数A 場合と数の確率 場合の数 の問題です。 (2) がわかりません。 何故3×(❸)=9で正の公約数の個数が求められるのでしょうか。

重要例題 4 約数の個数と和 2つの数 180 216 について,次の問いに答えよ。 (1) それぞれの数の正の約数は何個あるか。 (2) 2つの数の正の公約数は何個あるか。 考え方 (1) それぞれの数を素因数分解して, 約数に含まれる素因数の個数を考える。 (2) 2つの数の正の公約数は、2つの数の最大公約数の約数である。 (1) 2つの数をそれぞれ素因数分解すると 180=2²x3²x5, 216=2³×3³ よって, 180 の正の約数の個数は [〕 ×3×2=18(個) 216の正の約数の個数は 4×[2]=16 (個) 答 (2) 2つの数の最大公約数は 2x32 よって、 正の公約数の個数は 3x [③]=9(個) STEP 2 | 実力アップ問題 ● [ ] [ | アドバイス | 180 の正の約数は 2x3x5° の形で表される。 (a,b は 0, 1,2の3通り, cは0. 1の2通り) ) 3 ( ]

中3です！ 大体10月ぐらいに実力テストがあります！ テスト範囲が配られたんですけど、具体的にどこら辺が出やすいとかありますか？ 例えば、、 地理の①では、アメリカの○○が出る。 など。 教えてくれるとありがたいです🙏

<社会> 1 地理総合 ① 世界の主な国の特徴を確認しておこう｡ ② ③ 日本の地形の特徴を復習しておこう。 世界の主な国の産業の特徴を確認しておこう 2 歴史総合 ① 古代の日本の様子を復習しておこう。 各時代の日本と外国との関係について復習しておこう。 ③各時代の政策を復習しておこう。 3 公民(人間の尊重と日本国憲法) ① 人権思想の発展について復習しておこう。 ② 日本国憲法に定められている人権の尊重について復習しておこう。 ③ 日本国憲法の改正の手続きを確認しておこう。 4 三分野融合 ① 近代の主なできごとを確認しておこう。 ② 日本の交通・輸送の特徴について確認しておこう。 ③ 与えられた資料の内容を読み取り、説明できるようにしておこう。

③の（1）が分からず答えを見たのですが、解説がわかりません💦 質問したいところは、③（1）の解説の、『Ａでは手前から奥の向きなのでア、Ｂでは奥から手前なのでウ』の文の 手前から奥、奥から手前の意味を教えてほしいですm(_ _)m 　 ずっと手前？？どこの？？奧ってどこの... Read More

エナメル線を 巻いたコイル ・北 針と (5) (3) B で,矢印の向きに電流を流して点Pに方位磁針を置くと,方位磁針 のN極は左右どちらをさして止まるか。(3) 実力etc (リケアレスミス (4) Bの点Pと点Qでは,磁力線のようすから,どちらの磁界が強いと考 えられるか。 (5) 記述 電流の大きさを変えずに、Bのような, コイルを流れる電流がつ くる磁界を強くするにはどうすればよいか。 3 コイルに流れる電流がつくる磁界 図のような装置をつくり, コイルに電 流を流した。 7(1) A,Bの位置に方位磁針を置くと針 が動いた。 真上から見たとき, N極が さす向きを図のア〜エから選びなさい。 (2) 記述 図の装置をそのまま用いて, 磁 界を強くするにはどうすればよいか。 (2) 11 -1-- イ ア ウ エ →教科書p.264~267 抵抗器 100 C B add Fish Fon + 電源装置 コイル 「電流 D を置いた方位磁針

並び変えがわかりません。ちなみに①E②Hです

8 【実力問題】 思考・判断・表現 (完答各5点 *6=30点) 次の文章は、子どもに「待つこと」 を教えることについての一節である｡ この文章を読み、 続く問いに答えなさ い。 辛抱強く Waiting patiently is hard to do even for grown-ups. We develop patience, or at least 4#2 learn to hide our impatience, because we know that it is socially unacceptable (1) to do otherwise. For small children, waiting is especially difficult. They don't care yet about what 5 VEMB others think so they express their impatience openly. In addition, (2) their ( X X DE X ) ( :) ( 24 ) ( makes it difficult for them to gauge how ) to wait for something. "How much longer?" "Can we go now?" "Are we there yet?" "When is it time?" These are questions that (3) reveal how difficult it is for small children not only to wait, but even to understand the general framework of time passing. Everyday life provides an abundance of opportunities to teach our children how to wait patiently. "I'm hungry!" a child cries impatiently. As we're preparing his food, we can explain onge must be

「戦力を保持しない」どういう意味ですか??

教えて欲しいです

5点×2) GFE H G 実力をつける } 6) ラーナビ p.34~35く 証明 |3 右の図は, 長方 形の紙ABCDを対角 A 証明 右の図のよう E 14 に, △ABCの2辺 AB, AC をそれぞ E< れ1辺とする正方形 F /50 ACで折り曲げたも のである。 点Bの移っ た点をEとし,ADと CEとの交点をFとす B る。 次の問いに答えなさい。 (1) ∠ACE=のとき, CFDの大きさを を用いて表しなさい。 (5点×2) (2) 点と点を結んだとき, △ADE=ACED であることを証明しなさい。 (証明) A D (6点) .G ADEB, ACFG B C を△ABCの外側につくる。 このとき, △ABG ≡△ADCであることを証明しなさい。 ただし, ∠BACは90°より小さいものとする。 <新潟> (証明) ヒント F ↑ 解答・解説 p.18 35

慶應義塾大学法学部を志望の高３です。山川の教科書・用語集、日本史標準問題精講を使っています。他におすすめの問題集、参考書はありますか？出来れば早慶などの難関大学で出題されるような細かい用語、内容まで載っているものを探しています🙏

至急教えて欲しいです。

1 求めなさい。 (1) l 平行線と角,三角形の角 (5点×4) 次の図で, l//mのとき,∠xの大きさを m 40° IC 75° B 実力を

写真のような問題で、to seeにするか、seeing にするか、toを付けるか付けないかってどうやって区別すればいいですか💦

日目 不定詞 Step-2 実力をつける｣ | 【目標時間】 30分 / 【解答】 55ページ >>> | 日本文に合うように, に適する語句を( (1) 私はおじに会うために北海道へ行きました。 I went to Hokkaido to (2) 本を読むことはおもしろいです。 interesting to read books. (This / I'm / It's ) (3) 話すのをやめなさい。 Stop (4) 母は私に部屋をそうじするように言いました。 My mother told ( talk / to talk / talking ) (5) 私はあなたに会えてうれしいです。 I'm glad (6) 電話をくれてありがとう。 Thank you for 内から選んで入れなさい。(2点) my uncle. (see/saw seeing) | to clean my room. (I/my/me) you. (see/saw / to see) me.(call / to call / calling) 2 日本文に合うように, (1)彼は宿題をするために早く起きました。 He got up early (2) 彼女はテレビで野球の試合を見て楽しみました。 She _に適する語を入れなさい 。 (3) 私は何か食べるものがほしいです。 I want something (4) この機械の使い方を教えてください。 Please tell me his homework. the baseball game on TV. (5) エマは彼にいっしょに行ってくれるように頼みも1 + Emma Review in 7 Days >>>>>> use this machine. 「機械」 3 各組 (1) A (4点×5) (4) 4 (1 (=

社会中3の9月の実力テストはどうやって勉強すればいいですか？