1⃣教えてください🙏

2 空気中で距離3.0mをへだてて +2.0×10-6C, -3.0×10-6Cの小さな帯電球がある、 塩化ビニル管を毛皮でこすると, 塩化ビニル管に -4.8×10-°Cの電荷が生じた。毛 によって、 不導体内部の電場は弱くなる(0 -Process プロセス次の各問に答えよ。 ターロンの法則の比例定数を9.0×10°N·m?/C。として, 塩化ビニル管を毛皮でこすると、 塩化ビニル管に-4.8×10-°C の電荷が生じた。 及から塩化ビニル管へ移動した電子の数は何個か。電気素量を1.6×10-19Cとする。 両者の間にはたらく静電気力の大きさは何Nか。 -2.0×10-6Cの電荷が, 右向きに6.0×10-4N の静電気力を受けた。この点の電場の 強さと向きを求めよ

（b）について質問です。 断線して電流が0だということは分かるのですが、なぜVb=Vc=3になるのかが分かりません。 V=RIより、Iが0ならなぜVは0ではないのでしょうか？

R3: 3 図のように抵抗を組み合わせたブリッジ回 路がある。抵抗値 Ri, Re, Rs はそれぞれ 2kQ, 4kQ, 4kQ である。G は検流計, Sはスイッチ,. R&は可変抵抗器の抵抗値である。電池の起電力 は3Vで,内部抵抗は無視する。 (1) Sを閉じたとき, Gの針が振れないように R« を調節した。この抵抗値 Re [kQ] を求めよ。 式) 2.4 年 Pa 2kR A 4kn Rs S R。 4m B Hoy 3V ゃん。 8 k2 (2) Sを開いたままにしたとき, 次の(a), (b)の値を求めよ。 (a) R«の値を2kとしたときの点Bに対する点Aの電位V [V) 式 城Rとすおと *2A 4kR 2 1 F 244+ 42-る3 R-3KR 4k2B 2k2 Va-4orOy5oyno " 20F/0-1 * 20CV] Ve=20r0Soro 10CV] V-V-V; / 3.0 I oッ 30y0 ABに売るを流てれでれ JAとSと Koro3 IA=Ig= 2 とむる。 /v (b) 可変抵抗器の抵抗が断線したときの点Bに対する点Aの電位V [v) 式)断線へより,J-0となる。 Jp-0xt3o.Ra?の除下 は0となり、B«Cの定位は数く なる。 よう Vょ=Ve3v y. Va-Ve コ-3-1 ーV

この10個をマズローの欲求階層説に分類すると、どうなりますか？

標準 行間詰め 見出し1 テーション ター AO - 田。ベ エディタ 音声 スタイル 段落 三例:大学講義演習受講,資格対策, 課果外活動, アルバイト, 友人知人関連, 趣味活動など。 めやすとして,のべ5時間以上の時間をかけたことを中心に。 ○以下に示す 10個の例は、全て5時間以上取り組んできたことである。 1 パソコン教室で MOS 検定の資格取得に向けて一生懸命学習した。 2 高校時代の頃、担任の先生に AO 入試の小論文指導をしてもらい、何度もやり直しされた。 3基礎演習の時間に、 みんなの前で初めてプレゼンをした。 4 情報モラルとセキュリティ、 マーケティング概論の講義を受講し、 論理的に筋道を立てて説得力のあるレポートが書 けるようになった。 5 高校時代、大学入学時に一生涯の友達 (多くの困難や、 悩みがある時に助けてくれる人)ができた。 6 中学生の修学旅行で、2泊3日で京都·奈良に行き、 様々な人たちと時間を共有する大切さやー 自分たちのために多くの人が協力してくれることを学んだ。 7 小学校の頃、 習い事で地元の空手道場に通い、 空手の稽古 (例: ミット打ち、 基礎トレーニングなど)をしたことに よって、痛みや苦しさを経験し、 それらを乗り越えることで強くなっていくことを学んだ。この経験から単に強い身体や精神 を鍛えただけでなく、 周りの人に対する感謝の気持ちや礼儀義が身に付いた。 ※現在は持病を抱えているので、 空手はやっていない。 8 情報大の AO入試当日、 面接官が個人面接を行い、その質問に対して正確に回答できた。 9 通信制高校に通っていた頃、 清掃ボランティア活動が実施された。 グループに分かれて、 協力しながらごみ拾いを行 った。 10 上記と同じと真に、 校外学習が東京の博物館で行われ、 シリコンバレーにおける半導体、 コンピュータ産業の発展な どを鑑賞し、チームで課題に取り組組んだ。 ロフォーカス F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 PrtSc 回/ロ 図 SysRq あ う え お "3あ や ゆ よ 4う '5え 7や 8ゆ 9よ 00 Home 7 8 PGUp 9 | い Eい Rす Tか Y. 2く D 0 n in

この10個をマズローの欲求階層説に分類すると、どうなりますか？

標準 行間詰め 見出し1 テーション ター AO - 田。ベ エディタ 音声 スタイル 段落 三例:大学講義演習受講,資格対策, 課果外活動, アルバイト, 友人知人関連, 趣味活動など。 めやすとして,のべ5時間以上の時間をかけたことを中心に。 ○以下に示す 10個の例は、全て5時間以上取り組んできたことである。 1 パソコン教室で MOS 検定の資格取得に向けて一生懸命学習した。 2 高校時代の頃、担任の先生に AO 入試の小論文指導をしてもらい、何度もやり直しされた。 3基礎演習の時間に、 みんなの前で初めてプレゼンをした。 4 情報モラルとセキュリティ、 マーケティング概論の講義を受講し、 論理的に筋道を立てて説得力のあるレポートが書 けるようになった。 5 高校時代、大学入学時に一生涯の友達 (多くの困難や、 悩みがある時に助けてくれる人)ができた。 6 中学生の修学旅行で、2泊3日で京都·奈良に行き、 様々な人たちと時間を共有する大切さやー 自分たちのために多くの人が協力してくれることを学んだ。 7 小学校の頃、 習い事で地元の空手道場に通い、 空手の稽古 (例: ミット打ち、 基礎トレーニングなど)をしたことに よって、痛みや苦しさを経験し、 それらを乗り越えることで強くなっていくことを学んだ。この経験から単に強い身体や精神 を鍛えただけでなく、 周りの人に対する感謝の気持ちや礼儀義が身に付いた。 ※現在は持病を抱えているので、 空手はやっていない。 8 情報大の AO入試当日、 面接官が個人面接を行い、その質問に対して正確に回答できた。 9 通信制高校に通っていた頃、 清掃ボランティア活動が実施された。 グループに分かれて、 協力しながらごみ拾いを行 った。 10 上記と同じと真に、 校外学習が東京の博物館で行われ、 シリコンバレーにおける半導体、 コンピュータ産業の発展な どを鑑賞し、チームで課題に取り組組んだ。 ロフォーカス F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 PrtSc 回/ロ 図 SysRq あ う え お "3あ や ゆ よ 4う '5え 7や 8ゆ 9よ 00 Home 7 8 PGUp 9 | い Eい Rす Tか Y. 2く D 0 n in

このプリントの❼のチェックポイント、❽〜⓯までの答え持ってる人いませんか？ 休校の課題でもらったのですが先生しかこのプリントの答えを持っていないんで、解答ができず困ってます。 教科書は第一学習社です。プリントの問題集は改訂版か否か判りません。同じ！って人がいたら写真見せてく... Read More

第2編第1章 現代に生きる青年 【教科書p.38~43) 8青年期の意義と自己形成の課題 3 資源·エネルギー問題, 資源の安定的確保に向けて の人間生活に大きな影響をおよぼすエネルギー源の転換 の半導体や特殊合金の原料となる貴重な金属 の資源を産出国自身の手で管理開発していこうという動き 1 青年期とは (1青年期(思春期)…0つイつサイ2L かで,子どもからおとなへと成長をとげる時期 のレヴィン……青年は子どもとおとなの中間の時期で、両面的な心理的特性 をもつ8 マー”TIルマン のエリクソン……青年期は社会的責任や義務がある程度猶予されている モうトリアム (2青年期の登場と期間の延長 019世紀まで……子どもは 私(たルエーョントしての成どの法律ごとに、 「おとな」 年式を済ませれば、一人前のおとなとして認められた の20世紀以後……青年期が独立した時期とみなされるようになった O現代……青年期のはじまりが低年齢化一6 速 染 ここがポイント (人生の周期)のな 現代の文明社会では、青 年期は独自の特徴をもち、 文部科学省検定済教科書 高等学校公民科用 |183||第一現社 321 青年期をどう生きるかが 人生で重要な意味をもっ ている。 へ (境界人,周辺人) の時期 サポート るら。 日本では、刑法や民法な とみなす年齢が異なって いる。 へ 高等学校 改訂版 サポート 現代社会 ー方,習得事項が複雑化 多様化,早期の経済的自立が困難 傾向が見られる 青年は情緒的で「感情の 論理」に支配され、逸説 して反社会的行動をとる こともあるが、そこに新 しい文化の芽がきざして いることもある。 青年期のG延 就職後も親と同居(2/(うサイドーンク^(L 2 青年期の発達課題 (11人生のそれぞれの時期に見あったG発ぎ課定員 大人になりきれね0-9-1j0ンニンドローム 辞をあらわマミしはニニデレテコンプLックス … がースー が指摘 サポート .●ア行ンティアィー(自我同 (2青年期の6 一性)の確立にあると、@ 自己のなかにあるさまざまな自分を結びつけ,その核になる@ 日 を青年期につくりあげていく。この形成が達成できないと「D?シ Tティー 空欄のは、青年期の空欄 6として、男女交際や結 婚、両親からの独立,職 業の選択などの10項目 をあげた。 が指摘 の拡散」とよばれる R互危従 が起きる サポート 3 自我のめざめ (1青年期における心の変化……性のめざめ+@ の性のめざめ一B3-ンR性 という身体の変化による の自分自身の判断で行動したいという欲求が強まり、親 教師など、既存の 権威や制度に反抗するようになる一 ネ-反れ期 4三野9離しの第一歩 ツーは、これを笑ーa誕生 空欄のにより、拒食症や 過食症、引きこもりや無 気力症(スチューデント アパシー),神経症(ノイ ローゼ)や心身症などが引 き起こされることがある。 日地のめざめ サポート とよんだ 第一学習社 空機のに対し、第一反抗 期は2~4歳頃にあらわ き ミーレ 4 悩みと相談 れる。 10 青年期平後 ………多くの青年は、 表面的には何事もなくお |サポート となになる一心の奥に悩みをかかえている (2)青年期は傷つきやすい動揺の時期……の方ぎ、や孤独感, 不安感, 多くの悩み一→悩みを克服する過程で、人間性を高める 空間のも、優越感も、コ ンプレックスの一つであ る。 通過慣礼としての成年式としておこなわれているものは? Oサメの捕 30海里の適 パンジージャンプ 19 『* 7メビ

電磁気学の問題です 外半径a、内半径bの円筒導体に、半径cの円柱導体が、z軸を共軸にして置かれている。 内導体には電流Iをz軸方向に、外導体にはIをz軸負方向に流すとき、点(0.r.0)における磁束密度を求めよ という問題なのですが、ビオサバールの法則を使うことは分か... Read More

お願いします

[2007 関西大] 図のように,距離!だけ離れた十分に長く平行な導線を水平面との角0だけ傾けて固 定し,導線の上端P, Qの間に抵抗値が R の抵抗をつなぐ。この領域には,鉛直上向き で磁束密度の大きさが Bの一様な磁場(磁界)がある。 いま,この平行な導線上に,導線と垂直に長さ 1,質量 m の導体棒を静かに置いたところ,導体 棒は平行な導線と垂直を保ちながら初速0から導 線上を下降しはじめた。導線と導体棒の間の摩擦 や,平行な導練と導体棒の抵抗は無視できるもの とする。また,重力加速度の大きさをgとする。 B P HC R B B 導体棒 導移。 導線 Je.. 導体棒が導線上を下降しはじめてから十分に時間が経径過したとき,抵抗を流れている 電流の大きさは で、そのとき導体棒が導線上を下降する速さは である。

1️⃣の問題が分からないので教えてください🙏(出来れば、絵も書いてほしいです。)答えは、3.0×1013乗個です。

O誘電分極 不導体(誘電体)に帯電体を近づけると, 不導体 を構成する原子や分子の内部で,電荷の分布がずれて, 衣 面に電荷が現れる現象。 不導体における静電誘導。 ○電場中の不導導体 電場の中に不導体を置くと, 誘電分極 14 によって, 不導体内部の電場は弱くなる(0にはならない)。 不導体 プロセス次の各間に答えよ。 クーロンの法則の比例定数を 9.0×10°N·m?/C?と して, Process 1 塩化ビニル管を毛皮でこすると, 塩化ビニル管に -4.8×10-6Cの電荷が生じた。毛 皮から塩化ビニル管へ移動した電子の数は何個か。電気素量を 1.6×10-19C とする。 世 ェト1。 帯電体

青線部分はこの問題に関係ありますか？ どうやってこの要素が使われるのかが知りたいです。

-1x09 A 436. クーロンの法則● 直線上で1.00mはなれた2点に, ともに -1.6×10-9C の負電荷をもつ小さな導体球A, B が固定されている。クーロンの法則の比例定数を9.0×10° N-m?/C° として, 次の各問に答えよ。 少示図 AとBの間にはたらく静電気力の大きさを求めよ。6で塚まス (2) A, Bによってできる, Aから0.40mはなれた点Cでの電場の強さと向きを求めよ 点CにA, Bと等量の負電荷をもつ小球を置いたとする。 温のつと (3) 点Cに置いた小球が受ける静電気力の大きさと向きを求めよ。 B 2-は×101C 金 0.40m -1.00m- 例題55

なぜこの問題では電場の向きが紫の枠のようになっているのでしょうか？どちらも負の電荷なので向きが良くわかりませんでした。教えて下さい。

(3) 8.0×10-N, A→Bの向き 封 A, Bの電荷が,それぞれ点Cにつくる電場をベクトルとして 「それらを合成する。(3)では, F==qE の関係式を用いる。 解設(1) 静電気力の大きさをFとすると, 静電気力に関するクー qく0 て, FとEは互いに逆向きである。 ロンの法則から, 9192 y2 (1.6×10-9) × (1.6×10-) 1.00° =9.0×10°× F=444e =2.30×10-8N a A. Bの電荷が点Cにつくる電場を E. 高とする(図)。それぞれの電場の強さE. らを計算すると, 2.3×10-8N A C B E。 E。 1.6×10-9 Eュ=9.0×10°× 0.40° =90V/m B→Aの向き 1.6×10-9 E=9.0×10°× =40 V/m A→Bの向き 0.602 合成電場をEとすると,その強さEは, E=Ea-Eg=50V/m B→Aの向き 静電気力の大きさF'は, ド=qE=(1.6×10-9) ×50=8.0×10*N 負電荷は電場と逆向きに力を受けるので, 静電気力はA→Bの向き