コリオリの力とはなんですか？教えてほしいです🙇‍♀️

5️⃣なんですが、なんで、外力が正の仕事をしていると分かるのでしょうか？

皮から塩化ビニル管へ移動した電子の数は何個か。 電気素量を1.6×10-19C とする。 2 空気中で距離 3.0mをへだてて +2.0×10-6C, -3.0×10-6Cの小さな帯電球がある。 両者の間にはたらく静電気力の大きさは何Nか。 3 -2.0×10-6C の電荷が, 右向きに6.0×10-4N の静電気力を受けた。この点の電場の 強さと向きを求めよ。 4 空気中で +8.0×10-6Cの点電荷から, 0.60mはなれた点の電場の強さを求めよ。 5 電場中の点Aから点Bに +2.0Cの電荷を運ぶのに,静電気力に逆らって30Jの仕事 を必要とした。(ア) A, Bのどちらの電位が高いか。 (イ)電位差は何Vか。

なぜ水平方向の力を無視していいのでしょうか？

図のように,長さ1の糸の一端を固定し,他端に質量m のおもりをつけて,水平面内で等速円運動をさせた。糸と 鉛直方向とのなす角を0,重力加速度の大きさをgとして、 次の各間に答えよ。 (1) おもりが受ける糸の張力の大きさはいくらか。 0i0 m 解説を見る Iす つかあ る、力のつりあ の式を 期方昇式を 番果がた 22 ーmgtan (1) 糸の張力の大き さをSとすると,鉛 Ssind= 直方向の力のつりあ Scos0 S いから、 H0. Scos0=mg Ssine mg S=mg cos0 書込開 (Point 向心力は,重力や摩後

この2つの問題と解説の違いが分かりません、何が違うのか、何を覚えればいいのかを教えて下さい🙇‍♂️

フッ素原子Fと塩素原子C1を比較するとき、電子 親和力が大きく、陰イオンになりやすいのは [ 塩素原子C1 ]である。 *電子親和力は同周期の元素(原子)ではハロゲン が最大で、ハロゲンの中では塩素C1が最大で す。 ★これは酸化力を比較するときの「陰イオンにな りやすい」とは比較条件が違うので注意が必要 です。電子親和力は原子と電子のセットに着目し ています。酸化力は酸化したい相手との比較で す。 正解数:0 塩素原子C1 フッ素分子F2と塩素分子C12を比較する とき、酸化力が強く、陰イオンになりや すいのは[ フッ素分子F2 ]である。 ★これは電子親和力を比較するときの 「陰イオンになりやすい」とは比較条件 が違うので注意が必要です。電子親和力 は原子と電子のセットに着目していま す。酸化力は酸化したい相手との比較で す。 正解数:1 フッ素分子F2

遠心力とは何かわかりやすく教えてほしいです！

問4の答えがなぜ3枚目の写真のようになるのかがわかりません。 教えてください。

問3 ばねAにはたらく力の大きさが 0.8N のとき,ばねAのの 図2 びは何 cm か,グラフを参考にして,整数で答えなさい。 (10 点)( cm] 問4 ばねAとばねBを用いて, 図2のようにおもりをつり下 げた。このとき,それぞれのばねがおもりを引く力の大きさ は図2の矢印のようになり,おもりにはたらく重力とつり合っ ておもりは静止した。ばねAとばねBがおもりを引く力の合 力を,矢印で図3に書き表しなさい。作図に用いた補助線は ばねA 創度X ばねB おもり 残すこと。 (10 点) 図3 おもりにはたらく重力 図2の状態から,おもりを静止させたまま, ばねAとば ねBのなす角度Xを小さくしていった。このとき, ばねAと ばねBがおもりを引く力の合力の大きさは,角度を変える前 と比べてどのようになるか, 答えなさい。 問5 (10 点)( 000e 00

▫︎1の（1）（2）（3） を教えてください💦宜しくお願いします😭

2 V重力 地球 カ垂直抗か |/ 2X YZ く4点×7〉 ステップ図 重力, 力のつり合い 図1のような質量120gの直方体の物 図 1 体を,水平な床に置きました。図2は, この ときのようすを横から見たもので, 矢印Xは 物体にはたらく重力,Yは物体が床を押す力, Zは床が物体を押す力を表しています。 また, 100gの物体にはたらく重力の大きさを1Nとします。 (1) 物体にはたらく重力とは, 何が物体を引く力ですか。 (2) 図2で,矢印Zの力を何といいますか。 (3) X, Y, zの力のうち, つり合っているのはどれとどれですか。 2点×12) 図2 物体 +Z 床 X4 質量120g 人↑

物理　画像のライン部についてですが、なぜそうなるのか、なぜ分力として考えるのは間違っているのかを教えて下さい

16:40 3月30日(火) 全 33%■ 日本物理教育学会北海道支部会報「物理教育研究 Vol.42」 (2014) の反作用である.R は,通常,抗力と呼ばれる.抗力とは, えているのかも知れない.はじめは抗力だけを書くように指 先の Wikipedia の表現を借りるなら,「物体が面を押してい るとき,作用反作用の法則により,同じ大きさで反対向きの, 固体の面が物体を押し返す力」(一垂直抗力の場合にあった 導することで,このような誤解を減らせることを期待したい。 力の作用点については,高校物理では,これまではあまり 重視されてこなかった気がする.しかし,力が“どこから” “垂直な成分に対し”の部分がない)となる。 はたらくのかは,力が “何から” “何に”“どのように” 筆者が本稿で提案したいのは,高校では,現在の主流であ る最初から垂直抗力と摩擦力を別々に書く方法ではなく,面 倒でも2段階に分けて,はじめは抗力だけを書き,その次に はたらくかに負けず劣らず,正しい力の概念を形成する上で 相当重要であるように筆者は思う、垂直抗力と摩擦力の作用 点が離れているような図は,定評のある書籍類ではさすがに 垂直抗力と摩擦力に分解するという指導である。 例えば,斜面にのっている物体にはたらく力を考えるとき は,次のようになる。 見たことはないが,例えば,垂直抗カ,摩擦力,重力がすべ て同じ作用点から出発している図一 その方がベクト ルを合成するときに便利だからという理由からだろうが一 ー-ーは見たことがある1,このような図は教育的ではない ので,高校の指導では絶対に書いてほしくないと思う. 最後に,これとよく似た話を紹介してこの節を終わろうと 思う,滑らかな斜面上の物体の運動の指導の際,加速度は, 垂直抗力と重力の合力により生じると説明すべきところを 重力の斜面下向きの分力により生じるとする説明を時折見 かけるが,このような指導は不適切だからやめるべきである, との主張がある。厳格過ぎると思われる向きもあるかも知れ ないが,ニュートンの第2法則の本来的な意味を考えると, 十分背ける主張である。物理教師は,斜面上の物体の問題を 見ると,条件反射的に,重力を斜面の平行方向と垂直方向に 分解するが,度が過ぎて,最初から重力を斜面の平行と垂直 の2方向に分けた図を書いてしまうと,このような異に陥り mg 図4 抗力Rは条件や状況によって様々である。 物体が静止または等速直線運動している場合のRは,大き さが mg に等しく向きは鉛直上向き,作用線は重力の作用線 やすくなる。注意が必要である。 に重なる。 (図4) H r!日 A エ」A T! デ +1L 」 ミ1。 L!吉

1枚目に鉛直方向は、重力があるので運動量が保存しないと書いているのに、2枚目は内力だったら使えると書いていると思うのですが、重力は内力ではないのですか？ また、内力とはどのようなものか教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

右図の場合,床未が滑らかだと, Pが滑り降りる と同時にQも動くが,水平方向は外力がないの で,運動量は水平方向のみ保存する。鉛直方向は 重力があるのでダメ。 P

写真の問題について 3枚目を見てください。自分なりに考えたのですが、この説明で間違っている所があれば教えて頂きたいです🙇🏼‍♂️

117.重ねた物体の運動なめらかな水平面上に質量M の板Bが置かれ, その上に質量mの物体Aがのせられて GA 運動の向き B いる。AとBとの間には摩擦があり,Aに右向きの初速 度を与えてBの上ですべらせると,A, Bはそれぞれ異 なる加速度で運動した。AとBとの間の動摩擦係数を 'とし,重力加速度の大きさをgとする。 (1) A, Bが受ける動摩擦力の失きさと向きをそれぞれ求めよ。 (2) 面に対するA, Bの加速度の大きさと向きをそれぞれ求めよ。