法科大学院の修了者だけを対象とした新たな司法試験と書いてあるのですがこの内容はあってますか。 法科大学院の修了者だけに限らないのではないかなと思いました。

② 法曹人口を拡大するために, 「日本版ロースクール」 とよばれる法曹養成に特化した法 科大学院を創設して, その修了者だけを対象とした新たな司法試験を実施して多くの合 格者を出すこととしている。

答えがなくわかりません。 高一の公共の教科書です。 回答よろしくお願いします。

学習を Check! 国内で比較して① 的に安く生産できることを (② ②をもつ産業に (③) して貿易することで, おたがいに(④ きび ②をもたない産業は,資本や労働の移動という厳しい選択をせまられる。 比較生産費説 [アニメーション] にあるという。 を得る。 第2編第3章●経済的な主体となる

公民です。 法律案を作るのは内閣と国会議員だと教科書に書いてあって、国会は唯一の立法機関なので内閣は決めちゃいけないと思ったのですがどうなのか教えてください！ 内閣は法律の制定はできないけど、内容は考えていいということですかね？

一対一対応についてです。 二次試験で数学の記述問題があり、記述に特化した参考書がなく、一対一対応か共通テストに特化した参考書がありました。一対一対応でも記述の対策になりますか？　　

歴史について調べていたのですが、こちらの画像のような屋根の綺麗な球面はどんな素材で出来ているのでしょうか？

英語です。 文法が難しくてテストでいい点数を取れません。 どうしたらいいでしょうか ちなみに英語が1番苦手です。

経済特区とは、外国企業との交流に特化し、税金を免除された地区 と書いてテストで不正解でした。<税金><外国企業>という語句を用いて、模範解答では税金を安くし、外国企業の進出を促した地区とありました。 税金を完全に免除されたわけではないのですか？また、外国企業との交流、とい... Read More

この現代文の問題を教えてください 一つだけでも教えてくださると嬉しいです！

DELUC 四 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。(B) 見えない人が「見て」いる空間と、見える人が目でとらえている空間。それがどのように違うのかは、一緒に時間を過ごす中で、ふとした 瞬間に明らかになるものです。 たとえば、 *注木下路徳さんと一緒に歩いているとき。その日、私と木下さんは私の勤務先である東京工業大学大岡山キャンパスの私の研 究室でインタビューを行うことになっていました。 私と木下さんはまず大岡山駅の改札で待ち合わせて、交差点をわたってすぐの大学正門を抜け、私の研究室がある西9号館に向かって歩き はじめました。その途中、一五メートルほどの緩やかな坂道を下っていたときです。木下さんが言いました。 「大岡山はやっぱり山で、いま その斜面をおりているんですね」。 私はそれを聞いて、かなりびっくりしてしまいました。 ①なぜなら木下さんが、そこを「山の斜面」だと言ったからです。毎日のようにそ こを行き来していましたが、私にとってはそれはただの「坂道」でしかありませんでした。 つまり私にとってそれは、大岡山駅という「出発点」と、西9号館という「目的地」をつなぐ道順の一部でしかなく、曲がってしまえばも り忘れてしまうような、空間的にも意味的にも他の空間や道から分節化された「部分」でしかなかった。それに対して木下さんが口にしたの は、もっと俯瞰(ふかん)的で空間全体をとらえるイメージでした。 確かに言われてみれば、木下さんの言う通り、大岡山の南半分は駅の改札を「頂上」とするお椀(わん)をふせたような地形をしており、西 9号館はその「ふもと」に位置しています。その頂上からふもとに向かう斜面を、私たちは下っていました。 けれども、見える人にとって、そのような俯瞰的で三次元的なイメージを持つことはきわめて難しいことです。坂道の両側には、サークル 勧誘の立て看板が立ち並んでいます。 学校だから、知った顔とすれ違うかもしれません。前方には混雑した学食の入り口が見えます。目に飛 び込んでくるさまざまな情報が、見える人の意識を奪っていくのです。あるいはそれらをすべてシャットアウトしてスマホの画面に視線を落 とすか。そこを通る通行人には、自分がどんな地形のどのあたりを歩いているかなんて、想像する余裕はありません。 そう、私たちはまさに「通行人」なのだとそのとき思いました。 「通るべき場所」として定められ、方向性を持つ「道」に、いわば②ベル り開放的なものに思えます。 トコンベアのように運ばれている存在。それに比べて、まるでスキーヤーのように広い平面の上に自分で線を引く木下さんのイメージは、よ 物理的には同じ場所に立っていたのだとしても、その場所に与える意味次第では全く異なる経験をしていることになる。それが、木下さん の一言が私に与えた驚きでした。人は、物理的な空間を歩きながら、実は脳内に作り上げたイメージの中を歩いている。私と木下さんは、同 じ坂を並んで下りながら、実は全く違う世界を歩いていたわけです。 ③彼らは「道」から自由だと言えるのかもしれません。 道は、人が進むべき方向を示します。もちろん視覚障害者だって、個人差はあると しても、音の反響や白杖(はくじょう) の感触を利用して道の幅や向きを把握しています。 しかし、目が道のずっと先まで一瞬にして見通すこ とができるのに対し、音や感触で把握できる範囲は限定されている。道から自由であるとは、予測が立ちにくいという意味では特殊な慎重さ

(ウ)はなぜアルカンであるはずなのに炭素原子間が二重結合となっていない構造異性体があるのですか？

C₂H4O

政経の比較生産費説に関する質問です。 写真の問題の下の解説の式に｢-2単位｣(青い四角で囲ってある部分)と書いてあるのですが、何故それぞれ-2単位するのですか？

7 次の表を見て、 下の文章の空欄にあてはまる適語を答 ★★ えよ。 なお、 表中の人数はそれぞれの製品を 1 単位生 産するのに必要な労働者数を指す。 イギリス ポルトガル ラシャ 1単位 100人 90人 ブドウ酒1単位 120人 80人 この例では、 比較生産費説によると、イギリスは ★★ に生産を特化し、 ポルトガルは に生産を特化 して、お互いで作った製品1 単位どうしを自由に交換 すれば、イギリスは 単位、ポルトガルは 単位増産できる。 ◆イギリスはラシャに特化すれば、全労働者220人 100人= 2.2単位、 2.2単位 2単位 0.2単位増産できる。 ポルトガ ルはブドウ酒に特化すれば、 全労働者170人 80人 = 2.125単 位 2.125単位 2単位 0.125単位増産できる。 最後に両国間 ラシャ 1単位とブドウ酒1単位を自由貿易によって交換し合 えば､生産しなかった財を1単位入手できる。 ラシャ ブドウ 0.2, 05