解説において、(1)の様に、左端の構造は考慮されているのに対して右端の構造は考えられていないのはなぜですか？

第5問 高分子化合物に関する次の問い (問1・2) に答えよ。(配点20) 問1 アミロペクチンがもつヒドロキシ基-OH をすべてメチル化して一O-CH に変化させた後,グリコシド結合の部分を完全に加水分解すると, 図1に示す ように,部分的にメチル化された3種類の化合物A~Cが得られる。 これらの 含有量から、 アミロペクチンがもつ枝分かれの数などを推定することができる。 CH2-OCH 3 -OH HC H COCH3 H CH3O COH H OCH3) CH2OCH H C H OCH3 H C HCCOH -OH H OCH H CH2-ア -C-H C ウ OH HC イ C H I OH B C 図1 アミロペクチンをメチル化した後の加水分解で得られる化合物 分子量が 1.62 × 10°であるアミロペクチンXがある。 Xの一定量について, ヒドロキシ基をすべてメチル化した後, グリコシド結合の部分を完全に加水分 解したところ,A,B,Cがそれぞれ, 0.0010 mol, 0.023 mol, 0.0010mol 得られた。この実験に関する次の問い (ae) に答えよ。

共通テストで8割以上取りたいと思っている高校生です。 写真はシステム英単語の一部を撮ったものなのですが、 赤のところは勿論、どこまで覚えるべきでしょうか？

588 MINIMAL PHRASES 587 REIS an extremely difficult problem [ikstrí:mli] ■gradually become colder [grédzuali] ◇grádual 589 || instantly recognizable songs [ínstantli] 592 流動的 extrémeotie 同? > instant 同? 591 He's kind; moreover, he's strong. [mo:róuver] = fúrthermore 流な nonetheléss relatively few people [rélativli] 590 He is rich; nevertheless he is unhappy. 彼は金持ちだが,それにもかか [nevardalés] わらず、不幸だ = compáratively ◇ rélative 593 Dan apparently simple question (アク?) = ★ Apparently he is old. It appears that he is old. >appárent Q訳しなさい。 1) The difference became apparent. 2) the apparent difference それにも関わる 非常に難しい問題 形極端な、過激な極端 amoal だんだん冷たくなる 形徐々の、段階的な vinidedong すぐにそれとわかる歌 (=immediately) 名瞬間 形瞬時の それにもかかわらず 彼は親切で、その上強い (=besides) その上、さらに,しかも 比較的少数の人々 相対的に 副比較的 相対的な比較上の名親せき 一見簡単な問題 [aparantli] 見たところでは 形①明らかだ ② 外見上の、うわべ ★補語は①の意。名詞限定では ② が多い。 A 1) 「違いが明 594 595 59 C (1 5

②の解説をお願いしたいです。理解能力がないので、細かく解説していただけると助かります、！💦

N₂3H₂ 2 ・2 → 2NH3 N₂+37/2 → 2NH3 1x2 N H₁ 10x2=201 23. 36 ②窒素 84gと水素12gを反応させると、 生成するアンモニアは何gか。 TOL

このプリントの〔5〕を解説して欲しいです。答えは、分かっています。理解能力がないので、細かく説明していただけると助かります、💦

(3) 二酸化炭素 2.2g は①0mol で、標準状態では②12L を占める。また、こ 23 の中には ③ Q.3×個の分子が含まれている。 (4) 次のうち最も酸素原子が含まれているものはどれか。 ① 3.2g の酸素ガス ② 標準状態で2.24Lの酸素ガス ⑤ 0.2molの二酸化炭素 ** ③ 標準状態で1.12Lのオゾン ⑥ 6.0×1022 個の酸素のガス ④1.8gの水 SODRA $og ti $T;DIASSA loS Jait (5) 塩化マグネシウム 0.40mol の質量は何gか。また、その中に Mg2+, C1 がそれぞれ 何個ずつあるか。 な -

モル質量が0.050molになるところまでは分かります。その後の解説を読んでも全く意味がわかりません。理解能力が無いので、分かりやすい説明をして貰えると助かります😥 問題文と解答載せておきます。

(6) 炭酸ナトリウム Na2CO3 5.3gに含まれるナト リウムイオン Na+ は何個か。

丸で囲ったを阻害していると有効性って全部訳のどこを指しているのですか？

仮定法の把握 74 (wer 次の英文の下線部を I am confident that if a teacher were to ask his pupils to make regular reports on himself, he would discover that many unexpected Habits of details were blocking his effectiveness. mannerisms of speech, intonations of voice - corrected, but obstacles of importance when they are not- be revealed to him. 解 48 法 自分の生徒たち() ように をする 定期的な 報告 に関する 彼自身 his pupils (to make regular reports (on himself))], O C- (不) (Vt) (形) (0) 次の英文を見てみましょう。 If the sun were to rise in the west, Ⅰ would not change my mind. 「たとえ太陽が西から昇るようなことがあっても、私は心を変えることはないだろう」 「太陽が西から昇る」ことは 「あり得ないこと」 ですね。 <were to> は, この「あ り得ないこと」から「ありそうにないこと」 までに使われる, 仮定法過去の表現で、 <be to> (58課) の過去形です。 例題についてはどうでしょうか。 教師が 〜に・・・するよう頼む 私は確信している ということもし~ならば I am confident [ that [if a teacher were to ask (接) S Vi C (形) S (仮過) (Vt) 彼はだろうに を知る ということ 多くの 思いがけない he would discover [ that many unexpected S (仮過) Vt (接)(形) (形) い」まで を阻害している 自分の 有効性 were blocking his effectiveness]]. Vt(進) (M) dress, things easily would 細かい点が details S - 筆者はどうやら教師に自己点検を勧めているようですが、 <were to> はこの場合､ ありそうな」「あってもいい」ことについて使われていると考えるのが自然です。 列題: 語句 confident 確信して/ make a report 「報告する」 / effectiveness 图有効 性/mannerism 癖 / obstacle ③名障害 / reveal Vt] を明らかにする

2枚目の写真のところの青マーカーで､なぜ+1をするのですか？？

1つ もあ (愛知) 二、 ると, =2 この草で学んだ考え方を活用して、 身近な題材の問題を解いてみよう。 問題 いだい ドイツのれんが職人の家に生まれた偉大な数学者カール・フリードリヒ・ガウス (1777年~ 1855年) は, 小さいころから計算能力に優れ, 1から100までの自然数の和を、次のように 計算したといわれている。 1から100までの自然数の和をSとすると, S= 1+ 2+ 3+ + 98+ 99+100 +) S=100+ 99+98++ 3+ 2+ +101 +101+101 2S=101+101+101+ 101が100個 よって, 2S=101×100 したがって, S=101×100÷2=5050 この考え方を用いて、 右のような, 1cmの正方形を 1段目に1個, 2段目に2個, 3段目に3個････ n段目にn個と並べた図形の面積を考える。 次の問いに答えなさい。 1段目 2段目 3段目 n段目 -n 1

なぜドイツやイタリアなどのファシズムが支持されたのか教えてください。

分詞構文 some teachers〜、resulting to〜 で分詞構文ですよね、 コンマ以降の文の和訳で 〜という結果になっていると 感じている 人もいる 人もいるって言うのは分詞構文でsome teachersが主語おなじで省略されているのはわかるのですが な... Read More

the generau it. For one thing, TV deprives children u mation. Some teachers feel that television has taken away the child's dhe do si bangH. 5 ability to form mental pictures in his own mind, resulting in children who cannot figure out a simple story without visual illustrations. For another, too much TV too early tends to cause children to turn away from real life. As a result, they grow up to be passive spectators who can only respond to action, but not take doing anything. でイ な説! じて とい 応 身 IN

⑨の問題でなぜイの連用形なのでしょうか？ 詳しく解説お願いします！

練習しよう いろいろなパターンの問題を解いてみよう 活用形 線部の活用形をあとから一つずつ選びなさい。 全部覚えろと言われても、人は忘れる。忘れることは悪いこと だと思われがちだが、実は大切な能力だ。痛かったことをずっと 覚えていれば恐怖心で前に進めないし、うれしかったことにいつ までもこだわっていては、次の喜びに出会えないからだ。 ア 未然形 エ連体形 2 動詞の活用形 □1 コーヒーは苦く コーヒーは苦くて飲めない。 オエナ ] ② 15 8 アエウ ] [ H イイ イ連用形 ウ 終止形 オ 仮定形 力 命令形 線部と同じ活用形のものをあとから一つずつ選びなさい。 m