合っているか見てください

C Express the following in English. (1)たとえ政治に興味がなくても,選挙権をもつ人は投票しなければならない。 (2) 結婚で仕事を辞める女性もいるが,最近ではより多くの女性が定年まで仕事を続ける。 pe 2 [retirement age] (3)優先座席であろうとなかろうと,いつも自分の席をお年寄りに譲っている.[priority seat) (4) ユニバーサルデザインの普及にもかかわらず,障がいのある人々が街を動き回るのはいまだに 困難だ、(universal design, disabled people) (5)日本は高齢化が急速に進んでいるにもかかわらず,老人ホームの数が十分ではない。 [nursing home] boan vod3 mordt anol tanl

答えがないので教えてください

) what will happen in the near future. 3 known oow CHGK 20 ● Random Check A の knowingness 工学院大。 011 There is no ( 第8章 iniog の knowing ロロロ の to know )that movie before, I decided not to go with them. 3 Having seen 10gEwis odbた の Seen bed YO く京都産大) 173 AGUID 20 MDGE IOujgKo S 153 ロロロ 012 ( の Having been seeing ) he listened to his mother. he might not have made such a mistake. mw (p Tof no 3 Supposed ロロロ の Being seen の Unlessi fihw く近畿大) 013 174 ロロロ O Had の Should 154 2 次の英文の下線部には誤っている箇所がそれぞれ1つずつある。その番号を指摘した上で,正」 い形に直しなさい。 ロロロ nbdo ps 『ve been studying English ten vears _now. but I'm _still not able to make De9mitomoa19aia ym b6 Hoy 189d の myself 014 175 , sl onodg orb no ( 〈静岡大) ロロロ understand in English. alis d nillst ① llst of C の 155 ロロロ 015 They had difficulty_to persuading_the two sides_to sit down together. 口ロロ く法政大) の 170 M Jog lvns nosa bort ロロ 016 My father has long been suffering from diabetes but he wants to keep working until oVsl ① の- 9Vsf liw S ロロロ he will retire_at the age of 60. Ved blu 〈帝京大) 15 の- 口ロ 3 次の日本語の意味になるように, ( io)内の語句を並べかえて英文を完成させなさい。 00 私は富士山に2回登ったことがあり、最初の登山のとき,とても幸運なことに何羽かの珍し い鳥を見ることができた。 017 ロロロ don 793 hed I have climbed Mt. Fuji twice, and on my first climb, I ( to / was / enough/ see / lucky) witt several rare birds. 2り1oail 19d 1ol douss291 inne) 大阪産大) nob nsed amiob giob nesd es 018 そんなに長いことお待たせしてすみません。 ロロロ 2sd ode 1o1 ysw 19d ( ) ate 00 I'm sorry(you / we/waiting / kept/ have) so long.luos 920lmbluo〈関東学院大》 019 彼の決意が固いなら, 彼とその問題について再度話し合ってもむだです。 haom tesl 90mis s19tolso ofT ロ■■ (about / in / is/ no/ point / talking / there) the issue with him again once he's made 800 n9sd asd ① a firm decision. Jast oa gaivhb nsad gysil 〈東京工科大) )oHunt eid ilsot asw Jnsbies 15 Te00 Jon blnow O Jon jeum 020 日本政府はアジアからの学生が日本でもっと職業に就けるようにすべきだ。 コロロ The Japanese government should ( easier / make/ for Asian students / to find /it) Jon yam jobs in Japan. Tabluow e gm Jabluode (東京理大)

答えがなくって困ってます！ 合ってるか教えてください🙇‍♀️

分詞 に入れなさい。 5(分詞の叙述用法(目的格補語))( )内の動詞を現在分詞か過去分詞にして, (1) She felt the earth Jhaked (shake) Singing (2) I heard him in the bath. (sing) (3) He could not make himself understoud in English. (understand) (4) You should have your eyes examined by the doctor. (examine) money from her purse. (steal) (5) I caught him Stealed 中の話向 を並べか

分かる方教えて欲しいです🙇‍♀️

4. 文型·文法 日本語に合うように( o)内の語を適切な箇所に入れて、言ってみましょう。 odcr aiw be 1. 私は、公園で自転車を盗まれてしまいました。 I had my bicycle in the park. ( stolen ) 2. 私は、中国語で自分の言いたいことを伝えたいです。(←自分のことをわかってもらいたいです) I want to make myself in Chinese. ( understood ) 3. トムは、高齢の男性が重いカバンを運ぶのを手伝いました。 Tom helped the elderly man the heavy bags. ( carry )

高校英表です。 写真の解答を教えて欲しいです。 可能であれば日本語訳もお願いします。

1 ( )から適切なほうを選びなさい。 (3 点×4=12 点) (1) I( got / let ) my sister to give me her dress. (2) The team members talked me( into / on ) becoming captain. (3) I heard Ann ( singing/ sung ) happily. (4) I saw my name(writing / written ) on the board. 2 )内の語句を並べかえて英文を完成させなさい。 (3点×5=15点) (1)(been / since / long time / it's/a)Ilast met him. (2)(come /is / to / winter/ about). (3)(eat / please / him/ to / advise / not ) too much. too much. (4)(water / Noriko/ I/ the plants / made) in the garden. in the garden. (5) We(visit / like / to /would / us / you ) again tomorrow. again tomorrow. We 3 各文には誤りがそれぞれ1か所ずつある。誤りを直して正しい英文を書きなさい。 (3 点×5=15 点) (1) A bad cold kept me of going to chorus practice. (2) The teacher made her students carrying the books. (3) My mother told me to not go to bedlate. (4) The train expects to arrive 15 minutes late. (5) Iwant to make myself understand in English.

（3）の問題で立式の過程は分かるのですが、 なぜF0がＦよりも大きいとＡ、Ｂは静止したままだと分かるのですか？

95.滑車でつながれた2物体の運動● 図のように, 水平とのなす角が30° の斜面上に,質量8.0kgの物 体Aを置き,軽いひもをつけて滑車にかけ, 質量 6.0kg の物体Bをつるして静かにはなした。次の各 問に答えよ。ただし, 重力加速度の大きさを9.8 m/s°とする。 (1) 斜面がなめらかな場合, 物体Bは上昇するか, 下降するかを答えよ。 (2)(1)の場合で, A, Bの加速度の大きさと,ひもの張力の大きさを求めよ。 次に,斜面に摩擦があり, Aとの間の静止摩擦係数を 0.50, 動摩擦係数を 0.40 とする。 (3) Bを静かにはなしたとき, A, Bは動き出すか, 静止したままかを答えよ。 10 A ン B 8.0kg 30° 6.0kg

Make oneself understoodの意味は、oneが自分に該当している時は「理解させることができる。」。 oneが他人の場合はない このような解釈であってましたかね🤔 うっかり忘れてしまったので回答お願いします🤲

この問題の（3）の解き方が解説を読んでもあまり良く分かりません。 よろしければ教えてください。 お願いします🙇‍♂️🙇‍♂️

95.滑車でつながれた2物体の運動図のように, 水平とのなす角が30°の斜面上に,質量 8.0kgの物 体Aを置き,軽いひもをつけて滑車にかけ, 質量 6.0kgの物体Bをつるして静かにはなした。次の各 間に答えよ。ただし, 重力加速度の大きさを9.8 m/s?とする。 (1) 斜面がなめらかな場合,物体Bは上昇するか, 下降するかを答えよ。 (2) (1)の場合で, A, Bの加速度の大きさと, ひもの張力の大きさを求めよ。 次に,斜面に摩擦があり, Aとの間の静止摩擦係数を 0.50, 動摩擦係数を 0.40 とする。 3) Bを静かにはなしたとき, A, Bは動き出すか, 静止したままかを答えよ。 A ン B 8.0kg 30% |6.0kg t 前そ士> Aも創面-沿って上向きに

教えて下さい。 よろしくお願いします 不定詞です。

3各組の[ ]内に与えられた語を並べ換えて, 英文を完成しなさい。た だし,下線を引いた動詞は適当な形に変えなさい。 1. I'm sorry [ have, wait, to, you, keep] so long. (たいへん長らくお待たせしてすみません) 2. Can you [ English, understand, yourself, make, in]? ondi(君は英語で話が通じますか) 3. He was seated [ legs, with, his, cross ]. Hlo (彼は足を組んで座った)d 《解答欄》 ald ( 1. I'm sorry L s」 so long. was cducnre 0 gaudhon ( 1? odincate 1. 2. Can you [ 3. He was seated 「 lr sw 4

③の文のif節の中のtheyを解答はdictionaryとして訳していますが、③の文の最初のitがdictionaryと、単数であるため、複数形の代名詞は使えないので、答えは間違えてませんか？

第1章 英文構造の透視図 けではない」と意をとるとうまくいく。 [辞書は記録するにとどまらない。 It also guides, perhaps nearly dictates. * It(=the dictionary) が主語で, guides, dictatesがともに動詞 [ それは道案内もするし, おそらく, ほとんど命令に近いこともするであろう。 informs readers, especially students, how they shouldmo understood. *テーマ9 気の遠くなるほど長い文章だが, 諸君は inform A of R A にBを知らせる)の知識を活かして, A=anyone who uses it, B=the meom ings which attached to words だと理解できたであろうか. inform (知と せる)と覚えておくだけでは, 何にもならない見本のようなものである. * and therefore informs readers の inform はどうであろうか,実はこ こでは inform A+how節の形になっている.inform は inform A+that 節/ 疑問詞節の形をとる場合もあるので注意しておこう。 * It informs anyone の It, . .. who uses it のit はどちらもthe dictionary を指し, how they should の they は readers を指す。 * be attached to は「 にあるものと考えられる」.これはattach A to B (A がBにあるものと考える)が受動態になったもので, この動詞も後続 要素との関係で覚えておく必要がある。 * readers と especially students は同格になっており, readers の内容を付 加的に説明している。このカンマについては(STEP UP 10 [p.25]参照。 * make themselves understood は make oneself understood 「自分の意思 を伝える」という重要成句表現。 辞書は,それを使うすべての人に,単語に一般にあると考えられている意味を知らせ、 したがってまた。辞書を読む人,とりわけ学生に,自分の言わんとすることを明確に 伝えたいのであれば, 今後 ある単語をどのように使うべきかを知らせるのである。