青チャの複素数と方程式に関する質問です！ 黄色の部分のように二つの式を連立して解いたものなのにどうして青色の部分のように元の式を満たさない数値が出てくるのですか？ どなたか分かりやすく教えてください🙏

- ac 2の倍数の 利用する方 い。 の部分は、 てもよい。 練習k を実数の定数,i=√-1 を虚数単位とする。 xの2次方程式 (1+i)x2+(k+i)x+3-3ki=0 ④40 が純虚数解をもつとき, たの値を求めよ。 方程式の純虚数解を x = ai (a は実数で a≠0) とすると (1+i)·(ai)²+(k+i)ai+3−3ki=0 -a²-a²i+kai-a+3-3ki=0 iについて整理すると (-a²-a+3)+(-a²+ka-3k)i=0 (a²+a-3)+(a²-ka+3k)i=0 すなわち a²+a-3, a²-ka + 3k は実数であるから a²+a-3=0 ①, a²-ka+3k=0 (摂南大] a= -1±√13 2 ←純虚数は 0 でない実数)の形の複素 数。 ←A,Bが実数のとき A+Bi=0 ⇔A=0, B=0 2章 練習 ①②から α(1+k)-3(1+k)=0 よって (a-3) (k+1)=0 ゆえに α = 3 またはk=-1 [1] α=3のとき, ① を満たさないから不適。 ←α=3のとき, ① は [2] k=-1のとき, ② はα+α-3=0となり, ① と一致する。 9=0 となるが, これは不 合理である。 方程式 ① を解くと よって, αは0でない実数である。 したがって k=-1 [複素数と方程式] ← 「a は実数 a≠0」 を 確認。

(5)うすい塩酸を何ｃｍ３加えれば良いか。 解き方を教えてください

これらのことから,④〔オ 水素イオン カナトリウムイオン キ 水酸化物イオン〕が ⑤ 〔ク酸性 ケアルカリ性の水溶液の性質を示す原因となっていると考えられる。 【実験2】図ⅡIのように、うすい水酸化ナトリウム水溶液20.0cmをビーカーに人図ⅡI れ, BTB溶液を数滴加えると水溶液の色が青色になった。 この水溶液にうすい 塩酸を少しずつ加えていったところ､うすい塩酸を12.0cm加えたところで水溶 液の色が緑色になり、 中性になったことが分かった。 うすい塩酸

この問題よく出てくるんですけど 問題の意味が分からないんです、、、。 誰か教えてください🙇‍♀️

説明 次の図のような装置の中央の糸に, うすい塩酸または水酸化ナトリウ ム水溶液をしみこませて電圧を加えた。これについて,次の問いに答 えなさい｡ 糸に, うすい塩酸をしみこませたとき,色が変わる リトマス紙をA〜D から選べ。 食塩水をしみこませたろ紙 赤色リトマス紙 A 陰極 C 陽極 青色リトマス紙 うすい塩酸または水酸化ナトリウム 水溶液をしみこませた糸 B D

画像の黄色から青色になることは理解できるのですが、 黄色から緑の部分はベクトルそのものと大きさは異なると思うのですが、 二乗する前に絶対値つけてもいいのですか？

50A+40B+30C=0 えに (1) の結果から よって 辺を2乗して 50A=-(40B+30C) これがでてくるよう 5|OA|=|40B+3OC| 交換する 25|OA=16|OB|+240B-OC49/OC 両 たか?

これのかっこ5の問題の答えは、銅イオンじゃないんですか？なぜ銅原子なんですか？おしえてほしいです🙇🏻

陰極 電源装置 +00 陽極 ・塩化銅水溶液 ・硝酸カリウム水溶液 で湿らせたろ紙 スライドガラス しょうさん しめ (4) 記述 硝酸カリウム水溶液で湿ら せたろ紙を、スライドガラスにの せ,その中央に塩化銅水溶液のし みをつけて電圧を加えます。青色 のしみはどうなりますか。 (5) 青色のしみは、 何が電気を帯び たものですか。 (5)

この問題について質問です。途中でn≧4とありますが、なぜ4以上なんでしょうか？？

6 | 確率漸化式応用② (初めの一手で場合分け) n≧2 とする。 先頭車両から順に1からnまでの番号がついた両編成の列車がある。 各車両を赤色、青色, のいずれか1色で塗るとき, 隣り合った車両の少なくとも一方が赤色となるような色の塗り方は何通りあるか。 1 n 両目 a₁ = 3両目 halph 2両目 赤 赤以外 赤赤 n-2両 求める塗り方をamとおりと置くと、(nシュ) 上の図より、n=4のとき an=an-itzan-2 Qute = autitzan (nミュ) が成り立つ。 auta -Anti-zan = 0 x=x-2=0 21353an3 24 an= 以上よい

解説読んでもわからないです。⑷⑸です。 教えてくださいm(_ _)m

©力をつけよっ 解答と解 1 1化学変化と質量 1) 質量の等しいスチールウールA, Bと木片C, Dを 用意した。A, Bを図1のようにつり合わせ,Bに火 をつけた。次に,C, Dをつり合わせ,Cに火をつけ た。次のア~ウを質量の小さい順に左から並べよ。な お,B, Cの燃えた部分は黒色に変化した。福島 てんびん ピアノ線 図1 CD GA B 木片 スチールウール ※ピアノ線の質量は変化しない。 ア 燃やしていないA イ 燃やしたB ウ 燃やしたC 図2 木片P 口(2) 質量を測定した木片Pを図2のように空気中で燃やし,燃 やした後に残っていたものの質量を測定すると,質量が変化 していた。質量が変化した理由を,簡単に書け。静岡改 燃焼さじ 2化学変化と物質の質量の割合愛知改 213 図のように,炭酸水素ナトリウム0.5gと塩酸20cm の全体の質量を測定した後,炭酸水素ナトリウムを塩酸 に加えて十分に反応させ,全体の質量を測定した。次に, 塩酸20cmに加える炭酸水素ナトリウムの質量をいろ いろに変えて同様の実験を行い,結果を表にまとめた。この実験では,次のよ うに3種類の物質が生じた。NaHCO3 + HCI→ NaCl + 物質X+ 気体Y 口(1) 物質Xを青色の塩化コバルト 紙につけると,赤色(桃色)に変 わる。物質Xの化学式を書け。 |2)化学変化の前後で物質全体の質量が変化しない理由を,解答欄の書き出し で,「原子の組み合わせ」,「原子の種類と数」という語を用いて簡単に書け。 |(3) 炭酸水素ナトリウムの質量と発生した気体Yの質量の関係をグラフに表せ。 (4)炭酸水素ナトリウム3.0gを用いた実験の後,残った炭酸水素ナトリウム をすべて反応させるには,塩酸をさらに少なくとも何cm加えればよいか。 5) 炭酸水素ナトリウムのかわりにベーキングパウダー5.0gを用いて同じ実 験を行うと,気体Yが0.5g発生した。100gのベーキングパウダーにふく まれる炭酸水素ナトリウムは何gか。ただし,ベーキングパウダーにふくま れる物質のうち,塩酸と反応するのは炭酸水素ナトリウムだけである。 炭酸水素ナトリウム ビーカー 塩酸 薬包紙 電子てんびん 炭酸水素ナトリウム の粉末の質量(g] 反応前の質量[g]81.381.882.3|82.883.383.884.3 反応後の質量 [g] 81.1|81.481.782.082.5|83.0|83.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 (3 と (E 3化学変化と熱 R3 熊本 33 水50cmを入れたビーカーを電子てんびんにのせ,表示を0.0gとなるよう セットした。クエン酸1.0gをビーカーの水に溶かし,これに炭酸水素ナトリ ウム4.0gを加えると気体が発生するとともに,ビーカーが冷たくなった。気 - 体の発生がおさまってから,電子てんびんの示す値を調べると4.3gであった。 1) 下線部について,ビーカーが冷たくなったのは, クエン酸と炭酸水素ナト リウムが反応するときに の(ア国囲の勧を 収 国 田

わからないぐらいがちょうどいい (最果　夕ヒ:著) この文章　筆者は何を言いいたいのかが明確にはわかりません。 丁寧に教えていただけないでしょうか🙇‍♀️

いが ち ょ うど い い わからないぐ どんなにシェアされたって、私が聞きたいのはそれじゃない、と思う。SNSで教えてもら みに会いたいとも思わない。SNSはつながるだけで「友達」だなんて言うけれど、でも他人 がかき集めた「好きなもの」を見ただけで、その人のことを知ったつもりになるわけに、いか った好きな食べ物、好きな音楽、そんなものを知ったところで私はまだまだきみを知らず、き ないんだ。失礼だろう。 共有したいっていう感情が、ずっとずっと邪魔だった。わからないものは怖くて、みんなが」 避けてしまうから、だから「わかる人だよ」と伝えるためにも、たくさんの自分の事柄を他人」 と共有しなくちゃいけない。みんなの知っているものが私は好きで、みんなの知っているよう」 な友達がいて、みんなの知っているような服を着る。そうやって自分をデフォルメして、他人」 に伝える、理解してもらうという、そういう作業が気持ち悪くて仕方がない。自分のことを伝 えているつもりで、実際には自分をどんどん打ち消して、もうまったく別物にしてしまう。他 人と同じふりをしないと他人といられないのなら、それは、その人はそこにいる必要がないっ てことだ。そんな生き方は悲しすぎる。 言葉は簡単に、すべてを簡略化して、まったく違うものにしてしまう。クラスメイトと毎日 昼食を食べて、音楽の話をするようになった、それだけでよかったのに、その関係性に「親 友」と名付けてしまう。それだけで、きっとなにかが失われていた。自分だけの感情や関係を、 他人に伝えるため、共有するため、たった一つの不思議な形をしていたそれらを、既存の概念」 心押し込んで、余計なものを削り落とした。そうでもしないと他人に伝えられないから。伝え られなかったら、「意味不明な子」って切り捨てられちゃうから。そう必死になっていた。け れど、実際のところ切り捨てたそれらは本当に(「余計なもの」だったのか? 懸命に他人にわ かってもらおうとしている一方で、自分の存在を否定し続けていた。そして、そうやって捨て一 てきたものを、人は永遠に思い出せない。

答えが知りたいです。

実用数学 NO.3(時間速さ道のり、平均、百分率) 日武蔵くんはお母さんにおもちゃの電車を3種類買ってもらいました。赤い電車は 武 5分で250 m、青い電車は5分で300 m、黄色い電車は6分で300mそれぞれ走り ます。この時それぞれの問いに答えなさい。 (1) 赤い電車と青い電車はどちらが速いですか。 (2) 赤い電車は分速何 m で走りますか。 3 分速 (3) 3種類の電車の中で1番速い電車は何色の電車ですか。 (4) 黄色い電車を20分間走らせると何km進みますか。 (5) 武蔵くんの家の廊下は85 mあります。廊下の端から端まで赤い電車が走る のに何秒かかりますか。

この問題を教えてほしいです 自分はこのような区間になると思いました 答えは青色です お願いします。

A={26Qlx)0,xs2} A=10,E] SupA = maxA=2 IntA= 0, minA なし S4PA=E , infA=o maxA tよびmihA tAし y