中2理科の電力です！ ワット（W） キロワット（kW） キロワット時（kWh） ジュール（J） この4つの単位で、入試によく使ったり覚えておいたほうがいい単位変換とか教えてください🙇🏻‍♀️

中２エネルギーの問題です。（5）が分からないので、解説して欲しいです🥺お願いします🙇‍♀️ 答えは約35℃です。

電流による発熱量を調べるために , ②たい 次の実験を行った。 実験 [準備物]電熱線, ビーカー,温度計,電 はっ 源装置,電流計, スイッチ, スタンド, 導線,発 ぽう 泡ポリスチレンの容器 [方法]下図のような装置で100gの水をビー でんりょく カーに入れ, 5.0 V で 10.0Wの電力を消費する電 熱線に電流を流して,1分ごとに水温を測定した。 温度計 スタンド 水100gを 入れたビーカー 電熱線 発泡ポリスチレンの容器 Do 電源装置 スイッチ 電流計

数学の確率の問題について質問です 写真の（2）が分かりません。 自分の解き方は、写真のように、Aさんが当たった時とはずれだった時に分けて考えて、それぞれ9分の1と、 9分の2だから、それを足して答えは3分の1だと思いました。 どうしてこの解き方がダメなのか教えてくださ... Read More

113 非復元抽出 10本中2本の当たりが入っているくじがある.この中から, A とBがこの順に1本ずつくじをひく. ただし, Aはひいたくじを もとにもどさないものとする.このとき,次の確率を求めよ. ✓ (2) Bが当たる確率 PB V (1) Aが当たる確率 PA |精講 (2) Aが当たりをひいた場合と, はずれくじをひいた場合で残りの 当たりくじの数が違います. こういうときはどのように考えてB の当たる確率を求めるのでしょうか? (1)10本のくじの中から1本をとりだす場合は全部で10通りあり、こ __2_1 = れらが同様に確からしいので, PA= 10 5 ESI (2)当たりくじを○, はずれくじを × で表し,2つの○と8つの×の すべてを区別して考えると, 根元事象は 10P2=10.9 (通り) ある. このうち,Bが当たるのは○○,○とひいた2つの場合で, それぞ れ 2P2=2・1=2(通り), P1•2P1=8・2=16(通り). これらは排反だから 当のとき 0 2+16 1 PB= 10.9 5 注 I A, B とひく順番があるので,○× と ×○は事象として異なり このときます。だから、根元事象は 10C2通りではなく, 10P2通りです.また, 0 同様に確からしくなるためには○と×すべてに区別をつける必要があ ります.だから,○○となる場合は1通りではなく, 2通りです. 注 II 「ひいたくじを左から順番に並べていく」 と考えると, 逆に「並 べてあるくじを左から順にひく」と考えることができ, 次の別解が存 + 在します。(ポイント②) (別解Ⅰ) 2つの○と8つの×に区別をつけると, 並べ方の総数は10! 通り. そのうち,Bが当たるのは, NON (斜線部分は何 でもよい). a) 斜線部への○のおき方は, 92通りのおき方は8!通り.

中2理科 (2)はコイルの上端がS極になる図2と図3が正解なのですが磁界の向きはNからSで右手の法則を使うと図2と図3の電流の流れる向きがウになる気がするんですがなんで図2と図3はエの方向に電流が流れるんですか？

でんじゅうどう 2 【電磁誘導】下の図1~4は, コイルに磁石のN極,S極を近づけたり、遠ざけたりしたとき,コイル に生じる磁界の向きをア, イのどちらかで,コイルに流れる電流の向きをウ,エのどちらかで示したもの である。 これについて, 次の問いに答えなさい。 図 1 図2 図3 近づける N 遠ざける N ウ |エ 図 4 ↑s| ウエ (1) コイルに生じる磁界の向きが, アになるものを図1~図4から2つ選びなさい。 (2) コイルを流れる電流の向きが, エになるものを図1~図4から2つ選びなさい。 (3)このように, コイルの中の磁界を変化させると, コイルに電流が流れる。 このような現象を何といいま すか。 (4) (3)の現象を利用した器具 (装置) を,次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 アモーター(電動機) イ 発電機 ウ電池 電熱器 (1) (2) (3) (4)

中2理科 (1)(2)(3)の理屈がわかりません😺 (1)イ　(2)N極　(3)ウ

S 3 【磁針と磁界】 ある地点に磁針を置くと,磁針は右の図のように,a たいしょう bの線上 でとまった。 次に,この磁針の両側に2個の強さと大きさが等しい棒磁石を, 磁針に対 して対称の位置に置いた。これについて,次の問いに答えなさい。 a N S (1) a --------- -bの線は,最初どのようになっているか。 次のア~エから選び, 記号で答え なさい。 N いっち アその地点での経線にほぼ一致していて, aは北をさす。 イその地点での経線にほぼ一致していて, aは南をさす。 いせん ウその地点での緯線にほぼ一致していて, aは東をさす。 その地点での緯線にほぼ一致していて, aは西をさす。 (2) (1)のことから,地球の南極付近には何極があると考えられますか。 ふ S N (3) 棒磁石を図の位置に置くと,磁針はどのように振れるか。 次のア~ウから選び、記号で答えなさい。 ア 180° だけ時計の針と同じ向きに回転して, N極がaの方向をさすようになる。 イ 180° だけ時計の針と反対向きに回転して, N極がaの方向をさすようになる。 ウ動かない。 (1) (2) (3)

中2理科 (4)の問題の答えがイだったのですがなんで下に曲がるんですか？

5 [陰極線の性質】真空放電管に高い電圧をかけると,陰極線が流れる。この図1 陰極線について調べようと, 右の図のような実験を行った。 次の問いに答えな a極 10 金属板、 b極 さい。 このことから,+極はa極, b極のどちらですか。 (1) 図1では, b極のうしろのガラス壁にb極の金属板の影がうつっていた。 (2)(1)からわかる陰極線の性質を次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 ♪ +の電気をもっている。 まっすぐに進む。 ゥ 地球の重力に引かれて進む。 1 鉄などの金属に引きつけられる。 (3) 図2において, C極とD極間に電圧をかけた。 A極およびC極はそれぞれ何 極ですか。+極,一極で答えなさい。 (4)次に,C極とD極間に電圧をかけず,図3のように磁石を近づけた。このと 陰極線はどのようになるか。 次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 ア上に曲がる。 図2 図3 A極 A極 C 極 明るい線 D極 B極 C極 D極 B極 イ下に曲がる。 ウN極に近づく。 IS極に近づく。 (1) (2) (3) A極 C極 (4)

中2理科 +極は電極bらしいのですがなぜですか

図 1 電極a クルックス管 蛍光板 電極b

中２連立方程式の問題です。解き方を詳しく教えて欲しいです🙇‍♀️今年受験生です📚✏️😣💦📖協力お願いします。 答えはX=7，Y=-7です。

(4) 5x+y=7-3y=3x-y

写真の文章において、傍線部②と言える理由を説明せよと言う問題の答えに赤マーカーの部分が使われていたのですが、青マーカーのところではダメですか？

3 第八問 次の文章を読んで、後の問に答えよ。 こうかつ むく われわれはなぜ、子どもに対して、純粋とか無垢といったイメージを思い浮か べるのだろうか。現実の子どもたちは、学校や塾での友だち関係や家庭環境のな かで、大人と同じように悩み、そして狡猾に立ち回ったり、ときには思わぬ世知 を発揮したりもする。自分の子ども時代をふりかえっても、ただ無垢な存在で あったとはとうてい思えない。多くの人がそう感じているはずなのに、われわれ が子どもを見るとき、心のどこかで子どもは純真無垢であるという観念が働いて しまい、それはなかなか拭いきれない。子どもを大人とは違った特別な存在と見 るこのような観念は、いったい何に由来するのだろうか。 われわれは誰もが、大人になる前に、子ども時代を経験する。同じ人間であり ながら、年齢によって、人は大人と子どもに区別され、社会生活の多くの局面に n おいて異なった扱いを受ける。今日のわれわれの社会では、幼児期、子ども期、 思春期、青年期、中年期、老年期などさまざまなライフステージの区分があり、 人はそれぞれの年齢段階にふさわしい行動をとるよう社会から期待されている。 それぞれの段階に、法律や制度や慣習による年齢規範や文化規範が存在する。多 年齢は人びとを社会的に区分し編成 56 くの社会学者がシテキしてきたように、 するための非常に大きな原理であり、そのために人のアイデンティティを構成す る要素として重要な意味をもっている。 2 ★ 日本 たとえば、自分の現在について考えるときも、将来を予測するときにも、われ われは自分の年齢とその年齢が持つ社会的な意味あいを コウリョにいれずには いられない。また、見ず知らずの人に会うときでも、相手がどんな世代の人なの 2 かを知っていれば、いくぶんかは予測がつき、心の準備をすることができる。つ まり年齢とは、生物学的な加齢 身体が成長、発達し、やがて衰えるというプ ロセスの一時点をたんに示すものではなく、加齢のプロセスに対して社会が 付与するイメージと深く関わる概念なのである。そしてそのイメージには、それ ぞれの社会の文化や歴史、政治や経済等におけるさまざまな要素が複雑に織り込 まれている。〈大人〉と〈子ども〉の二分法は、そのようにして社会が年齢を基準 に構成メンバーを分ける際のもっとも基本的な区分なのである。 〈大人〉は一人前の社会人としてさまざまな権利や義務をもつが、〈子ども〉は そうではない。〈子ども〉は未熟であり、大人によって社会の荒波から配 発達に応じてそれにふさわしい ひご *せち [出典] かわはらか 河原町 「子 〔著者 ・愛 大

中2数学 xはyより11大きい数ということから x=y+11というのはわかるんですけど, xを2倍した数をyで割ると商は5で余りは4になります の式が 2x=5y+4 なのがどういうことかわかりません 左辺はy分の2xではないのですか？ 教えていただきたいです 🙇🏼‍♀️

・判・表 3 2 つの数x、yがあり、はより11 大 きい数です。 また、 x を2倍した数をyでわ (己) ると、商は5で余りは4になります。 xy それぞれの値を求めなさい。 1100 Point 81 (わられる数) (わる数) × (商) + (余り) = [ x = y +11 ...① [2x=5y+4 ...② ①を② に代入すると 2(y+11) = 5y + 4 人分: 300-1 2y+22=5y+4 S - 3y = -18 3000+) +x-3y=-18 sh10 y = 6 33000 y = 6 を ①に代入すると x = 6+11 180 を = 17 =17 はこれらは問題に適している。 ール x=17、 y=6