xの値を求めなさいという問題なのですが求め方が分かりません！教えてください🙏

04 10 .............. 12 28 25 6 18 ] □⑤ 4.5 6 80 DAUS ( X 2323232 5 ] ] 6 AA [ [ 30 16 12 x ]

この問題が分からないんですけど、答えも解説もついてません。 教えてください。

Chapter5 演習問題 問塩素には 35CI と 37CI の同位体があり, 3:1の比で存在している。 塩素 CIの原子量 はいくらになるか。 小数第1桁まで求めよ。 ただし,相対質量は質量数と等しいものとする。

3（1）の解説の 「3点A.D.Cは、ACを直径とする円上にあり、CD丄AB」という 部分がなぜそうなるのかわからないので教えて下さい🙇

図1のような △ABC が図1 32 ある。 辺AB上に点D, 辺AC上に点Eをとり, 線分 BE, CD, DE をひく。 また, 線分BE と線分 CD の交点を F とする｡ B A M B CE=DE, ZDBE = ZECD のとき, 次の1~3の問いに答えなさい。 1 <DBE = 20°のとき, ∠AED の大きさを求めなさい。 2 △BDE ADFE であることを証明しなさい。 図 | 3 図11は、図1において, 辺BCの中点をMとし, 線 分 EM をひいたものである。 BC=4cm, BD = 3cm, AB // EM のとき, 次の(1), (2) の問いに答えなさい。 ☆ (1) 線分 CE の長さを求め なさい｡ (2) ADFE の面積を求めなさい。 F E A C E C

〈中学3年〉 計算問題なのですが、解き方がわかりません。 途中式も一緒に見せて頂きたいです。(綺麗な字でお願いします)

9 MIN n + 4 3 の前 9 (+)

この問題の解き方を教えてください🙇‍♀️ 全くわかりませんでした、、

(2) 右の図において, 点Oを中心とする円と直線APは 点Aで接している。 このとき, x,yの値をそれぞれ 求めよ。 52° y •O A B P

通学中のスキマ時間に英単語を勉強するとき、 覚えてるか必ずテストをすると皆さんおっしゃっていますが、そのテストって赤シートで隠してアルファベットを頭の中で言うってことですか? 覚えたらその単語は終わりってやって 少しずつ、覚えた単語・まだ覚えてない単語で 絞っていく感じにな... Read More

問4分かりません💦教えてください！！

近づいていき、やがて光 は たものに, ③ [ア カーブミラーイ 光ファイバー] がある。 問4図3は、鏡A, 鏡Bを90°の角度に開き,方眼紙に垂直に立図3 光源装置 て、全体を真上から見たようすを模式的に表したものである。 点○から出た光が, 鏡A, Bでそれぞれ1回ずつ反射してP の真上の点を通るとき, 鏡Aに当てた光の道すじとして適切な ものを、図3のア~エから1つ選び、その符号を書きなさい。 問5 図3で鎖Bを鏡B'のように傾けた。 問4と同様に点から 出た光がどのように進むのか次のア~ウから1つ選び、その符 号を書きなさい。 ア 点Pの真上の点を通る。 イ 点Pよりも点〇に近づく。 ウ点Pよりも鏡B'に近づく。 - 5 - A 鏡B' イウエ 鏡B

ピンクのところ、22°になるのですがどうやって考えたら答えが出ますか? 分かっていることは、 ・△ABCは正三角形 ・DB // AF です。

D 10 ASS B E O F 38, 43650 C

1番の問題。学ばざる。［ば］未然形なのですが、なぜ、反語ではなくて、疑問なのでしょうか？ 反語は未然形＋や、んや 疑問は連体形+かorかや ＋の部分ないから活用形で判別したのですが、なぜですか？

② 「乎、哉、也」などの助字だけでも疑問 合は 「や」または 「か」と読むが、その原則はP.9参照。 それでは、覚えること、慣れることのパターンをもう一度よく見てから、練習問題をやってみよう。 練習問題 傍線部を書き下し文にせよ。 ○学ブ･真理を探求する (決して受験勉強ではない) スルトまう たかクストこころざし 孟子” 志。 ○…(教育を受けた)知識階級 ○事トス…尊重して実行する ･･･理想、目的 興決平 ○決ス･･･勝負する ○去ル…立ち去る 不去也。 このマパこれヲ 好之何如 郷村人 鵬友之際如何。 ○朋友… 友人 ○際･･･ つきあい、交際 ちゅう だうニシテ 中 道 (4) 5 B CHAPTERT 24 J IIN alims はじメテ コリシ すツルこれヲ 11 棄之於諸侯一平。 臣…私め○中道･･･途中之･･･ここでは「私｣の意 しろク かぜ こりゃう 清 此良夜例。 ○良夜･･・すばらしい宵 問君何能爾。 しか ○爾ル･･･そのように なんゾざル 〔解き方〕①「何不二〜」」の形であるから、「なんぞ~ざる」と読み、「どうして~しないのか」と 訳す。｢学ぶ」の未然形は「学ば」。 答 何ぞ学ばざる 〈現代語訳〉 どうして真理を探求しないのか ②「士何事」の「何」を「何ぞ」と読まないように。 ｢何｣ 一字の場合は「なにをか」だ。 答士は何をか事とする 〈現代語訳〉「知識階級は何をすればよいのか｣。孟子は言う。｢高い 理想をもて」 なんゾル ③ 「何不〜」」の形であるから、「なんぞ~ざる」と読んで、「どうして~しないのか」と現代語 100の”いがよみ"公式『疑問』の公式 & 111m/ 從 何か如センタ やラ り耐 何 千り

九大2020年度英作文です。 どなたか添削して頂けないでしょうか🙇‍♀️🙇‍♀️

g 3), of d to sinion. nerican ments. ing and writing, orms than 九州大理系前期 〔4〕 次の英文の説明と指示に従い,英語の文章を書きなさい。(30点) Lew Most Japanese high school students have to choose their course of study either from humanities ("bunkei") or science ("rikei") in the middle of their high school education. One of the reasons is to help students prepare for university entrance examinations and reduce their burden of subjects studied. At the same time, this narrows the range of choices for their future careers at Chebet a very early stage. Write your opinion on this current practice in a well-organized paragraph. It should be approximately 100 English words long, including specific reasons to support your argument. 〔5〕 次の文章の下線部(1), (2)を英語に訳しなさい。 ( 27点) 2020年度 英語 15 Okue 250 (E) 220 インターネットと検索エンジンのおかげで,あるトピックに関してどんな論文 がすでに発表されているのかを調べるのは、格段に簡単になった。 そこで何を 始めるにもまずは既存研究を調べましょう, となるのだが、下手をするとすぐに 「こんなにたくさんの研究がされている。 自分たちに出る幕などありません」 とい あんたん う暗澹たる気分になってしまう。 (1) 研究で楽しいのはなんと言っても問題について自分で考え、解決に向けて自分 で試行錯誤する時間, そして何かが解決できた瞬間である。 そこで,あまり真面 目に既存研究調査などせずにそれを始めた場合どうなるか? おそらく多くの場 合、苦労をして考えついたアイデアや作り上げたソフトウェアに似た先行研究が あるということを後から思い知ることになるのだろう。だがそれは、無駄な時間 だったのだろうか? (2) 一人の人間が情報を消費することに一生を費やしても、決して吸収しきれない 情報があふれている。 徹底調査をし、ひたすら再発明をしないことに向けて最適 化すべきなのか, それとも, 再発明の危険があってもまずは自分で脳を全開にす ること,それ自身を目的関数にしてよいのか? 真面目に考えてもよい時になって いる気がする。 田浦健次朗 「車輪の再発明と研究者の幸せ」