答え ア なんですけど、なんでですか？🙇‍♀️

[ア.議院内閣制 イ.絶対王政 ウ. 普選争 かん わ B班のテーマについて,行政改革の1つとして、経済活動に対する規制緩和がある。経済活 動に対する規制緩和の具体例にあてはまるものはどれか,次のア~エから最も適当なものを1 つ選び,その記号を書きなさい。 「ア.かぜ薬がコンビニエンスストアで販売されること。 イ.タクシー運賃の変更が政府に認可されること。 出中 はんばい 5士合大 へんこう にん か か せん ウ.産業が寡占や独占に近づき,独占価格が設定されること。 (エ.同じ旅行先でも出発日によって異なる旅行代金が設定されること。」 )

至急お願いします！ ここの丸はなにをあらわしていますか！！なんの繋がりがあるのかがわかりません回答よろしくお願いします🙏

中国 #1日権力集中制 【党) 国家主席 中国共産党中央委員会 総書記 立法 選出 全国人民代表大会 (全人代) 常務委員会 国全国 家人家 主代主 席が席 が承が 任認指 命し名 指導 指導 指導 選出 選出 (軍) 国家中央軍 事委員会* 国家中央軍事 席 選挙 司法 最高人民 行政 最高人 国務院 総理 法 院 検察 0 級地方 人民法院|人民検 日L こ級 人民政府 地方各級人民 代表大会 *ほかに共産党 事委員会があ 主席を含む両 の構成員は重 解放軍 「選挙 人 民 注:選挙権は18歳以上。 国家権力は国民代表の 解説権力集中制(民主集中制) ある全国人民代表大会(全人代) に集中し, 強力な政治を行う の建国後,毛沢東のもとで独自の社会主義建設 がめざされたが、70年代後半以降,「四つの現 代化」の推進で改革開放政策がとられた(O p.283)。中国共産党の果たす役割は大きい。 もうたくとう 中年人民共和国第十ー番生国計 しゅうきんぺい の習近平国家主席

行政改革について詳しく教えてください🙏

江戸時代の鎖国の流れについてです。 なぜ江戸幕府は、南蛮貿易を一気に禁止にせず、スペインのみ禁止にしたのですか？

イエスズ会は何を目的に結成して、どんなことをしたのですか？ 教えてほしいです！

農地改革って具体的にどんなことですか？

このワークのプリントの回答が全く分かりません😭 このワーク使ってる人がいたら答えを送るか教えてくれませんか…46のヨーロッパの再編と47の南北アメリカの発展が知りたいです

47 南北アメリカの発展 教科書p.272~277 ハイチ革命は黒人奴隷制の廃止の動きに大きな影響を与えた。アメ リカ合衆国では、西部への拡張をめぐって、北部と南部の対立が激 こくじん どれいせい はいし 要点 かくちょう 化した。 リンカン )に適する語句を入れ, 問に答えなさい。 1 次の文の[ カリプ海のスペイン領イスパニョーラ島西部地域は, 18世紀には[ 1 ]栽培が広がり, 黒人奴隷の数 が増加していた。この地域で18世紀末から[ 2 ]が指導する奴隷解放運動が始まり, 1804年には世界史 上最初の黒人共和国である[ 3 ]がうまれた。これを[ 3 ]革命という。同時に黒人奴隷制も撤廃され たが,その影響によりイギリスでは1807年に[ 4 ]貿易が, 1833年にはイギリス領植民地での[ 4 ]制 が撤廃された。ラテンアメリカでは1810~20年代にかけて多数の国が独立した。南米の北部では[ 5 ] らによって,南部では[ 6 ]らによって, メキシコでは司祭[ 7 ]の蜂起などを経て独立は達成された。 ブラジルでは[ 8 〕の王子が帝位につき, 「ブラジル帝国」 として独立した(1889年以降は共和国)。こ れらの独立運動では,植民地生まれの白人[ 9 ]の大地主が中心となった。 アメリカ合衆国では, 1800年に反連邦派の[ 10 ]が第3代大統領に選出され, 以後, 政党間での政権 交替がおこなわれるようになった。 1803年にはフランスからミシシッピ川より西側の[ 11 ]を購入し, 領土を倍加させた。その後, 1819年にはスペインから[ 12 ]も購入した。1812年には[ 13 ]戦争が始ま り,イギリスからの工業製品の輸入がとまったため, アメリカ合衆国自体の工業化がうながされた。第 5代大統領( 14 ]はヨーロッパ諸国のアメリカ大陸への千渉に反対し, 1823年いわゆる[ 14 ]教書を発 表した。第7代の[ 15 ]大統領はすべての白人男性に選挙権を与える改革を実施し,民主主義が進展し た。また,北部の企業家などをおもな支持層としていた党派から発展した[ 16 ]党に対抗して, [ 15 ] は南部をおもな支持地域とする[ 17 ]党の組織化をうながした。 同時に[ 15 ]は, 先住民をミシシッピ 川より西側に設けた[ 18 ]地に強制的に移住させる政策もおしすすめたが,その結果, 「[ 19 ]運動」 さいばい ぞう か てっぱい しさい ほうき ていい いこう おおじぬし こうたい こうにゅう ばい か じ たい かんしょう きょうしょ きぎょう か じそう せんじゅうみん もう せいぶかいたく といわれる西部開拓が進展した。 さらに1840年代になると, 西部の開拓を神からくだされた使命とする 「[ 20 ]」 説が流布されるよう になり, 1845年に[ 21 ]を併合する際には, メキシコとの対立が 激化した。このため[ 22 ]戦争が始まり, この戦争に勝利したア メリカ合衆国はメキシコから[ 23 ]などを手に入れた。[ 24 ]に ついてはイギリスとの交渉により南半分を獲得した。1848年には [ 23 )で金鉱が発見され, 多くの人々が殺到するようになった。 これを[ 25 )という。 問 図のA~Cの地域はそれぞれどこの国から獲得したか, 答えなさい。 しめい ヘいごう B こうしょう かくとく きんこう さっとう 2 3 4 1 6 7 8 9 5

この批判の文章はどうゆうことですか？

しょうへいざかがくもんじょ 昌平坂学問所 定信は, 七がく うれい 未子学を奨励して人材を育 或し,わいろ政治からの脱 却をめざしました。昌平坂 学問所では, 朱子学以外の 講義が禁止されました。 こうぎ 主)昌平坂学問所と改称された のは,定信の引退後。 「白河」「田沼」は何を 表しているのかな? 寛政の改革への批判 白河の清きに魚のすみかねて もとの濁りの田沼恋しき けんやくれい 厳しい倹約令が批判されました。

15番教えてください

(3)諸民族の春 のドイツ三月革命 (1848.3) プロイセン:ベルリン暴動 (ベルリン三月革命) a →国王、自由主義改革を約束(憲法制定、議会招集) b オーストリア: ウィーン暴動 (ウィーン三月革命) →(15 )追放 ハンガリー(マジャール人)、ボヘミア (チェック人) らの民族運動 コシュート~政府樹立→スラブ民族会議(プラハ)~パラツキー主催 C ② フランクフルト国民会議 (1848.5) ドイツ統一を討議 大ドイツ主義 (オーストリア中心) a 対立 ↓ 小ドイツ主義(プロイセン中心) (二元主義) プロイセン王をドイツ皇帝として決議 → プロイセン王の拒否 (反動勢力の影響) 統一の失敗(ドイツ連邦の存続) 自由主義者の主導 (失敗) (10 軍国主義主導(プロイセン) の統一へ

鷲田清一さんの思考の肺活量の問題で教科書の下の部分の答えを教えていただきたいです。『思わくを測』るとはどういうことか？というのと『論理にくるんでしま』うとは、どういうことか？という問題がわかりません。

「これは何ですか?」と問われるといつも、「これはこれです」と答えるのだと言 う。そういう意味では、暖味なものを暖味なままに正確に表現する、一か所もゆ るがせにしないで、正確に、これしかないという表現へともたらすこと、これが 画家の力量である。 このように、政治、ケア、描画のいずれにおいても最もだいじなことは、分, らないもの、正解がないものに、分からないまま、正解がないまま、いかに正確 に処するかということである。そういう頭の使い方をしなければならないのが私 たちのリアルな社会であるのに、多くの人はそれとは反対方向に殺到する。分か りやすい言葉、分かりやすい説明を求めるのだ。だが本当にだいじなことは、恐 難な問題に直面した時に、すぐに結論を出さないで、問題が自分の中で立体的に" 見えてくるまでいわば潜水し続けるということである。知性に肺活量を付けると いうのはそういうことである。目の前にある二者択一、あるいは二項対立にさら ?「外へ出る」とは、ど ういうことか され続けること、対立を前にして考え込み、考えに考えてやがてその外へ出るこ」 o ④超勢 ある方向へと動 それが思考の原型なのに、 そうした対立をあらかじめ削除しておく、ならし 「論理にくるんでし ま」うとは、どういう」 ものなのか、そういうことをきちっと見極めるような視力である。そのためには、 目下の 例えば目下の自分の関心とはさしあたって接点のないような思考や表現にも触れ " ることがだいじだ。自分のこれまでの関心にはなかった別の補助線を立てること 鍛える闘 鍛練 範もる闘竹範·簡城 で、より客観的な価値の遠近法を自分の中に組み込むことがだいじなのである。 1 121|思考の肺活量 6評論 ゆるがせにしない 息が詰まる …にあらがう 暖味 圏味覚一 ことか 哲学はこういう趨勢にあらがって、知性のそういう肺活量を鍛えるものである。 人は、思いどおりにならないもの、理由が分からないものに取り囲まれて、い らだちや焦り、不満や違和感で息が詰まりそうになると、その懲ぎを突破するた一 めに、自分が置かれている状況を分かりやすい論理にくるんでしまおうとする。 その論理に立て篭もろうとする。分からないものを分からないまま放置している ことに耐えられないからだ。だから、分かりやすい物語にすぐに飛び付く。 だが、本当にだいじなことは、ある事態に直面して、これは絶対手放してはな らないものなのか、なくてもよいものなのか、あるいは絶対にあってはいけない一 ただ今/現在