意識の作用を働かすことができる。この問題はこーゆー感じで合ってますか？

英文図解 When making progress becomes difficult ], <taking a M S break> allows the unconscious processes to operate. V C making は動名詞です。 making progress で When の副詞節内のSです。taking も動名詞です。 taking a break の名詞句をつくり､文のSです。 訳 前進するのが難しいとき、休憩をとることで、 無意識の作用を はたらかせることができる。

誤文指摘の問題なのですが全くわからないです🥲 教えてください。

1. The most famous case of an animal says to be capable of counting is that of a horse in A B C Germany which was called Clever Hans. D 2. The horse's owner believed that animals can think and reason like we can and that A B C this faculty can be brought out by training the animals. D 3. He trained Clever Hans o give the answers to problems of the arithmetic. A B C D 4. The horse gave the correct answer by tapping the right number of time with its A B C D forefoot. 5. Clever Hans was taught to tap units with one forefoot and tens with another. A B C D 6. The animal gave the correct answers to not only additions but also to other processes B C D of arithmetic. 7. It gave the right answers too when the questions were not spoken but A show to it written on a card. B C D 8. This case was so much talked about in the newspapers that a committee of scientists A B Beat were formed to investigate the astonishing powers of the horse. C nodiby D

なんでこのwhenは副詞節を作るんですか？関係副詞ではないんですか？接続詞ではないですかね？あとallowの後ろもわからないです

英文図解 [When making progress becomes difficult], (taking aws/ S M break> allows the unconscious processes to operate.o V C O making は動名詞です。 making progress で When の副詞節内のSです。 taking も動名詞です。taking a break の名詞句をつくり、文のSです。 和訳 前進するのが難しいとき、休憩をとることで、 無意識の作用を はたらかせることができる。

一つの樹状細胞は一つのMHC分子しか持たないとか決まりありましたっけ？

7番なんですが、答えはwouldn’t listen でした。 Won’t でダメな理由は過去のことだからですか？

5.4.2 5.4L 6. ) ( ) ( her the truth.obion and 彼は私の忠告に耳を貸そうとしなかった。 Laming He ( ) ( ) to my advice. 8. タクシーに乗りましょうか。 54.3 5.5.2

この3番だけ電離度をかけてるのは何故ですか？

問題 基本 10分 次の溶液のpHを小数点第1位で答えよ。 ただし, 水のイオン積 Kw = 1.0 × 10-14 [mol/L2], log10 2 = 0.30 とする。 しょうさん 問1 0.10 mol/L 硝酸」 りゅうさん 硫酸 0.020mol/L 問2 問3 さくさん 0.016) 0.10mol/L酢酸(電離度 問40.20 mol/L水酸化ナトリウム水溶液 問1 HNO3 - H+ + NO3¯ 1価=硝酸 0.10 0.10 解説 問2 H2SO4 2H+ + SO- 0.040 0.020 [H+] = biol/L [H'] = 0.10 = 1.0 × 10" [mol/L] [H+]=0.1×1個= pH=-log10 (1.0×10−1)=1.0 0.1=10-1=1 Tom S の Fily (2 (オリジナル) [H+] = 0.040 =22×10-2 〔mol/L] 4 pH=-logio (22×10-2)=2-210gio2=1.4 H2SO4は2価の強 ※酸なので、 2つの H+を出す! 第6節 酸と塩基 75

空所2に入るものを選べ。 1.important 2.interesting 3.active 4.ambitious 答えは3なのですが、何故ですか？ importantはダメですか？

If you are asked why you study, your obvious answer is that your studies will be useful because you will profit by the knowledge and the work habits that you acquire. You will apply the things you learn, not merely in making a success of your vocation, but also in all your thinking, talking, and writing, and in conduct of the most varied sorts. When you think through new problems or draw new conclusions, you are using your knowledge. ( 1).(when you give advice or information to or discuss issues with your friends and when you write, plan, or take action in social and political affairs in everything you do -you are using your knowledge. The one great aim of all your study is increased efficiency of thought and action through putting your knowledge and skill to use. Using knowledge is not only the aim of your studying; it is the very essence of the study process. Knowledge is not something that you can absorb and hold for later use. Knowledge is acquired only through thinking and doing. The material in books becomes part of your mental equipment only when you succeed in tying it to the rest of your knowledge and use your ideas in relation to one another. The common saying "We learn through doing" says it all. Learning is an (2) process. In order to acquire new ideas, you must react to them, put them to use, talk and write about them, and act upon them.

問2の問題で、答えは「イ」なのですがなぜ「ア」が適さないのかがわかりません。 わかる方いましたら教えていただけたら嬉しいです。

とき色 問2 原子力発電に関して説明した次のア~エの文のうち,最も適当なものはとれか BY OBR ア~エから1つ選び記号で答えよ。 ア,発電設備を冷やす冷却水が大量に必要となるため, 日本では水量が豊富な河川沿 Ex いに立地する傾向が強い。 BIOSCA イ. 1986年の旧ソ連時代に起きた発電所の事故による放射能は, 日本でも人体に影 OCRAY, 2 響がないレベルであったが観測された。 (万kW) 風亭 ウ. 2011年の東日本大震災による発電所の事故以来, 3,000- ルの 3,000 火 2,779 日本における電力供給は停止されたままである。 HUS エ.2011年の東日本大震災による発電所の事故を受け て、多くの国では安全性の再点検が実施されたが,発 電所の全廃を決定した国はない。 X Tr ++ B 2,000 1,000+ 1 2,347 C D

理科の天体の問題です。(3)(4)が分かりません。ちなみに、(3)の答えはカ、(4)の答えは、冬至の日、、エ、夏至の日、、、イです。 よろしくお願いいたします。

E C R4-B-rika.pdf 図 4 zenkenmoshi.jp/files/uploads/R4-B-rika.pdf 点P 〔観察2] X 〔観察3] R4-B-rika pdf 5 太陽の動きについて調べるため, 日本のある地点Xで,次の 〔観察1] から 〔観察3] までを 行った。 [観察1] ① 冬至の日に, 図1のように,直 角に交わるように線を引いた厚紙 に透明半球を固定し, 日当たりの よい水平な場所に東西南北を合わ せて置いた。 ② 午前8時から午後4時までの1 時間ごとに, サインペンの先端を 透明半球の上で動かし, サインペンの先端の影が透明半球の中心と重なるように して、 透明半球上に点をつけ, 太陽の位置を記録した。 図2 ③②で記録した点をなめらかな線で結び, さらにその線を透明半球の縁まで伸ばした。 このとき, 図2のように, 透明半球の縁まで伸ばした 線の端をそれぞれ点P, 点Q とした。 ④③で透明半球上に結んだ 線にビニールテープを重ね、 点P,Q, ②で記録した 太陽の位置をビニールテー プに写し 各点の間の長さをはかった。 1 9 / 13 図2の点は、点Oを通る南北の線と線分PQとの交点 である。 また、図3は、図2の透明半球を真横から見たも のであり、図4は、[観察1] の④の結果を示したもので ある。 ただし, 図3では, 透明半球上に記録された太陽の 位置を示す点は省略してある。 100% 図 1 南 x /南 —(8)― H 図3 東 東 10 O 南 H 南 西 ① 冬至の日に,図5のように, 直角に交わ 図5 棒 るように線を引いた厚紙上の交点Rに棒を 垂直に立て, 日当たりのよい水平な場所に 東西南北を合わせて置いた。 東 ② 午前8時から午後4時までの1時間ごと に,棒の影の先端の位置を厚紙に記録して, なめらかな線で結んだ。 ③ 夏至の日に, ①, ② と同じことを行った。 透明半球 シロ 3.8cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 4.0cm 3.0cm /R 北 西 厚紙 北 点Q ● 〔観察1] で用いた透明半球を使って, 春分の日と夏至の日にそれぞれ 〔観察1] と 同じことを行った。 北 P 厚紙 一北 M4 (816-35) X E 8 FUJIT30

(1)の並べ替えの問題なのですが、解説が付いていなくて分かりません。どなたか教えてください。 私は2番にしたのですが、答えは1番でした

Humans have spent tens of thousands of years/developing ways to send signals of interest that are easy to interpret. Interestingly, many of the signals that are easiest to interpret are also, in some sense, the costliest to send. Biologists believe that [assist / costly signals / evolution / in the mating (1) - market/ sometimes leads to / that]. The peacock's tail serves an example. A male peacock does not get a lot of direct benefit from a huge, heavy, colorful tail that advertises his presence to enemies and makes it harder to escape from