中3数学連立方程式 解いたら変になります教えてください🙇‍♀️

(1) 5x-3y=14 3x+2y=-3 11 101-67-28 f +) 151 +61 = -15 25%=13 A = 1² Sard をしなさい。

中3数学二次方程式です 二次方程式の解き方を教えてください🙇‍♀️

(1) 3x²-12-0

辺BCの長さを求めるもんだいです。解説をみて解き方の理解はできたのですが、方程式の解き方がわからなくて困っています💦 今日中にお願いします🙇‍♀️⤵️

- ×52×6=50(cm²) 円すいの底面と点Cを頂点とする たり重なっているから、展開図に ぎ形の弧の長さは等しい。 よって, At 135 2×18× =2πx× 360 と, 21㎡= 210 360 が 3 4 πx, x=28(cm) 直線l上の点だから、 -32, 6=ax3, a= 2 Aのx座標と等しく3だから, te

問題を2問教えてください🙇🏼‍♀️ 何回解いても違う答えになってしまいます；； ↓↓↓ ・4x²-3=0 ・15x²-4=0

()の中に項が3つ入っている、計算の仕方が分かりません。教えてください🙇‍♀️

(4) 2 1 (3-√/8√ √18)

中3数学二次方程式です。 やり方がわかりません；； 教えてください🙇🏼‍♀️

(2) (x+6)²-27=0

中3　数学　平方根です 答えが2√6なんですけど、私は－2√6になってしまいました。解説お願いします🙇🏼‍♀️

(14) -2√√2(3√√3-√√48 =-6√ 6 #28√√96 = -6√6 +2√96--66² = -6√√6 +2√√√3 = -2016 85 218

中3数学多項式の問題です。 途中まで自分なりに途中式書いたんですけど、全く分かりません；；解説お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

◆チャレンジ 2 次の式を因数分解しなさい。 (1) ab²-a²b+bc-ca a²btab²+bc-ca (2) xy-1+x-y (3) a²+2ab+b²-4a-4b+3

平均世帯人員が2.21人ってどーゆー意味ですか？ 家庭に2人住んでるってことですか、？ 平均世帯人員の意味がわからないので教えて欲しいです！

国語 ▸ 読解の問題 画像は全て物語の文章です. 画像が計3つしか載せられないようなので、問はこちらに書きます. ▸ 棒線➂【自分がおもいちがいをしていたことに気づいた。】とありますが、「私」が気づいたことを次のようにまとめるとき、空欄にあてはまる内容を、 指導 ... Read More

いしがき むかい S 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 (26点) ごとう 「私」(ナズナ)は長崎県五島列島に住む中学二年生で、合唱部に所属している。 合唱部はもともと 女子部員しかいなかったが、新任の柏木ユリ先生を目当てに男子部員が大勢入部した。しかし、男 子部員の練習態度が真剣ではないことから、女子部員との間に亀裂が生じている。合唱部は、音楽コ ンクール(コン) の自由曲として、柏木先生が作曲し生徒が作詞したオリジナル曲を歌うことになっ た。ある日の練習で、部長の辻エリが男子部員の練習態度をとがめ、 いさかいとなった。雨が降る中、 気持ちを落ち着かせるために外に飛び出した辻エリは、ずぶぬれになって風邪をひいてしまった。 辻エリは風邪を長びかせて欠席がつづいていた。電話で話をすると、勉強の遅れと、合唱部の練習を 心配していた。彼女は相撲取りのような声になっており、歌う側ではなく、指揮担当でよかったと話を する。 彼女がいない間、部長の仕事は私が引き受けることになった。 ある日の昼休み、私は先生のところを訪ねて放課後の課題を聞いた。つまり練習の方針である。その 際、先生がデスクの引き出しを開けたのだが、なかにはファンシーなグッズがたくさんつまっていてお どろいた。しかしそのことはどうでもよくて、先生は引き出しから課題曲『手紙』の楽譜のコピーを取 り出して私に差し出したのである。 ひび 楽譜のところどころに「ここは霧の中をあるくように濁った声を」とか「口の中をひろげて響きを逃 がせ!」とか「自分のなかで祈りながら歌え」などと大量に書きこんであった。辻エリの文字だ。 「部長のお見舞いに行ってきて、ついでに楽譜をコピーさせてもらったんだ。あいつ、大量のメモ書き をしてた。 これを参考にしながら当面はやっていこう」 さらに、自由曲の作詞の件で話をされる。 全員に課した作詞の宿題は、半数以上が未提出だという。 「提出されたなかから、使えそうなフレーズを抜き出してたんだけど･･･。 でも、ちょっとこれを見て 「欲しい」 ノートのページをやぶったものを柏木先生は見せてくれる。 ちいさくて自信のなさそうな文字がなら んでいた。消しゴムで何度も消されたような跡もある。男子の文字だろう。その汚さから推測した。 一読して、私は先生を見る。 柏木先生は机に頬杖をついて窓の外に目をむけていた。 「損した気分です。 最初からこいつに歌詞ばたのめばよかった」 「ナズナが骨格をかんがえて、桑原が肉付けしたって感じだな」 私は職員室を出て、桑原サトルをさがしてあるいた。 彼が仕上げた歌詞を自由曲に採用するのだとい うことを報告するためだ。 しかし教室にも図書室にも彼はいない。外だろうか? たまに男子がほんや りしている校庭のソテツのところに行ってみる。すると、男子の集団が運動場の端っこを海の方角にむ かってあるいているのが見えた。合唱部の男子部員たちだ。彼らにすこし遅れて、ひときわ背丈の低い 桑原サトルの姿があった。いつものようにうつむいてあるいている。 もしや、と私はぴんとくる。彼は海辺に連れて行かれて、いじめられるのではないか。そのような連 想をしたのは、彼らのなかでいつも桑原サトルだけが浮いていたからだ。ひとりだけ真面目に練習をし ていたから、いけすかないやつだとおもわれたのではないか。事実を確認するため、私はこっそりと後 をつけることにする。 すなはま うちの中学校は正面に石垣を持ち、裏側が海に面している。といっても砂浜のような気持ちのいい場 所ではなく、ごつごつした岩場の海岸だった。運動場を抜けて、岩場におりる階段へと男子の集団が消 える。 私は頭を低くして、彼らを見下ろせる場所まで移動した。 向井ケイスケ、三田村リクが、岩場の縁に 桑原サトルを立たせている。背後は海という場所に桑原サトルは追い詰められたような格好だ。 二年生、 一年生の男子の集団が桑原サトルを囲む。 一人対六人の図だ。 絶対的ピンチの状況である。 曇り空の下で、灰色の海がごうごうと音をたてていた。岩にうちつけられた波が、白い泡をちらす。 私は次第にこわくなってくる。 今すぐに飛びだして声をかけるべきなんじゃないか。 しかし、彼らのお