なんでまる〇しているところのような書き下しになるか分かりません

■基本問題 1 次の漢文を書き下し文に直しなさい。 いまダ たラ 我未見力不足者。 (私はまだ力の足りない者を見たことがない。) 【我かの足らざる者を見ず ぎん まさ二 夜吟応覚月光寒 (夜に詩を吟ずると、きっと月光の冴え渡る寒さを感じるだろう。) 〔夜吟応に月光の寒きと覚りべし きゅう じんニシテ ブルガつくルヲ 由弓人而恥為、弓。 (孟子) (ちょうど弓作りでありながら弓を作ることを恥じるかのようだ。) 丸ち人にして弓をあろを恥がる輝さとし] 2 次の――線部の読み方を、□に入る送りがなを含めて、ひらがなで書き (論語) 1 (李商隠「無題｣) Mo [ (2₂)

キ、ク を教えてください

(5) 次の表は、Aさん、Bさんが弓道の試合を5回行ったとき,各試合で同じ本数だけ矢 を的に向かって放ち、そのうち矢を的に当てた本数をまとめたものである。 試合(回目) 1 2 3 4 5 平均値 Aさん(本) 13 7 9 9 12 10 Bさん(本) 7 15 15 7 a 10 このとき, α= (キ) である。また,Aさん、Bさんが矢を的に当てた本数の分散をそ れぞれ SA" SB2 とすると, である。 に当てはまるものを、次の1~3の うちから一つ選び 番号で答えよ。

教えてくれた方フォローします。 中1の『日本の領域の特色』という単元です。 ここの空欄に入る言葉が分かりません。教えて頂けるとありがたいです。 もし良ければ、答えが埋まっている所の間違いも指摘して頂けると嬉しいです。

ら成り立っている。 の日本は、周囲を (海) に囲まれた (弾井国1 国)であり, となり合う国との国 境線は,全て(きくだ) に引かれている。 日本の国土(領土)の面積は約(うり万 ) k㎡e, 北海道から沖縄まで, およそ ( 00 kmにわたって弓なりにのびている。 諸島 )を合わせた範囲を, (国土)と )に接する(ス)海里以内の海域と国際的に決められている。 陸地である( いう。 領空は、( エ)と (日7)の上空。 領海の外側には,魚などの ( ズド ) 資源や, 石油や天然ガスなどの (年 )資源につ いて,沿岸の国が独占的に調査したり,( 理) したりできる( がある。→ 沿岸から (200) 海里以内と決められている。 日本の排他的経済水域は, (ア平 ) 島, (南局品) 島のような離島があることで, 傾土 の面積の(2) 倍以上にもなっている。 ○ 日本政府は、(仲局 )島を彼の ( R)から守るために,約300億円をかけて課 岸工事を行った。 )と、( 領海は,海口 日本の(他肉役済スラ )を守るため。 )が,(ふぼフ ) に領海に侵入したり, 排他的経済水域で漁 日本では,( 業などを行ったりした (叶ッリょう ) の船を取りしまっている。 公空

中学2年生 社会 歴史 【ヨーロッパ人との出会いと全国統一】 Q,ヨーロッパ人との出会いを経て、なぜ戦乱の世が終わりをむかえたのか こちらの答えを教えて頂きたいです🙇‍♀️

回答配られず復習ができないので下の方、どなたか正しい答えを教えて頂きたいです🙇‍♀️

値古今著聞集|源義家、衣川にて安 倍貞任と連歌のこと 三 傍線部分の助動詞について、その終止形 を答えよ。また、その意味と活用形を、そ (文新-) - 次の語句の読みをすべてひらがな(現代一 仮名遣い)で記せ。 の古今著聞集一 安倍貞任一 S 。 れぞれ後のア~カから選び、記号で答えよ。 こもんちもんび くs (完答2点×5) 0川ありげれば) 貞任ら堪へずして 逃れ落ちけるを 言はれたりければ一 [ASS と言へりけり S今S-) 4 陸奥 鎮守府 軍の男ども の衣川の館一 八幡太郎義家 ヘS 終止形動 意味一 活用形 3まんたう2上し S5] )O こゴ]の ヘ へ 線部分の語句の意味として最も適当な一 ものを、後のア~エから選び、記号で答え一 [意味) す。 雪、はだれに降りて一 (EX) ア 推量 H - 誕当 4 カ尊敬 ェ 完了 どっさりと さかんに (活用形] 貞任響をやすら アおさめて一 ウ下に向けて一 はげたる矢をさし外して一 ア 表面がばさばさになった」 ィ色の落ちた一 ウ鳥の羽根の部分が落ちた」 ェ弓につがえた Oやさしかりけることかな」 ア 未然形 イ 連用形 オ 巳然形 ウ終止形 ェ 連体形 休憩して、 命令形 「衣のたてはほころびにけり」と「年を 経し糸の乱れのくるしさに」の連歌の掛詞 を指摘し、何と何を掛けているのか、漢字 で答えよ。また、運歌に使われている縁語 を三つ答えよ。 掛詞 【衣のた】 まと 縁語 【 本 .ほこう、 簡単である (完答3点×2) ィ きまりが悪い 風流である 耐えがたい ア みぞれ混じりに ィゆるめて イ はらはらと 組 Iエイオイ イイエイオ

カッコの穴埋めを教えてください！！

文化の始まり (1) 日本列島と日本人 0 日本列島の形成 約700万年前 )の誕生(発見場所:アフリカ) 新第三紀の中新世後期,[ )(氷河時代) 約200万年前~約1万年前 [ 氷期には海面が下降し,日本列島は大陸と3 →トウヨウゾウやナウマンゾウなどが渡来 →大型獣を追って人類も渡来(長野県野尻湖遺跡群) )であった [4 約1万年前~ 温暖になり海面が上昇し,日本列島が成立 2 日本人の形成 a.人類の進化 猿人 → 原人 → 旧人 → (5 b.日本の化石人類 発見 [6 新人段階のもの(静岡県浜北人,沖縄県( J人は南方からの渡来の可能性 (後期旧石器文化や初期の縄文文化には北方系要素もあり) J人) 特徴 c.現在の日本人 アジア大陸に住んでいた人々の子孫の縄文人と,北アジアに住んでいて弥生時代以降に渡来した 人々の混血の繰り返し (2) 旧石器時代の人々の生活 の石器時代の区分 使用石器。 ]時代 約200万年前~約1万年前 更新世 (3 J石器 )時代 約1万年前~ 完新世 (10 石器 2) 旧石器の発見 1946年,群馬県(! 確認 → 以後発見が相次ぐ ③ 石器の進化(打撃用,切断用, 槍先など) 打製石斧 → ナイフ形石器 → [13 )の関東ローム層から(12 )が打製石器を発見し,1949年 J→ (14 )(組み合わせ式,アジア北部から) の 人々の生活 a.食料獲得法 狩猟と採取 b.住居 獲物·食料を求めて移動する生活,テント式の小屋や洞穴が住まい 10人前後の小集団 C.生活集団 3)縄文文化の成立 0 自然環境の変化(約1万年前) a.縄文海進 地球の温暖化によって海面が上昇→ ['5 植物相の変化(針葉樹から落葉広葉樹,照葉樹へ) 動物相の変化(大型獣から中小獣へ) ]が大陸から切り離される b. 生物の変化

すいません！ この絵のＡＢがわかりません😭 なんで、力Cは出てくるんですか？ 分力には重力が関係ないんですか？ 力Fと重力Wは同じですか？ もう少し、砕いて説明してくれると嬉しいです！ お願いします🙇‍♀️

日日」 フ 3つの力のつり合い カCの3つのカが加わっている。このとき,矢は静止し ているので,この3つの力はつり合っている。また,カA と力Bの合力Fが,カCとつり合っているともいえる。 図9 Dのように,2人で持った物体が静止している場 合は,カA, カB, 重力Wの3つの力がつり合っている。 このとき,力Fの分力A, 分力B, 重力 Wの3つの力がつ り合っていると考えることもできる。また, カAと力Bの 合力Fが重力Wとつり合っていると考えることもできる。 このように,3つの力がつり合っている場合, 2つの力 の合力と残りの力はつり合いの関係にある。また, 物体に 力が加わっていても静止して動かない場合は, 物体に加 わっている3つの力はつり合っていて, 3つの力の合力は 図9 の矢には,カA, カB, カA カAと力Bの 合力F カC カB b カF カA カB 重力W ONになっている。 図9 3つの力のつり合い

お話の最後の◻️には何が入りますか？教えてください。

鉄筋コンクリート三階建ての校舎は、そのころモダンで明るく健康的といわれていたが、像にとってはそれは、いつも暗く、重一 苦しく、陰気な感じのする建物であった 僕の行っていた中学校は九段の第国神社の隣にある。 僕は、全くとりえのない生徒であった。成績は悪いが絵や作文にはずば抜けたところがあるとか、模型飛行機や電気機関車の作 り方に長じているとか、ラッパかハーモニカがうまく吹けるとか、そんな特技らしいものは何一つなく、なかでも運動ときたら学 業以上の苦手だった。野球、テニス、水泳、鉄棒、などもだが、マラソンのように不器用でも誠実に頑張りさえすればなんとかな る競技でも、中途で休んで落伍してしまう。体操の時間にバスケットボールの試合でもあると、僕は最初からチームの外の四人の 邪魔にならぬよう、飛んでくる球をよけながら、両手をむやみに振り回して、「ドンマイ、ドンマイ。」などと、訳も分からず叫ん で、どかどかコートの周りを駆け回っていた。おまけに僕は、全く人好きのしないやつであった。地下室の食堂で、全校生徒が黒 い長いテーブルについて食事するとき、僕は独りでだれよりも先に、お汁の実のいちばんいいところをさらってしまう、そんなと きだけはだれよりもすばしこくなる性質だった。そのくせ食べ方は遅くてきたなく、ソースのついたキャベツの切れ端や飯粒など を担任の先生に調べられるのだが、他の連中は、たばこの粉や、喫茶店のマッチや、けんかの武器になる竹刀のつばを削った道具」 や、そんなもののか見つかりはしないかと心配するのに、僕ときたら同じびくびくするのでも、全く種が違うのだ。僕のポケット からは、折れた鉛筆や零点の数学の答案に交じって、チョークのでよごれた古靴下、パンの食いかけ、鼻くそだらけのハンカチ、 そういった種類の思いがけないものばかりが、ひょいひょいととび出して、担任の清川先生や僕自身を驚かせるのだ そんなとき、清川先生はもう怒りもせず、分厚い眼鏡の奥から冷たい目つきでじっと僕の顔を見る。すると僕は、悔しい気持ち にも、 悲しい気持ちにも、なることができず、ただ心の中をからっぽにしたくなって、目をそらせながら、(まあいいや、どうだっ て。)と、つぶやいてみるのである。 教室でも僕は、他の予習をしてこなかった生徒のようにそわそわと不安がりはしなかった。どうせ僕に当てたってできっこない と思っているので、先生は、めったに僕に指名したりはしない。しかし、たまに当てられると僕は必ず立たされた。教室にいては 邪魔だというわけか、しばしば廊下に出されて立たされることもあった。けれども僕は、教室の中にいるよりは、かえってだれも いない廊下に一人で出ているほうが好きだった。たまたまドアの内側で、先生がおもしろい冗談でも言っているのか、級友たちの一 「わっ」という笑い声の上がったりするのが気になることはあったけれど……。そんなとき、僕は窓の外に目をやって、やっぱり、 (まあいいや、どうだって。)と、つぶやいていた。 校庭は、一周四百メートルのトラックでいっぱいになって。樹木は一本も生えていなかったが、「小路」を一つ隔てた靖国神社の一 木立が見えた。朝、遅刻しそうになりながら人通りのないその「小路」を、急ぎ足に横切ろうとすると不意に、冷たい、甘いにお いがして、足下に黄色い粒々のくりの花が散っていた。 春と秋、靖国神社のお祭りがくると、辺りの様子は一変する。どこからともなく丸太の材木が運び込まれて、あちらこちら積み 上げてあるが、それが一日のうちに組み上げられて境内全体が大小さまざまの天幕の布に覆われてしまう。それは僕らにとって「休 み」のやってくる前ぶれだ。やがて、オートパイの曲乗りゃ、楽隊の音や、少女の合唱や、客を呼ぶ声が、参詣人の雑踏に交じっ て毎日、絶え間なく響き、それらの物音が、土ぼこりにまじった食べ物のにおいの漂う風に送られてくると、校庭で叫ぶ教官の号 令の声さえ闘き取れなくなってしまうのだ。そして、教室の校庭に面するすべての窓からは、そうしたテントの街の裏側をすっか り見渡すことができたのである。 いつか僕は、目立って大きいサーカス団のテントの陰に、一匹の赤茶色い馬がつながれているのを目に止めた。それは肋骨が透一 けて見えるほどやせた馬だった。年取っていれらしく、毛並みにもつやがなかった。けれどもその馬の一層大きな特徴は、背骨の一 ちょうどくらの当たる部分がたいそう湾曲してへこんでいることだった。一体、どうしてそんなに背骨がヘこんでしまうことにな ったのか、僕には見当もつかなかったが、それはみるからに、痛々しかった。 自分一人、廊下に立たされている僕に、その馬について、いろいろに考えることが好きになった。彼はたぶん、僕のように怠けて 何もできないものだから、曲馬団の親方にひどく殴られたのだろうか。殴った後で親方はきっと、死にそうになった自分の馬を見一 てびっくりしたに違いない。それで、ああやっと殺しもできないで毎年連れてきては、御客の目につかない裏の方へないでおくの一 0う。……そんなことを考えていると僕は黙ってときどき自分のつながれたくりの木のこずえの葉を、首を上げて食いちぎった」 りしているその馬が、やっぱり、(まあいいや、どうだって。)と、つぶやいているような気がした。 僕はまた、あの不良少年というものでさえなかった。朝礼の後などに、ときどき服装検査というものが行われ、ポケットの中身 が僕の立った跡にはいちばん多く残っていた。

a-bの時は無理矢理割って引いたのに、anの時は割らずに()の外に出してるのは何故ですか？一個目が7(k-l)-1、2個目が7(7kl+3k+2l+ 1)-1 じゃない理由を教えてください

23 2, bは整数とする。aを7で割ると2余り,bを7で割ると3余る。 このとき,a-bを7で割ったときの余りは であり、ab を7で割ったときの余 りは である。 (解説) aを7で割ると2余り、bを7で割ると3余るから,整数 k, 1を用いて a=7k+2, b=71+3 と表される。 このとき a-b=(7k+2)-(71+3) %3D7&-71-1 =7k-71-7+637(k-1-1)+6 k-1-1は整数であるから, a-bを7で割ったときの余りは76である。 ab=(7k+2X7!+3)=49kl+21k+142+6 =7(7た1+3k+2i)+6 また 7k1+3k+21 は整数であるから、ab を7で割ったときの余りは「6である。

元軍の戦い方の特徴の説明をめっっちゃ簡単にお願いします🙇🏻‍♀️