問3が分かりません。 答えはオになります。 解説よろしくお願いします。

3.下のコドン表を参照しながら,あとの問いに答えよ。 DNAの二重らせんの一方の側の塩基が,下に示す配列になっており, その配列がすべて mRNAに読み取られるとする。 AUGG CAVAEUECAUCEAACACUAA 〔DNAの一方の塩基配列〕 TACCGTATGAGGTAGGTTGTGATT….. 2 1番目の塩基 U C A G ウラシル (U) UUU UUCS UUAL UUGJ CUU CUC CUA CUG. フェニルアラニン ロイシン GUUY GUC GUA GUG. ロイシン バリン UCU UCC UCA UCGJ AUUM AUC イソロイシン AUAJ ACA AUG (開始コドン) メチオニン ACGJ CCU CCC CCA CCGJ シトシン (C) ACU ACC GCU GCC GCA GCG J 11 (ア) ① の塩基がCに置換した (ウ) ③の塩基がAに置換した (オ) ⑤ の塩基がGに置換した セリン プロリン 2番目の塩基 トレオニン アラニン アデニン(A) UAU UACS チロシン UAA) (終止コドン) UAGS CAUL CACS 3 ヒスチジン CAAL CAGS } グルタミン AAUT AACS AAAL AAGS アスパラギン リシン GAAL GAGS GAUL GAC アスパラギン酸 }グルタミン酸 45 グアニン (G) UGU システイン UGCS (イ) ②の塩基がAに置換した (エ) ④ の塩基がCに置換した UGA (終止コドン) UGG トリプトファン CGU CGC CGA CGGJ AGUL AGCS AGA AGGS GGU GGC GGA GGG. アルギニン セリン アルギニン グリシン 問1 上に示す配列から合成されるmRNAの塩基配列を左から順に示せ。 問2問1のmRNAから合成されるポリペプチドのアミノ酸の配列を示せ。 ただし, アミノ酸への 変換はmRNAの塩基配列の左から右に進むものとし, mRNAのうちのAUGからタンパク質合 成が開始し,のちに最初のメチオニンははずれるものとする。 問3 上に示す配列の① ~ ⑤ のうちの塩基で1か所に置換が起こり, 合成されるポリペプチドのア ミノ酸の数が大きく増加した。 このときに起こった置換を正しく説明しているものを、次か ら1つ選べ。 ただし、 置換とはもはじめにあったものが別のものに置き換わることをいう。 UCAGUCAGUCAGUCAG 3番目の塩基

赤でマークした部分の解説をお願いします🥺‼︎

生 解答番号 26 物 第1問 次の文章を読み、後の問い (問1~4) に答えよ。 (配点16) 大腸菌に外来の遺伝子を導入するためにはベクターとしてプラスミドを用い, プ ラスミドに遺伝子を導入するためには、特定の塩基配列を認識して切断する制限酵 素と,DNA どうしを連結させる DNA リガーゼを用いる。 図1は大腸菌に組み込 む遺伝子 X と, ベクターとして利用するプラスミド, さらにDNAの切断に用い る制限酵素 A~Cについて示したものである。 遺伝子 X とその前後の領域には制 限酵素A~C で, プラスミドには制限酵素AとCで切断できる部位があり. プ ラスミドには大腸菌の生育を阻害する抗生物質アンピシリンを分解する酵素 Amp™ 遺伝子,ラクトースを分解する酵素 lacZ遺伝子, および, それらの発現に関わる プロモーターPとオペレーターがある。 (a これらを用いて, 遺伝子Xの産物を得る一連の操作を行った。 なお, プラスミ ドを取り込ませる大腸菌は, 酵素 lacZ遺伝子および酵素 Amp" 遺伝子をもたな い大腸菌である。 また,これらの操作では,すべてのプラスミドに遺伝子Xが組 み込まれるわけではなく, 大腸菌にプラスミドが取り込まれる確率も極めて低く、 1個体の大腸菌に取り込まれるプラスミドは多くて1個と考えてよい。 操作1 (b) 特定の制限酵素を用いて遺伝子 X を含む DNA とプラスミドを切断し、 遺伝子 X を含む組換えプラスミドを作製した。 操作2 操作1で得られた組換えプラスミドを大腸菌に取り込ませた後、完全培地 で培養し、生じた多数のコロニーに含まれる大腸菌を別の培地に移植することで 複製した。 操作3 培地にアンピシリンおよびIPTG と X-gal を順に加えて培養を続けた。 (c) なお, IPTG は lacZ遺伝子の発現に必要な化合物, X-gal は lacZ 遺伝子から合 成されるラクトース分解酵素によって青色に変化する物質である。 操作4 (d) 目的とする大腸菌から、遺伝子Xの産物であるタンパク質を得る。 転写される方向 ABC Amp' 遺伝子 C P 制限酵素 A 遺伝子 X ↑ A 制限酵素 B プラスミド は遺伝子Xが転写される方向, A. B. Cはそれぞれの制限酵素が 切断する場所.Pはプロモーター. Oはオペレーターを示す。 制限酵素 C 制限酵素 A~Cが認識する配列と切断の仕方 GAATTC CTTAAG ABC -A lacZ 遺伝子 CAATTG GTTAAC 図 1 C GIA TIC G GC｢TAGC B.C

この例文について、なぜドラゴンにtheが付いているのですか？ドラゴンってみんな想像上の生き物だから特定の物だけというわけでは無いですよね

17:11 B STAGE 10 6 462 形容詞・副詞 。 10問中 (正解=6問) ドラゴンは想像上の生き物である 名 The dragon is S 名 imaginary creature an C 解説 Explanation ml 4G ●紛らわしい派生語 imaginaryは 「架空の」 を意味する。 creature 生き物 □ imaginative 想像力に富んだ □ imaginable 想像できる 【 基礎知識】 TOP 次の問題へ 08:17

（3）答えがb なのですがどうやって考えますか？教えてください！

144. 遺伝子組換え ② あるタンパク質Xの遺伝子を多量に増やそうと考え、以下の実験を 行った。 DNA材料1:タンパク質Xの遺伝子を含むDNA AATTCCC- GGG GGG CCCTTAA DNA材料2 プラスミドDNA TAGTGGATCCAGAATTCCCGGGTGG (2) 下線部(ア)の酵素の総称, 下線部(イ)の酵素名を答えよ。 (ア)[ ATCACCTAGGTC TTAAGGGCCCACC リード [実験] ① 目的のDNAをプラスミドDNAに挿入するため,まず, プラスミドDNA をはさみ のような役目をする酵素 1で切断した。 ② 次にのりのような役目をする酵素を 目的のDNA と, 切断したプラスミドDNAの入った 溶液に入れて反応させ,環状の DNA をつくった。 ③ この環状DNAを大腸菌に取りこませた後,このDNAを含む大腸菌だけを増殖させた。 ④ 増殖させた大腸菌から,この環状DNA を大量に調製した。 (1) プラスミドとは一般にどのようなものか説明せよ。 [ 〕(イ)[ ] 3 1 に適する酵素を,下記の(a)~(c)から選び, 記号で答えよ。 ただし、破線は 験の酵素 酵素の DNA鎖の切りかたを示す。 また,各酵素は上のプラスミドDNAの図で塩基配列が省 略されている部分は切断しないものとする。 (a) BamHI GGATCC CCTAGG (b) EcoRI GAATTC (C) Smal CCC GGG GGGCCC CTTAAG [] 14 (3) の(a) BamHI は 6 塩基対の配列を認識して切断する。 あるDNA を BamHI により切断した 場合,生じる DNA 断片の平均の塩基対数はいくつになると考えられるか。 次の(ア)~(カ)から 選べ。ただし、切断したDNAの塩基配列は, ランダムであると仮定する。 [ J (ア) 160 (カ) 240000 (イ) 460 (ウ) 4000 (オ) 160000 (エ) 40000

めんどくさいと思うのですが囲ってある部分の答えをどなたか教えてくださいm(_ _)m

recently ris(o)ntli/ less (les! survey (sárver/ happiness /hæpinas/ occur /əká:r/ recent /ri:s(ə)nt/ stress (strés/ devote (divout/ communicate /kəmjú:nikeit/ anytime /énitàrm/ conduct (ed) /kəndákt(id)/ percentage /parséntid3/ My mother recently said to me, "In my high school days, I was happier than you are." Are today's students I will introduce a less happy than their parents were? survey about happiness among high school students in Japan. Look at Figure 1. In 1982, only 24% of high school students felt "very happy." By 2012, however, the figure had increased to 42%. How did such a big change occur? There are several reasons. First, recent students have less stress at school. Second, many of them devote Also, they can themselves to sports and music. communicate with their friends anytime through social media. I conducted a survey in my school. Look at Figure 2. The percentage is still high. How about the situation in other countries? them はだれを指しますか ● 10. stress を英語らしく発音しよう。

代名詞の範囲なのですが添削をお願いしたいです ちょっとした解説もしていただけるとありがたいです！ お願いします！ 1-1 13-3 2-3 14-2 3-2 ... Read More

(1) (2) (3) (4) (5) (7) -8) 0) 1) 2) -) I gave her a book, but she didn't like ( (2) it ) ( one "Would you like a cup of coffee?" "I've just had ( (1 it (2 that 3 My computer is old-fashioned. I want ( a new one ( (1) new one The population of Beijing is larger than ( 1 it is that is His report is better than ( you I don't like this bag. Would you show me ( 1 (2) other one They enjoyed playing tennis ( 1 each other She has two dogs. One is white and ( 1 another 2 other Some people like hot weather; ( another ). your ) who drive too fast will have to pay a heavy fine. Those 2 Anyone 3 ). (2) one another To know is one thing, and to teach is ( (1) (2 another one I have three boxes here. One is full of books and ( 1 other (2) the ones A my friend other ) told me about the school. (2) ). 3 My a friend She showed me two pictures, but I liked ( (1) none (2) neither 3 new computer ) London. 3 )? 3 ) is black. (3) some ) don't like it. )." 3 one 3 that of 3 with each other Someone yours another others ) are empty. the other others other A friend of me ) of them. (3) some (4) 4 any 4 those of them 4 Everybody another ones (4) 4 4 something that of you (4) each another the other the others the other the other (4) A friend of mine all

生物基礎の転写と翻訳についてです。何故転写の際、RNAは一本鎖なのでしょうか？DNAのもう一方の鎖が転写されることはないのか、転写される鎖は決まっているのか教えて欲しいです。よろしくお願いします。

G G A 転写の向き AFCEN U GA CAUCC A A DNAの塩基配列を 写し取ったRNA。 A TAGGTT T AA DNA GT CA 転写の鋳型となるヌクレオチド鎖

下から2行目のonly to returnについてお聞きしたいのですが、ここから後の文構造が分からないので教えて頂きたいです。

Home advantage is a well-documented phenomenon in certain sports, such as baseball and soccer, where teams are statistically more likely to win when playing at home than when playing away games. One proposed explanation for this is the ( 29 ). However, author David Runciman notes that if this were true, there would have been a much bigger reduction in home advantage over the past century than there has been, since luxuries such as first-class flights, fancy hotels, and accompaniment by therapists for athletes playing away from home have become standard. Another potential factor is players' familiarity with their home field. Although sports fields do not differ significantly from one place to another, Runciman points out that being familiar with even minor aspects of one's surroundings can "enhance confidence in the performance of repetitive physical tasks." ( 30 ) when a team moves to a new home field. The team's home advantage initially goes away, only to return once the athletes get used to their new surroundings.

英作文の添削をお願いします。 (オンライン学習の利点と不利な点を述べなさい。という問題です。)

I think that Online education has two advantages. First, Online education can study at home. For example, Student who can't learn at school by sick, he can learn on online as who goes to school. Second, Online education can use chatroom. In this place students can question to their teacher at home. Also, Students can teaching each other. But Online education has two disadvantages, First, A digital divide problem. We can't online education without digital devices. Students who can't buy a computer because they don't have money can't learn online. Second, Online education will be sometimes but connection.

1枚目の写真の最後の行がなぜ酢酸イオンが出てきて酢酸が同じ濃度になるのですか？ またその濃度を求める式の分母は10/1000ではないのですか？ 1枚目は解説動画の画像です。 よろしくお願いします！

pri 0.10 mal / Lo CHS COOH. af CH3COOH (10:00 -0.10 mol/L of Naltag 5.0mL (= 10.0mL (= 10000 L) PF) CHstoo No. 0.10 mal x 5.0 1000 L = TOOD L) = 5.0x10" mal . (0 0.10mal/x-000-5.0×10+ mal = 5.0×10" mal Estè'z [CH3C00] = [CH₂COOH] = 5.0×10% mel 15.0 1000 L = 0.0333 mal, 10