どんなジャンルでもいいので皆様の学校で行われてる取組やキャンペーン、活動を教えて欲しいです！ 生徒会活動の参考にしたいです🙇‍♀️🙏

レベル1の④、⑤、⑥ レベル2の①〜⑤ 教えてください

作文の基礎 - ★ 11 2 の 次の五文(七文)を意味が通るように並べかえ、記号で答えな さい。 ① 普段から楽しみとして古典文学を読む人は少ない。 まずは、そういった作品を気軽に読んでみてはどうだろうか。 しかし、古典文学にもいろいろあるのだ。 平易な作品も、くだらなくて笑ってしまう作品もある。 難しい、堅苦しいというイメージが強いからだろうか。 [ア なぜなら、最初から完璧にやろうとするととても面倒だからだ。 私は、何でも思いついたことから実行していけばよいと思う。 面倒だと、結局何もしないということになりかねない。 個人での防災対策とは、何をすればよいのだろうか。 それよりは、やれることを積み上げていく方が確実だろう。 [Z→イ→アーウレオ] ③ これに対して清水くんが、節電をすれば問題ないと反論した。 X クラスの討論会で、原子力発電廃止の可否を話し合った。 一方、伊藤くんは電力不足の危機を指摘し、廃止に反対した。 そこで、データを集めて二人の意見を検討することになった。 田中さんは安全を最優先し、廃止するべきだと主張した。 文をつなぐ ③ 接続表現・指示語― → 4 →K→ --- ] [イリオンアーウエー 「 ④ 私もその一人だが、実際、産業革命後に環境問題は深刻化した。 しかし、環境問題は人類全体に関わることである。 ウだから、その解決の責任も工業界にあると思われがちだ。 エ それゆえ、一部に責任を押しつけても仕方がないのだ。 環境問題の主な原因は工業にあると考える人は多い。 ⑤ア彼らはなぜ、あえて危険を冒すようなまねをするのだろうか。 いわば、未知の世界を知りたいという欲求である。 ウ 目的はさまざまだろうが、根底で共通しているのは好奇心だ。 エ険しい山、深い海、そして無限の宇宙空間に挑む人々がいる。 オこうした欲求が人間社会の発展の原動力となってきた。 このように使いやすくなった自転車の利用者が増えるのは必然だ。 イメーカーは主婦だけでなく、学生にも目を向けて開発に取り組んだ。 ウ その飛躍の陰にはメーカーの努力がある。 エしかし、それに伴って事故も増えているという。 オさらに、見た目だけでなく性能も向上させ、こぐのを楽にした。 カ例えば、サドルの柄をおしゃれにしたことがあげられる。 電動アシスト付自転車の出荷台数がぐんぐん伸びている。 ← ->> [オー 検印欄 →→ 22 [ L コ

ⅤとⅥを教えてもらいたいです。 よろしくお願いします。

V. 右の表は, 高校1年生のA,Bの2つの班における1年 間の身長の伸びを調べ, まとめたものである。□にあて はまる値を答えなさい。 【思考・判断・表現】 解答番号 8 9 (1) 高校1年生全体の平均値 8 cm 班 (1) 100点満点にしたときの平均点 10点 (3) 100点満点にしたときの標準偏差 12点 B 人数(人) 平均値 (cm) 10 12 30 8 (2) 高校1年生全体の分散9 標準偏差 6 4 VI. あるクラスで50点満点の数学のテストを実施したところ, 平均点が28点, 標準偏差が3であった。 答案返却後 に問題ミスが見つかったので、 全員に5点ずつ足して2倍することで, 100点満点の試験結果としてまとめ直すこと にした。 次のものを求め,にあてはまる値を答えなさい。 【思考・判断・表現】 解答番号 10 12 (2) 100点満点にしたときの分散 ||

この問題の解説お願いします 至急です

三抗の大きさを 052 e 12Ω 502 8 2 40 Poza AI 2 0.15A 21 (2) PART ② 次の(1)~(3) の並列回路を流れる電流Iと、全体の抵抗の大きさを求めよう。 電流Ⅰ 100mA 抵抗R 6Q2 全体の抵抗 6Q [3V 1002 V R₁ A 4V 1:65 65-16/36 A Q 全体の抵抗 3 回路全体の抵抗 次の(1)~(3)の回路の抵抗 R と、 全体の抵抗の大きさを求めよう。 (1) (2) (3) 10c 電流ﾛ 全体の抵抗 Q 1.6V 4:1000 1024 100 6V 15Q R₁ 全体の抵抗 A 70 抵抗 R 3262 a 600 a 400 全体の抵抗 電流 Ⅰ 12V 抵抗 241 +0 R 3Q2 A 全体の抵抗 2 ・ね I Love.. 1クラスを しかったヨ tr. 13A a 2083

1枚目(3) 2枚目 (2)を教えて頂きたいです

2章の問題 33 (3) 6で割ったときの商がnで,余りが4になる整数を3で割ったときの商と 余りをnの式で表せ。 16 (4) 長さの等しい竹ひごと粘土を使って,立 方体を水平方向にまっすぐつなぎ合わせて いく。 右の図は, 粘土 16個と竹ひご 28 本 を使って, 立方体を3個つなぎ合わせも のである。 立方体をn個つなぎ合わせた ものをつくるとき, 必要な竹ひごの本数と粘土の個数をそれぞれnの式で 表せ。 粘土 竹ひご

（4）の求め方と答え教えてください

23 右の表は,あるクラスの生徒35人が1か月に電話を かけた回数を, 度数分布表にまとめたものです。 (1) 階級の幅をいいなさい。 (2) 電話をかけた回数が多い方から数えて18番目 の生徒が入っている階級をいいなさい。 (3) ヒストグラムをつくりなさい。 (人) 10 5 0 5 10 15 20 25 (回) (4) 電話をかけた回数が10回未満の生徒は、クラス 全体の何%か求めなさい。 階級 (回) 20以上5未満 5 10 15 20 25 10 15 20 計 度数(人) 11 3 9 8 4 35

箱ひげ図です。 (１)と(2)が分かりません。 解説お願いしますm(_ _)m

い [問4] 和夫さんと紀子さんの通う中学校の3年生の生徒数は, A組35人 B組35人, C組34人である。 図書委員の和夫さんと紀子さんは、 3年生のすべての生徒について 図書室で1学期に借り た本の冊数の記録を取り、その記録をヒストグラムや箱ひげ図に表すことにした。 次の図は,3年生の生徒が1学期に借りた本の冊数の記録を, クラスごとに箱ひげ図に表し たものである。 下の(1)~(3) に答えなさい。 A組 B組 C組 0 5 10 15 20 V₁ (1) 和夫さんは,図から読みとれることとして,次のように考えた。 和夫さんの考え (I) 四分位範囲が最も大きいのはA組である。 (II) 借りた本の冊数が20冊以下である人数が最も多いのはB組である。 (Ⅲ) どの組にも、 借りた本の冊数が 30冊以上 35冊以下の生徒が必ずいる。 図から読みとれることとして, 和夫さんの考え (I)~ (Ⅲ) はそれぞれ正しいといえますか。 次のア~ウの中から最も適切なものを1つずつ選び、 その記号をかきなさい。 ア 正しい イ 正しくない ウこの資料からはわからない C組の記録をヒストグラムに表したものとして最も適切なものを、次のア~エの中から1つ 選び, その記号をかきなさい。 ア (人), 7 6 5 4 25 30 35 40 45 50 (冊) ウ (人) 7 6 5 4 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 (冊) イ (人)。 7 6 5 4 3 工 (人) 6 5 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 (冊) 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 (冊) 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 (冊) (3) 和夫さんと紀子さんは｢この中学校の生徒は,どんな本が好きか」 ということを調べるた めに, アンケート調査をすることにした。 次の文は、調査についての2人の会話の一部である。 紀子: 1年生から3年生までの全校生徒300人にアンケート調査をするのは人数が 多くてたいへんだから, 標本調査をしましょう。 和夫:3年生の生徒だけにアンケート調査をして, その結果をまとめよう。 紀子 その標本の取り出し方は適切ではないよ。 下線部について, 紀子さんが適切ではないといった理由を簡潔にかきなさい。

最後の晩餐の本当の魅力とは？

(4)どなたか教えていただきたいです

390 30人のクラスで10点満点のテストを行い, その結果は次の表の通りである。 得点 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 人数 0 20 2 4 5 ar b 2 3 4 12205a6a142436 30 4 12 次の問に答えよ。 (1)a+b の値を求めよ。 (2) 得点の平均値が6点のとき, (a, b) を求めよ。 (3) 得点の中央値が5.5点のとき, (a, b) を求めよ。 14得点の中央値が6点のとき, (a, b) を求めよ。 (5) 得点の最頻値が6点のとき, (a,b) を求めよ。 30 ( 広島工業大)

(5)解き方が分からないのでどなたか教えていただきたいです

女 E 389 学生のA君との得点差は以下の表のよう になった。この10人の平均点が72.8であるとき, A 君の得点を求めよ。 学生 A B C D E F G 差 0 +3 -2 +5 -8 +6 +4 +7 +2 +1 H I J 390 30人のクラスで10点満点のテストを行い,その結果は次の表の通りである。 得点 0 1 2 10 f 3 45 6 7 8 9 人数 0 0 2 4 次の問に答えよ。 5 a b 2 3 4 3 30 (1)a+bの値を求めよ。 ¥2) 得点の平均値が6点のとき, (a,b) を求めよ。 (3) 得点の中央値が5.5点のとき, (a,b) を求めよ。 (4) 得点の中央値が6点のとき, (a, b) を求めよ。 (5) 得点の最頻値が6点のとき, (a, b) を求めよ。 (ヒント 386 (1) ① の生徒は,x=32, x=2であることから,xの値を求める。 390 (3) 中央値は5.5点であるから, 5点以下の人数は15人である。 (奈良大) (広島工業大)