赤で囲んだところの後半に人々の考えも広まっていくのだ とありますが動詞はdoですよね、どうしてですか？ 前の副詞節のspreadから意味を引っ張ることなんてできるんですか？

thing you want to see more often (in the world do it your Her own ideas include: going into old schools to paint the classrooms: leaving hot meals on kitchen tables in the poor parts of town; secretly putting money into a proud old woman's purse. "Kindness can spread itself as much as violence ean" says Herbert. Now the phrase can be seen on walls, at the bottom of letters and on business cards. (And as it spreads, do people's ideas about the kinds of helpful things they can do for others. In Portland, Oregon In Patterson. SO

文構造について質問です！ catch a picture で「姿をとらえる」ですか？？ これってどういうイメージで覚えればいいんでしょうか？？

第6段落 ¹Awareness of touch can bring a new feeling to the most commonplace experiences. 2“I have just touched my dog," wrote the young Helen Keller in her diary. 3"He was rolling on the grass with pleasure in every muscle and limb. 4I wanted to catch a picture of him in my fingers, and I touched him lightly as I would cobwebs. 5But, to my surprise, his body turned towards me and moved into a sitting position, and his tongue gave my hand a lick. He pressed close to me as if he intended to put himself into my hand. He loved it with his tail, with his paw, with his tongue. If he could speak I believe he would say with me that paradise is attained by touch."

この波線が書いてある部分の出し方がわからないです💦 教えてください🙏

f(22=6 f'(o)=2 fcm = 8 f(3) <f(x) = ax² + 4x +(> fc²2= 68% 4a+2h+c=6. f'(o) • 2 ay l = 2 2より f(³) = 88y ba+h=8 出し方が わからない。 got, a=1 l = 2 c = -2 Ly=fl12 frasit fixo = x²+2x-2

中2の一次関数の利用の問題です 問4の（3）を教えていただきたいです 授業で　y＝10分の1にx＝25を代入　と習ったのですが10分の1とは何のことですか?どこから求められますか?わかりにくくてすみません🙇🏻‍♀️解説お願いします🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

けいたさんは、 午前9時に自分の家を出発して、 途中にある O の利用 ちゅう 店で買い物をしてから、おじさんの家まで行きました。 グラフの読みとり C地点 B地点 A地点 y 5 4 3 2 1 午前 9時 30 60 午前 \10時 SEM 90 けいたさんが出発していら x 分後に､自分の家から ykmの地点にいるとして xとyの関係をグラフに 表すと、 左の図のように xなりました。 3 問4) 上のグラフを使って,次の問いに答えなさい。 WITAM (1) 上のグラフの, A地点, B地点, C地点は, MASERASUR けいたさんの家, おじさんの家, 買い物をした店の どれを表していますか。 (2) 店で買い物をする前とあとでは, けいたさんの 歩く速さはどちらが速いですか。 (3) けいさんが自分の家を出発してから25分後に いる地点から, おじさんの家までの道のりは 何km ですか。 (4) けいさんがB地点とC地点の間にいるときの xとyの関係を式に表しなさい。 上のグラフから、ほかにどんなことがわかるかな。 doa (In IM グラフから いろいろなこ 読みとれるね

求め方教えてください🙇🏻‍♀️

(9) 右の図で,∠a + < b + Le + <d + Ze の大きさを求めな さい。 (4点) OTA DARASA ISOS OH2OTMIHUNCH

二次関数の問題です。 ⑵が分かりません。

4 右の図のように, 放物線y=ax² (a>0) 上に2点A,Bがある。 A の 座標は2であり、 直線ABと y 軸の交点Cのy座標は6である。 △OAB の面積が15であるとき, 次の問いに答えなさい。 (1) 点Bの座標を求めなさい。 点の座標をbとすると、 40AB ADACHAOBC 15=1X6X2+2x6x6 15=1+3b3b=15-6 T-816 BRASS 16436=15 36=9 (2) αの値を求めなさい。 (3 ( a=1 〕 〕 y=ax2 2 B b 3

6行目最後は「said Mae」述語→主語で、9行目最後は「she added」主語→述語となっているのですが、なぜそうなるのか分かりません。語順が違う理由を教えてほしいです！

In 1987, Mae was accepted into *NASA's astronaut application. “I got a call saying (2) Are you still interested?) and I said "Yeah'./ said lesitiinshemi AS astronaut program/on her second Mae. She was trained in Texas/learning about space exploration. She worked for NASA, and waited for a shuttle assignment. When the shuttle Endeavour was launched in 1992, Mae became the first African-American woman (to *orbit the earth) "The first thing I saw from space) was Chicago, my hometown," said Mae. - O She remembered visiting the library, making science projects and dancing. "It was such a significant moment because since I was a little girl/ had always assumed would go into space/she added. dige ton bib riam saiw odt samost ~以来 i so iod gavoy gnoria ninguno od saugos Words & Phrases that 336 words

2枚目の写真の1でdがどこに書いてあるかわかりません🙏

7 英文を読んで、設問に答えなさい。 【思考・判断・表現】 (12) S Accessibility is not the norm for over 1 billion people in the world with disabilities. People with disabilities face a whole different world than the one non-disabled people live in. Thus, creating safe, comfortable, and barrier-free cities and infrastructure is urgent. Yet, accessibility for all is a matter that should draw much more attention than it is now since as we grow old, we may all need it at some point in our lives, (To enhance accessibility for wheelchair users, we can install elevators in buildings ✓高める 設 O in addition to stairways and provide adapted equipment such as screen readers for visually *impaired people to use their smartphones. AaB But, considering there are many different types of disabilities, can there be one solution to suit everybody? How can we design for all? Vi S We must remember that accessibility for all concerns and impacts all aspects of our Vt lives: whether we are shopping, commuting, using our phones, wandering in a museum, S V₁ or the streets... In sum, we must change the city organization itself. O Designers and architects need to create buildings where disabled people can get V+ S around freely and without help from other people. They will need to encounter those 移動する a who face the problems in their everyday lives to understand how to implement the 実行する solutions that are truly useful and helpful for all. The key component of *inclusive I'VE s P. あらゆる人を 2. 受け入 C 3.

マーカーを引いたところがなぜそうなるのか分かりません。教えていただきたいです。

68 33-(A) 33 ベクトルの大きさの条件と絶対不等式 11.05 (0<4 |a|=2,|6|=3,|-5|=4であるとき, 実数tに対して là + t | の最小値と, その 数学B 基本例題 15 ときの値を求めよ。 青チャート → la-6=4 から a=16 (ag). (a-b)=16 よって ゆえに |a| =2, | |=3であるから 3 à·b=-- 2 030- ここで \ã+tbľ³²=(ã+tb)·(a+tb) したがって 33-(BI la-2a・1+18=16 1-07 761 = |a²+2ta 6+1²181² 3 = 4+2t- (-2) +1².9 =4+2t･ =9t2-3t+4 =9(t-1)² +15 4 のとき最小値 は12/23 よって a +50であるから,このとき a +坊 Check t= 4-2a-6+9=16 TOSURT(-x .STRES 550 Strast ( (3) 町(8) +8.00<4 (A) をとる も最小となる。 √15 2 したがって, la+t6 | は t=1のとき最小値 をとる。 6 0-(0+45+5)((-x) JER すべての実数x に対して, 2次不等式x²-mx+m+1>0 が成り立つような定数 の値の範囲を求めよ。 青チャート 数学Ⅰ 基本例題 113 (1) 2の係数が1で正であるから、常に不等式が成り立つための必要十分条件は,xの2次方程式 x-mx+m+1=0 の判別式をDとすると D<0 D=(−m)²-4・1・(m+1)=m²-4m-4であるから, D<0より m²-4m-4≤0

マーカーをひいてる文の最後のtoはどういう意味ですか？

someone comes around. It looks like the robot is asking for help. Amazingly, in an G2 experiment at a kindergarten, children naturally began helping the robot. The children started putting trash in it, even though G1 10 they hadn't been told to. So people are happy to throw garbage in a bin to help someone, even though the trash is not theirs. In conclusion, instead of forcing people to change their behavior, it's much more effective to take a psychological approach. That will surely make them keep their environment 15 clean. Don't nag at people; nudge them. C 0