この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う

この問の答えを教えていただきたいです！

日 わな 「自明性の買」からの解放 ょうく ャけ w 見田宗介 5it orn 問「自分の生きている 社会を見るときも同 じ」とは、どういう ことか。 1ブレヒト Bertolt の自分自身を知ろうとするとき人間は鏡の前に立ちます。全体としておかしくないか 見ようとするときは、相当に離れたところに立ってみないと、全体は見ることができな い。自分の生きている社会を見るときも同じです。いったんは離れた世界に立ってみる。 外に出てみる。遠くに出てみる。そのことによって、ぼくたちは空気のように自明(「当 Brecht (1<ポー1九五六)。 ドイツの劇作家·詩 たり前」)だと思ってきたさまざまなことが、「当たり前ではないもの」として、見えて M~ くる。演劇の好きな人は、「異化効果」という、ブレヒトの言葉を思い出すでしょう。社 会学、とくに比較社会学での意味は、ぼくたちが生きていくうえで「当たり前」だと思 い込んでいるさまざまなことを、「当たり前ではないもの」として、新鮮なもの、異様な もの、驚きに満ちたものとして、見せてくれるということです。社会学のキーワードで 言うと、「『自明性の買」からの解放」ということです。 C比較社会学というと、日本とヨーロッパ 2比較社会学 時間的、 空間的に異なる社会 を比較し、その構造」 や機能の類似占、 違点を分析すァ 2 日本とアメリカ、あるいは日本と中国や韓一 S

下の写真の①③.B を教えて欲しいです!! お願いします🙇‍♂️

I 民主政治と 2 1民主政治の原理と法の支配 当てはまることばを書いて覚えよう (_欄には数値が入る) A ポイント整理 1国家とその成り立ち (1)国家と権力 国家が成り立つためには, 領域·国民 ·① 国家とは の3つの要素 が必要である。国家は, 秩序を維持するために, 統治機構をつくり法を制 定して、社会に対立や紛争が生じた時には強制力を行使して解決する。こ の強制力を国家2__という。 (2)自然権と社会契約説 16~18世紀のヨーロッパでは, 国王の権力(王権) 国 主 権 由来 守る が唱えられた。これに対し は神によって与えられたとする③ て,市民革命が進む中で,人間が生まれながらにもっている当然の権利= 0 権を保障するために, 契約して政府をつくりそれに統治を委ねta とする思想(6______)が生まれ,民主政治の原点となった。 国 民 ーキ ム の百田

計算教えて欲しいです！

4. 1000 μl マイクロピペットを用いた水の分注容量測定 (1)電子天秤に蓋付容器を載せて数値が安定(→が点灯)したところで、(→0/T←) ボタ ンを押して風袋をゼロとする。 (2) 上述したフォワード法により、1000μlピペットを用いて蒸留水を 1000ul 量り取 り、蓋付容器に入れて、数値が安定したところで重量を記録する。その後、(→0/T←) ボタンを押して表示をゼロとする。 (3) この測定操作を 10回行う。蒸留水の密度をI g/ml として、重さから容量(体積) に換算して、平均値土標準偏差(SD) (μl) を求める。また、次の計算式を用いて精 度(AC、%)及び再現性(CV、 %) を計算する。 結果 1mL 1000pL 物 0.98/0.99/0.97/0.99/099 0.99/0.99/0.99/0,99/0.99 意味調べる (ACX%) = × 100 三 a 0,99 -00 設定用量 * (00 1 再現性 1mL = (000 L 平約 0,99 SD × 100 (CV(%) : 1トL = 0,001ML 検準備差 CV データの平均 名データの値 比べたい時に使う (SD n-1 乗り定教 新降bn

（1）なんですがどうやったらf（1）したら5-2a＞0になるんですか！

78 第2章 2次関数 基礎問 45 解の配置 2次方程式 ポー2ax+4=0 かびの茶件をみたすようなo。。 囲をそれぞれ定めよ. (1) 2解がともに1より大きい。 (2) 1つの解が1より大きく, 他の解が1より小さい。 2解がともに0と 3の間にある。 (4) 2解が0と2の間と2と4の間に1つずつある。 (3 解の条件を使って係数の関係式を求めるときは, グラフを利用ま 精講 す。その際, グラフの次の部分に着目して解答をつくっていま。 ① ある2の値に対する yの値の符号 ② 軸の動きうる範囲 3 頂点のy座標(または, 判別式)の符号 このように,方程式の解を特定の範囲に押し込むことを「解の配置」とW グラフを方程式へ応用していく代表的なもので, 今後, 数学II· Bへと学部 すすんでいっても使う考え方です. 確実にマスターしてください. 解答 {(z)=r-2ar+4 とおくと, f(z)=(zla)'+4-α° よって, 軸は エ=a, 頂点は (a, 4-α') (1) f(x)=0 の2解が1より大きいとき y=f(x)のグラフは右図のようになっている。 よって, 次の連立不等式が成立する。 f(1)3D5-2a>0 =fu 精講の a>1 14-'50 精講の 精講3, 次ページ右上の■ a<号かつ1くaかつ 5 2 「aS-?

排反事象と独立な試行の違いについて 【独立な試行】前に行った試行(試行Sとする)と後に行った試行(試行Tとする)が何の関係も示さないこと 【排反事象】最初の結果(事象)とあとの結果(事象)が同時に起こりえないこと ですが、独立な試行はなぜ積の法則を使うのでしょうか？これは... Read More

独立な試行の確率 2つの独立な試行 S, Tを行うとき, Sでは事象 Aが起こり, T では事象 Bが起こるという事象をCとすると, 事象Cの確率は P(C)=P(A)P(B)

国語のテストによく出題される、初めから最後まで○○字で描き抜きする問題とかのコツはありますか？ 毎回間違えてしまいます

これ教えてください

cf)上図氷の構造 慶応大学(15 改) 氷が融けて水になるとき,体積が減少する。この理由を簡潔に述べよ。 キーワード : 水素結合 隙間の多い構造 熱運動 ○ 過酸化水素 HO2

学校からZ会の「現代文キーワード読解」というものを買わされたのですが、どのように使えば良いですか？

ログインしたいのですが、 パスワードって自分好きに決められるのですか？ 後、ログインの仕方を詳しく教えてくださると嬉しいです😭