1行目が理解できません…x+y なのになぜ分母が積の形になっているのですか??

x= || 1 1+√2+√3' 1 1+√2-√3 のとき, 1 x+y の値を求めよ。

至急教えていただきたいです。

例題 2 反応速度式 AとBからCが生成する反応がある。 AとBの初濃度と反応初期のC の生成速度の関係を次の表に示す。 実験4のときのCの生成速度 [mol/ (L's)〕 を,下の①~⑤のうちから一つ選べ。 実験 1 実験 2 実験 3 実験 4 A の初濃度 [mol/L] 0.10 0.40 0.10 0.20 ① 2.5 × 10-3 ④ 2.0×10-2 B の初濃度 [mol/L] 0.10 0.10 0.20 0.20 ② 5.0 × 10-3 5 4.0 × 10-2 反応初期のCの生成 速度 [mol/ (L's)〕 2.5 x 10-3 1.0×10-2 1.0 x 10-2 [ (3) 1.0 x 10-2 1 て A の初濃度を

（3）を教えてください🙇‍♂️

*18 7 50人の人にaとbの2問のクイズを出題したところ, a を正解した人は 27 人. b bを正解した人は13人, a, bをともに正解した人は4人いた。 次の人 は何人いるか。 (SUA) (5) (80A) (1) (1) aとbの少なくとも一方を正解した人 (2) aもbも正解しなかった人 (3) aは正解したが, b は正解しなかった人 38878-(80A) SA=(8)

私は国語がとても苦手で、1番最後の写真の問題が分かりませんでした🥲🥲🥲 どなたか答えを教えていただけると嬉しいです🥲🥲 文学国語 高2です。

s c 無双窓 一定の間隔で 小池昌代 光の窓 家の雨戸には、横並びに五つか六つ、細長い小窓が付いていた。 全体を覆う戸板が あって、それをずらすことで開閉できる。 雨戸を閉めても、外の様子をのぞくことができ るし、換気の役目も果たしていただろう。 こういう窓を「無双窓」とよぶというのは、後 になって知ったことだ｡ 無双窓は子供部屋にもあった。 私と妹は、その六畳ほどの狭い和室で寝起きし、宿題も やるというふうだった。 以前は嫁ぐ前の叔母姉妹の部屋だった。 戸板の微妙なずれ方によって、朝、そこから、 まぶしい光の侵入がある。 暗闇の中に差 し込む光の模様は、一日として同じことはなかった。 「光のトンネルの中に浮かび上がる、きらきらと舞う無数のほこり。 それがおもしろくて いつまでも見ている。 そんな子供はどんな時代にもいるはずだ。 私は、あのとき何を見ていたのか。舞うほこりに見とれていたのか。 いや、光によって 照らし出されたものよりも、通過する光そのもの、光の「働き」のほうに魅せられたので はなかったか。 見るとは実に不思議なことだ。 視覚を通して何かを「見る」とき、私たちはいったい何 を見ているのだろう。 木だ、空だ、花だと、一つ一つ認識しながら見る場合はいい。そう ではなく、目を開けて何かを見ていても、頭は別のことを考えているということがある。 例えば壁の染みに、染みから思起された全く別の、過去のある出来事を見ているというこ 視覚の力は圧倒的だが、ほかの感覚に引きずられるとき、目を開けていながら、視界が 空っぽになり、見えている前の風景を見ていないということにもなるのはおもしろい それでも、目が見える場合には、どうしたって見えてしまうし、見てしまうのだから、 その経験は長くは続かない。それが大人の肉体である。 今、私は見ている。 見ている私が いる、というふうに自意識も動き出してしまう。 子供の頃はそうではなかった。視覚も覚も味覚も触覚も、五感がもっと と溶け合っ ていて、もっと放心してものを見ていた。我を忘れて、一個の感覚の器として、世界の中 に一人あった。 「からだ」は泥のようになまめかしい。 取り付けた格子の内側 可動式の格 子板を取り付け､開 閉できるようにした

有効数字で、20-15をする時に5という数字が出ました。その場合5.0として有効数字2桁で答えを出さないのは何故ですか？

助けてください🙇‍♀️ （１）の解説を見てもよくわからないです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

太陽は東 ter 会話である。 (1), (2) の問いに答えよ。 【12】 次の文は、日本のある地点で月を観察したときの先生と子供たちの |先生 Aさん 「今日の月の形は右側が光って見える半月でした。」 「このような月を上弦 (じょうげん)の月と呼びます。」 さん 「上弦の月は、日没後18時頃に(①)の方角に見えてい ました。」 Cさん Bさん 先生 Aさん 大分県の小学校教諭 Cさん Bさん →月は◯△? 先生 「この月は何時頃に地平線に沈むのかなあ。」 (②)時頃になると思うよ｡」 「よく予想できたね。 その通りですよ｡」 上弦明 0% D 三日月 ○北 南 o g ( 「三日月のときも18時頃に同じ方角で観察できるのです か。」 「月の見える形によって,見える方角も変わるのかな。」 「私は以前, 18時頃に ( ③ )の空に三日月が細く輝いて いたのを見たことがあります。」 「よく観察していますね。 先生もBさんが言ったような時 刻と方角で三日月を見たことがあります。 そして, その日 の三日月は( ④ 地平線に沈んでいきました。」 (1) 会話文中の(①)~( ④ )に当てはまる語句の組合せとして 最も適当なものを、次の1~5のうちから一つ選べ。 3. 西 4 明け方 1 ① 東 2① 東 3 ① 南 ② 午前6時 (2) 午前0時 ② 午前0時 3 西 日没後すぐに 3 西 4 日没後すぐに 4 ① 南 2 午前0時 3③ 東 4 日没後すぐに (3) ④ 明け方 東 ② 午前6時 5 ① 南 北極側から見た 「地球・月・太陽」の位置関係 [月として見える時の X

至急お願いします💦 「下の写真の単語を意味が通じるように正しく並び変えなさい」という問題です 考えても分からなかったので教えてほしいです

Well, of course, I'm going to go to the handicraft stall. enjoyed / handicrafts / I've / in / I / elementary making / since [ school / was /_. )

俺は、数学が苦手です。 数学を得意になる方法ありますか？

どちらも好きでない生徒は26人じゃないんですか？ 何故全体から26を引くか教えてほしいです。

13 39 人の生徒のうち, 英語が好きな生徒は14人, 数学が好きな生徒は18人,ど ちらも好きな生徒は6人である。 このとき、次の人数を求めよ。 (1) どちらも好きでない生徒 (2) 数学は好きだが、英語は好きでない生徒

小学生への英語スピーチで 「次は私が紹介します！」と言いたい場合 どう表現すれば良いですか？