（3）なぜ原型になるのですか？ 止まらせた、ということは受け身であり過去分詞になるのではないのですか？

EXERCISES tep 1 日本語を参考に,空所に適語を補いましょう。 Fill in each blank with the appropriate word. 1. I heard small children ( Say ) the traffic rules together. 私は小さな子どもたちがいっしょにその交通規則を言うのを聞きました。 2. The teacher saw some students (coming ) to class in a hurry. その先生は数名の生徒が授業に急いで来ているのを見ました。 3. The police made the stranger ( 5op ) immediately. 警察は見かけぬね人を即座に止まらせました。 4. People don't want to have promises ( haken だれも約束を破られたくありません。 5. If you don't want your bike stolen, have it heavily ( looked). 自転車を盗まれたくなかったら,しっかりと鍵をかけなさい。

昨日私は鍵を無くしてしまった。だと、昨日と鍵をなくしたのが同じ時制で過去のためI lost my key yesterday.ですよね？ 同様に考えると、今日私は鍵をなくしてしまった。も、今日と鍵をなくしたのが同時制で時間の幅がないので現在完了にはしないで過去形にした方が良... Read More

文の組み立てがわかりません。　 どちらを先に書けば良いのかわかりません。 教えてください 疲れていた→早く寝た 早く寝た→疲れていた

1. 私はとても疲れていたので早く寝ました。 f(early / tired/went/was / so/to/that/I/bed ).

ノートの投稿の仕方教えてください。 鍵みたいなのがついててうまくいかないです。

いえについて、鍵をなくしていることに気づき、ドアを開けるとができませんでした When we have got home, we found that we ( ) ( )the key and couldn’t open the door （　　）... Read More

正しい英文になるように並び替えてください。 お願いします。 大きな違いは、その鍵には電子機器類が全く装備されておらず、通常の錠に使える点である。 The big difference is that [ any kind of electronics / the key... Read More

タンパク質輸送の問題ですが、実験自体何をしているのかもよく分かりません。教えてください😣

25>細胞内のタンパク質輸送に関する次の文章を読み,下の問いに答えよ。 細胞の中には細胞小器官として小胞体やゴルジ体が存在し, これらが細胞内のタンバ ク質輸送に関与することが知られている。タンパク質が小胞体やゴルジ体の間でとのよ うに輸送されるかを知るため,GFP(green fluorescent protein : 緑色蛍光タンパク質) を用いて、細胞の表面に分布し細胞膜を貫通するタンパク質(膜貫通タンパク質)Xにっ いて,以下のような実験を行った。このタンパク質Xは温度によって構造が変わり, 異 なる細胞小器官に蓄積することが知られている。 実験 膜貫通タンパク質Xと GFP の融合タンパク質(X-GFP)の遺伝子を培養細胞に 入して40℃で約 12時間培養し, X-GFP を細胞に合成させた後,以下の処理をした A群の細胞:引き続き 40℃ で2時間培養した。 B群の細胞:32℃で2時間培養した。 C群の細胞:温度を急激に20℃ にして20℃のまま2時間培養した。 なお,温度を40℃ から 32℃ や 20℃に変化させてからは, タンパク質合成はないも のとし,細胞死は起こらないものとする。 結果 X-GFP の蛍光の2時間後の分布は以下のようになった。 A群の細胞:小胞体のみに分布した。 B群の細胞:おもに細胞膜に分布した。 C群の細胞:おもにゴルジ体に分布した。 小胞体は膜貫通タンパク質の合成の場所として重要なことが知られており, ゴルジ体 の役割はタンパク質の修飾や濃縮であることが知られている。 そして, 小胞体とゴルジ 体の間や,ゴルジ体と細胞膜の間では小胞でタンパク質の輸送が行われていることが知 られている。そこで, X-GFP が細胞内でどのように輸送されるかを知るために, 細胞 内の分布の時間経過を観察した。 結果は以下のようであった。 A群の細胞:観察開始から2時間に渡り X-GFP の蛍光は細胞質全体に網目状に観察 された。 B群の細胞:40℃ から 32℃に変化させてから 30分までは, X-GFp の蛍光は網目状 に観察され,その網目状の構造物の近くで小さな球状となり,それが細胞の周辺部 から細胞の中心に向けてすばやく輸送され, 核近傍務に集積した。その後, X-GFP の蛍光がやや大きい細長い構造物として, 核近傍に集積した場所から辺縁部に移動 し、細胞の辺縁部の蛍光が増強することがわかった。 C群の細胞:核近傍にX-GFP の蛍光が集積していた。 (1) 観察されたX-GFP の細胞内での動きについて, 次の文中の(ア)~(ウ)に入る適語を答 えよ。また,40℃から32℃にしてから 30分までと, 30分から2時間までの間では、 各々,どの細胞小器官からどの細胞小器官への動きをおもに観察することができるか。 (エ)~(キ)に入る適語を答えよ。

この3つの英語の問題が分かりません。教えてください。

4.母は,家の鍵を車の中に置いてきてしまったのかもしれません。(L4) My mother u 2or a house key in her car. .卵に宿題を手伝ってくれるように何度も頼みましたが,耳を貸してくれませんでした。(L4) I asked my elder sister to help me with my homework many times, but she to me. mofi 6.今週は大阪にいますが, 来週は名古屋で仕事です。(L3) Iam in Osaka this week, but 1 next week. in Nagoya

この問題12について質問です。 より反応性が低い ⬇ 共鳴寄与体になりにくい ⬇ カルボニル基が二重結合のままになりやすい ⬇ 二重結合は単結合に比べれば結合が強い ⬇ (写真の式を見ると)結合が強いほど波長が長いので、 v＝fλの式を考えれば、波長が長いほど、振動数は少... Read More

16.6 カルボン酸とカルボン酸誘導体の反応性の比較 求核付加-脱離反応には,四面体中間体の生成とその四面体中間体の分解の二 段階があることを学んだ、アシル基に結合している塩基が弱ければ弱いほど(表 16.1), 両段階とも進行しやすくなる。 脱離基の相対的塩基性 最も弱い! 塩基 CI < OR=OH < NH, 最も強い 塩基 それゆえ,カルボン酸誘導体は次の相対的反応性をもつ。 カルボン酸誘導体の相対的反応性 cf O 0 0 最も反応性 |が高い R CI R OR' *OH > R R -NH2 最も反応性 が低い 塩化アシル エステル カルボン酸 アミド アシル基に弱塩基を結合させると,どうして求核付加-脱離反応の一段階目が容 易になるのだろうか.鍵となる要因は,Y上の孤立電子対がどのくらいカルボニ ル酸素上に非局在化しているかである。 弱塩基は自分の電子をほかに与えにくい性質をもつ、したがって、 Yの塩基性 が弱いほどY上に正電荷をもつ共鳴寄与体の寄与が小さくなる。さらに, Y = CIのときには,塩素上の大きな3p 軌道と炭素上のより小さな 2p軌道との重な りが小さいため,塩素の孤立電子対の非局在化が最小となる.Y上に正電荷をも つ共鳴寄与体の寄与が小さくなればなるほど,カルボニル炭素はより求電子的に なる。このようにして弱塩基はカルボニル炭素をより求電子的にし,求核剤に対 する反応性を高めているのである. 相対的反応性 R R y+ ステル~カル カルボン酸あるいはカルボン酸誘導体の共鳴寄与体 問題12◆ a. 次の化合物のうち,カルボニル基の伸縮振動の最も高振動数(高波数)なものは どれか:塩化アセチル, 酢酸メチル, アセトアミド b. カルボニル基の伸縮振動の最も低振動数(低波数)のものはどれか。

そもそも、なぜ動名詞にしなければいけないのかが分かりません。原型じゃだめな理由は何ですか？

1./藤水浴を楽 2 「成功への鍵は前向き 3.「友道への手紙を書書き終えた。」動名詞がOである。 4 「行動を起こすことは時に難しい。」 動名詞がSである。 5 /同じことをするのに飽きた。」 動名詞が前置詞の目的語。 (The bird is 解説 1.(It g うことは言うま 2.(make a poin 慣を表す。hel 3. (be on the p 2 目前に迫って 1. Would you mind (opening) the window? 2. Would you mind (me [my]) (opening) the 3. (Listening) (to) music makes people feel relaxed. 4. My father(stopped [quit])(drinking) on his 5英作力を開 window? 1. Talking 2. I don't doctor's advice. question 5. She is proud of (Sam [Sam's]) (playing) the 3. He der 太味S leading role. 解説 1.「~していただけませんか」 Would you mind doing? は相手への依頼。文の主語と動名詞の意味上の主 語が一致していれば, 動名詞の意味上の主語は示さない。 2.「(私が)~しても構いませんか」 Would you mind me Imvl doing? 文の主語と動名詞の意味上の主語が異なる場 合は、動名詞の直前に代名詞の目的格または所有格を置く。 3. 動名詞の意味上の主語が一般の人々の場合は示さない。 4. 1.と同様。「~することをやめる」 stop [quit] doing。 5.2.と同様。意味上の主語を名詞かその所有格で表す。 しっVingh! 解説 1. enjoyable 主語にと 2. 文の主 の前に上 3.「コピ <having 6入試 1. 3 3. 2 1. Mary is anxious about giving [making] a speebh. 2. We went shopping instead of seeing a movie. 3. I'm sorry for not replying/to you sooner. 4. He believes in never giving up. 解説 を書 する 2.「男 5. I'm sure about having locked the door. 0. He admitted hurting [having hurt] her feelings. め 解説述語動詞と同じ時や未来を表す場合は doing を用 いる。前の時やその時点までを表す場合は (having + 過 め に 去分詞)を用いる。 4. 1. be anxious about doing 「~することを心配している」。 2. instead of doing 「~する代わりに」。同じ時を表す。 名詞の否定形ば<not+doing) で表す。 not having