「神戸淡路鳴門自動車道」と「明石海峡大橋」の 違いは何ですか？

至急！解き方と考え方を教えてください🙇‍♀️

27* 2つの不等式 |x-a|≦2a+3 ... ①, |x-2a4a-4 について考える。 Wave (1) 不等式 ① を満たす実数xが存在するような定数aの値の範囲を求め よ。 (2) 不等式 ①と②を同時に満たす実数xが存在するような定数αの値の Ta 範囲を求めよ。 2 ( 鳴門教育大 )

この問題の解き方が分かりません。 教えて下さい。回答お願いします🙇

[ax<3a(a-3) [(a−3)x≥a(a-3) たす整数がちょうど3個となるような整数αの TRY □113.xについての連立不等式 がある。 この連立不等式を満 値を求めよ。 ( 鳴門教育大 )

平面図形の問題。(1)です。 マーカー部分の、垂直二等分線→2辺が等しい となる理由が分からないです。解説よろしくお願い致します。

200 139. △ABCにおいて, 辺AB, BC, CAの中点をそれぞれL,M,Nとする。頂 点Aから辺BC またはその延長上に下ろした垂線をAH とする. 次のこと を証明せよ. (1) ∠LHN=∠A (2) 4点L.M. N. H は同一円周上にある. ( 鳴門教育大 ) .................... 羽

高校1年数学 この問題教えてもらえませんか？

3一2 27 (1) a> (2) 一号Saく7 Cこ

本州四国連絡橋のそれぞれの橋でつながってる県を全て教えてください

本州四国連絡橋の3つのうち、 神戸（兵庫）と鳴門（徳島）を結ぶルートは 大鳴門橋で合ってますか？

月曜までに教えて頂きたいです*。 ㅇ出来るだけ短い時間でどのように考えるのか ㅇ解答例(解答) ㅇもしもこの様な問題が入試に出た際、どのくらいの時間をかけて解けたら良いか 多いですがお願いします🙇🏻‍♂️💦！ 答えを探しても見つからなかった為、質問しました*。

四一次の文章を読んで、問いに答えなさい。 マ4 古代の土器や銅鐸にきざまれた紋様をよく見ると、さまざまな渦が描かれています。それもよくよく見ると、渦の巻き方 が同じ方向ばかりのものと、互いに反対向きに巻く渦が対になっているものがあります。さらによく観察すると、その渦の 対にも、右の渦が時計回りで左の渦が反時計回りのものと、右が反時計回りで左が時計回りのものの二種類があることに気 がつくでしょう。いちど、図鑑や博物館で実際に確かめてください。 p 4 ところで渦は、どんなところで見られるでしょうか。有名なのは鳴門のうず潮ですね。他にも、台風や竜巻の渦、曲がっ た土手に沿って発生する渦、橋桁の丸い柱の後ろに次々と生まれる渦、ロから吐き出されたタパコの煙の渦、人工えいせい で撮られた巨大な渦巻く雲など、さまざまな渦を知っています。でもたぶん、その渦の巻き方にまで注意して見たことはな いと思います。 |古代の人たちは、そこまでしっかりと観察し、紋様に使っていたのです。古代の人々の社会は、荒々 しい自然に取り囲まれており、いたるところに渦が見られ、ときには渦に子供をさらわれたり、家が流されたりしたのでしょ う。だから、渦をしっかりと見つめていたのです。 このように、科学の出発点は、まず自然をくわしく観察することにあります。観察とは、「よく注意してくわしく見る」 ことです。漠然と見ていれば同じように見える現象でも、よく注意してくわしく見れば、渦の巻き方が異なっていたり、毎 日少しずつ変化していることに気づくようになります。それを根気よく続けると、そこに何らかの「規則性」があることが わかってきます。似た現象を集めてきて、共通する性質(渦を巻くということ)、異なった性質(渦が巻く方向)、変化してゆ く性質(川の流れの速さと渦の数)で分類していくのです。観察を通じて、自然の現象が気まぐれに起こっているのではなく 規則的であり、たんじゅんなパターンに分けられることを発見できるということが、科学が成立する最大の根拠なのです。 このような、現象の性質を観察し規則性を記述することを、「定性的」研究といいます。博物学は、いわば定性的研究の集 1~wへ 大成で、人々に自然の豊かさを実感させました。小学校の理科も、それを目的にして組まれており、理科が好きだった人も 多かったはずです。 N ~ 観察を、より一歩進めたのが「観測」です。自然が引き起こす現象の性質をくわしく見るだけでなく、「測る」、つまり何 らかの尺度を用いて性質を数値に置き換えるのです。渦の場合なら、渦の大きさ。回転する速さ。発生の頻度·消えてゆく までの時間などです。そのためには、測る尺度が決まっていなければなりません。もっとも基本的な尺度(単位)は、大きさ (サイズ)、重さ、時間ですね 時間は、屋の動き、月の満ち欠け、地面にさした棒の影の長さや方向を観察し、指 を使って規則的に変化する数を数え、一年、一月、一日と時間の尺度を確立しました。紀元前四○○○年ころのことです。 このように、自然現象の性質を、ある単位で測り、数値化することを「定量的」研究といいます。共通の単位で測ってお けば、異なった人の異なった場所での観測結果も、客観的に比較したり、整理したりすることができるでしょう。また、変 化の差や大きさが正確に決められ、系統だって現象が記録できるようになります。そして最終的には、数式を用いて表され る法則との照合が可能になります。法則はまだわかっていなくても、それがどのような条件を満たさねばならないかを推測 することが容易になります。中学·高校の理科では、この定量的な記述が始まります。なぜ、そのように表すのか、それに よって何が明らかになったかが明確にされないと、理科はおもしろくありません。この時点で理科蝶いが増えているのかも しれませんね。 いn 池内 了「科学の考え方·学び方」(岩波ジュニア新音) ||-

しまなみ海道と瀬戸大橋と明石海峡大橋の違いはなんですか？ あと開通とは何かも教えて欲しいです

本州連絡橋とは何ですか？ あと瀬戸大橋は何かも教えて欲しいです