中2理科 (2)ってなんでうさぎ入らないんですか 卵じゃないってことですか…？

XT"/D TE / + ステップ 1 なかまのふやし方 (1) 図の動物のうち, 水中に卵を産むも のはどれか。すべて書きなさい。 (2) 図の動物のうち, 陸上に卵を産むも のはどれか。 すべて書きなさい。 (3) 図の動物のうち, 子が母親の子宮内 である程度成長してから生まれるもの はどれか。 (4) 記述陸上に卵を産む動物の卵は,水 中に卵を産む動物の卵と比べて,どの とくちょう ような特徴があるか。 フナ カエル トカゲ 「思考・判断 →教科書 p.45 S ウサギ スズメ ESATAR

教えて下さい。高一の受動態の問題です。できるだけベストアンサーにします。

4 日本語に合うように( )内に適語を入れなさい. (1) 地面は葉っぱで覆われている. The ground( (2) この夏はとても暑くなるそうだ. )()( ) ( ) leaves. ) that it will be very hot this summer. ★ (3) そのウサギは生徒たちに世話されています。 The rabbit( ) taken care ( (4) この食べ物はこの国では何と呼ばれていますか. ( ) this food ( ) ( ) the students. ) in this country? 35

この写真の　ナ　の部分は、なんというところなんですか？ 本場大島つむぎが有名だと載っています。

ケ 1. キ T カ テ オ ロア イ (2) H ウ チ タ î セ サ シ 0 4 8

基礎的な問題ですみません！😭　なるべく早く知りたいので至急でお願いしたいです！！！なぜ割る2するんですか😭

表は、あるタンパク質のアミノ酸配列を比較し, 種間において異なるアミノ酸 の数を示したもので、図はさまざまな情報にもとづいた系統樹である。 表 ヒト ウシ ウサギ カモノハシ 分子系統樹 イモリ コイ 17 25 37 62 68 ●ヒト ●ウシ ●ウサギ ●カモノハシ ●イモリ ●コイ 25 43 49 64 69 71 65 71 75 74 ヒト ウシ ウサギ カモノハシイモリ コイ 図のコイが他の5種と分岐した年代が4億年前だとすると,ヒトとウシが分岐 したのはおよそ何億年前と推測できるか。 最も近い数値を,次の語群から1つ選べ。 3.5億年前 2.1億年前 1.4億年前 [ 3.9 億年前 1.0 億年前 〕 解説 コイと他の5種が分岐してから,それぞれ平均してどれくらいのアミノ酸が変化 したか考える。 分岐してからそれぞれ蓄積が起こったと考えられるので2で割る。 68 + 65 + 71 + 75 + 74 ÷2=35.3 〔個〕となる。 5 アミノ酸1個が変化するのにかかる時間は(4×10)+35.3≒1.13×107 〔年〕 ヒトとウシは,共通の祖先より分岐してから 17÷2=8.5〔個〕 ずつアミノ酸が 変化したと考えられるので, 1.13 × 10′ x 8.5 = 9.605 × 107〔年〕 10億年前

本当にわからないです！すごく困ってます！答えだけでもよいのでお願いします🙇⤵️

① 次の各問いに答えなさい。 (1) 下の表は, ツバメ, カメ, コイ, ウサギ, カエルの5種類の動物を､ いろいろな特徴に よって分類したものです。 Dは5種類の動物のうちの何ですか。 また, Dのような特徴を もつ動物のなかまを何類といいますか。 (24) 背骨がある 一生肺で呼吸する 一生えらで呼吸する 胎生である O からだの表面がうろこでおおわれている × A 二酸化マンガン X ア 鼻をさすような刺激臭がある。 イ物質を燃やすはたらきがある。 ウ 空気中で燃えて水ができる。 エ 水にとけると酸性を示す。 オ無色である。 カ石灰水を白くにごらせる。 B O X X O (○: あてはまる ×: あてはまらない) ○ C O × × × × D O O × × × (2) 下の図のような装置で, ある気体を発生させて集めました。 この気体の物質名を答えな さい。 また、この気体の性質を,次のア~カからすべて選んで, 記号で答えなさい。 -オキシドール(うすい過酸化水素水) E 水 O × × (3) 広い範囲 ような地層 年代 古生代 中生代 新生代 (4) 下のア~ とも低い音 軸は振幅 ア ウ (5) 被子 単子葉 ア葉 イ胚 ウ茎 工根 オ芽 (6) 消化 分解

なぜ答えが4になるのか分かりません。

次の文章を読んで、後の各問い (問一〜六)に答えよ。 私たち日本語話者が普段何げなくモノを数えているようでありなが ら、実は数えるモノの中からどのような形や〈生物/非生物〉の区別、 機能性やその他もろもろの特徴を探し出し、 それにどの助数詞を用い たら適当であるかという判断を瞬時に下していることを、どれほど多 くの人がはたして認識しているだろうか。 これまでの研究の多くは、どの助数詞がどんな性質を持った名詞に 伴うかを詳しく調査し、助数詞全体をタクソノミー(多重構造の階層) で表したり、名詞の素性をプラス/マイナス〉 で条件付けしたり してきた。例えば、 +生物] だけなら「一匹」と数え、さらにもっ と詳しい素性として [+翼]がつけば「一羽」と数える、といった具 合である。動物は「一匹」で、スズメは「一羽」と数える。それでは クジラは? [+哺乳類]、[+大きい」の素性から「一頭」だろうか、 ほにゅうるい それとも [+海洋生物]、[+尾] で「一尾」だろうか。 名詞のカテゴリー化と認知システムの観点から この問題に取り組 もうとすれば、プロトタイプ(特定の文化において最も典型的な属性 (注2) 形、生物/非生物、機能性などの普遍的要素の他に、文化ごとに異 なる知識が大きく関与している事実に直面することとなった。そこで、 助数詞の日本語における使われ方を、二つの異なった状況の比較をす ることにより、認知システムのさらに背後にあると思われる文化的知 識の役割を明らかにしたい。具体的には、それがどのような知識なの か、その知識がない場合、人はどんな数え方をするかについてアメリ カと日本でデータを集めた。 まるでなぞなぞのようだが、ウサギ、 ヒツジ、アメリカ人の共通点 といったら何が思い浮かぶだろうか。実はこれらはみな、アメリカに 長く住んでいる日本人の子供たちが、こうしたものを数えるとき 「一 匹」という助数詞を使った例である。(この調査は1988年から1 992年まで断続的に行ったものである。主にアメリカ、イリノイ 州にある日本人学校に通う子供たちと、三重県志摩町の小学校に通う 子供たち、およびその親戚、学校関係者など、計319人を対象にア ンケートとインタヴューを行った。) 基本的にこれらのものは、素性 から考えれば[+生物] という共通項があるわけであるから、「一個、 二個」と数えるよりは「一匹、二匹」の方がずっと適合性が高いと しんせき

(5)は、回答にTisis isn’tと書かれているのですが､ This’s notでも○ですか？

【適語補充】 2 適する語を[ ]に書きましょう。 よくでる (1)(人を紹介して) こちらは翼です。 [ ][ よくでる (2) あれはウサギです。 [ ][ (3) あれは私の家です。 [ 1 my house. (4) あちらは早紀ではありません。 [ ] [ ミス注意 (5) これは私たちの車ではありません。 [ ][ ] Tsubasa. ] a rabbit. ] Saki. Jour car.

1番と2番の訳がわかりません buzzingてなんですか、調べてもわかりません

2 誤っている箇所を,下線部 ①~④のうちから一つ選び,○で囲みなさい。 X1. His mind was always buzzing with new and excited ideas. Dit exciting shows a poor rabbit using for animal experiments. X 2. 1 The picture anti antino 2 ③ X 3. I saw her to come into the room @smiling. Come / Coming X 4. That woman talked to Roger is one of my friends from school. 3

この問題が分かりません。教えてください🙇‍♂️

6 生物の数のつり合い 図は,19世紀末にカナダのニューファンドラ ンド島に持ちこまれたカンジキウサギと, それを 食物とするヤマネコのおよその数の変動を表して いる。 どちらの数がどちらの数に,どのように影 響していると考えられるか説明しなさい。 カンジキウサギ 多い 数 少ない ヤマネコ 多い 数 少ない 1880 W wi 1920 1900 カンジキウサギ m vi 1940 1960 ヤマネコ 1980 〔年〕

中学公民です。 遺産の受け取りの計算の仕方がわかりません。 答えは4500万です。 計算方法を教えてください🙇🏻‍♀️

ミカンさんが亡くなり、 遺産が2億7000万円あったとします。 特に遺言がなかった 場合、レモンさんは遺産を何円受け取りますか。