イ、ウにdemandingと thatがそれぞれ入る理由を教えてください。

② In more formal settings/we expect(to read'Gn academic context3 orGn workplace environmentS)as part otfearningor6ngagingin ourjobS Many6fu9 dw tws agetin reading(that uite ( イ ) in educational, professional, and ngage hn wed ucati p occupational settings| In these settings/a great deal Gf learning occur%)part of (at ER Tequires びゅ ) yeeaandGnterprePinformational texts(Gn line/ (sith the teskSWhat GEES and the goaftihat 9 詳 (Gr thatare set for us)] These settings often require uo combine, interpret, evaluate and selectively use informatiorom text9 M6reoyer。 We often encounterompeting2orKconflictin informationOn a regular basi9 Itis a fact 6f modem lif@that almost atssue> Come cgn beeieusseるddreeecdzoreraned7fom muhine 間iDu is routinely our task(Go decide)mo these alternativex How we learn(to negotiatd this wordGf prin0 and achieve our goals is a large part (Gt many ン Professional and academic ives/ トー

(4)ってどこから③って言うことがわかるのですか？

We can sopply the orecast data but。 in order for it to work。 the mipamies must ompletely change their approaches" he says. Cs troe that thie male還iamg a major risk。 but T can safely say that it has produced resntsy Wiile the government and bosinesses nvolved in the food indnstry have begun to take measures to cut food loss. it is important for hooseholds to also do theirr bit Remember。 households produce 2.82 milion tons of food waste ewery years The Japan Times August 12 2017 (1) 人所| 16 |] -| 15 | に入る最も半切な6るのを次の中からそれぞれつ選び語そ の番号をマークで 。 ⑩ ewa maeh @ fw @ me FL 7 」@ sms ahaf ⑧ wmesame 。 @ ae ⑩ amahze analyzed 。 ③ analyzes 。 @ ams (2) [持続可能な開発のための国達の21907ジェンダ」 があげている人呈和の前江林 値として. 最も適切なものを次の中から1つ選び。 その香号をマークゃよ ⑩ 紹3他トン ④ $6代5万トン @ 交4億3千万トン ⑳⑨ 約1値3万トン (3) 下義部1) の"Other leghlaton" が日指していることとして。 本玉に六べられでいる昌 も導切なものを次の中から 1 つ選び, その番号をマークせよ。 ⑩ 3Re をスローガンとして策李的に食品放棄物を減らす。 @ 政育が決めた是を超えて食品を廃抹した條業に告務を課す

教えていただきたいです 出来れば訳もおねがいします🙇‍♀️

口13.Janeis( ) ofthose tWo girS. ① taler ① tallest ③ the taller ④ the tallest 広 口 14. Even the brightest of chimpanZeeS Can nO ( ) speak than they can fY. ①1ess ② least ③ more ⑨④ most 【 ロ 15.、 He is not able to support pimselt ( )afamily. ①not less ② nevertheless .③ much less ④ much more | 口16. Her report seems to be superior (09 ①to me ② than me ③ to mine ④ than mine 9

この問題がわかりません、教えてください

ロ 0 本馬を参考にして, 英文の( ) 内の適切なものを〇で囲みなさい。 Last week、Ihad a terrible cold,so Thoped (getting / to get ) better quickly. 先週 私はひどい風邪をひいたので, 早く回復したいと思いました。 Tcouldnt stop (coughing / to cough ) so 1 tried (taking / to take ) medicine。 私は咳が止まらなかったので薬を飲んでみましたが, 効き目はありませんでした。 butitdidnt work. In fact。1 started to feel worse then. 実際, 私はそれからさらに具合が悪くなり始めました。 Itried (relaxim / to relax ).butI had to finish (writing / (9 write ) a report. 私はゆっくりしようとしましたが レポー トを書き終えをなければなりませんでした。 1cantremember feeling / to feel ) so bad before. 私はまでこんなに気分が悪かったことは思い出せません。

下にあるquestionのところ教えてください。 お願いします。

人bout nine months before that. on October 9, she was sbot by a gunman on a school bs school. She was retnrning home from 人once she was taken to a hospital in Peshawar and soon after to another hospital im the UK gnman? Vhere was she when she was shot by a TO nledsukeanl 教育 schoolgirlskdilgaiyi| 女生徒 spokelsoukl (speokの過去形) ahoorted (などで)東2 reiumtmg)inusrm(m) 2 peotfor ーーをのて油する MooloYousotoniat、 am バキスタッ人のINe Uned Natensi 殺し屋 Peshowo shoofの追 Pokielonilpek でスタ id

text

英文と日本語訳がa.b.で違うんですが、a.bでの英文と日本語訳の違いを教えてください

words in the correct order to complete the sentence My brother taught [ a bike / how / ride / me / to ] when 1 Was a chilc ) He could tthink of [ the girl / say / to / to / what ]. wondering [ to / about / who / this / talk / to ] problem. /) Ihavent [live / decided / to / where ] yet, tth@ nthe blanks so that they mean almost the same ky 2) Tm sure he wil come back soom. D( ) ) sure ( ) come back soon. : nu給 2 9Tthink itis easy to read this textb00k IS机 りりthink this textbook ( ) easy ( ) (40ちd30e6

（3）の①の答えがlessになるのですが、なぜlessになるのかわかりません。

1 。 )thethree. ②She swims ( Ce TexT )( )h 「彼女はクラスで一番泳ぐのが速い」 ) her class. ロ @) GA 。 49 jas diffcult( ひう 「役を笑わせることほど難しいことはないJ」 ) to make him laugh. ②He plays the piano ( 1]]eY )than( Aw7 人KT ) (446時 ) in this school. 「彼はこの学校のどの生徒よりピアノが上手だ」 口 3③) ぐ①This book is ( ) boring than the one I read last week. 「この本は先週読んだのほど退屈ではない] @I don't have ( ) much money ( ) he. 「私は彼ほどお金を持っていない] ロ 4④) のThisis( The )( MCT )( 7 )movielhavee これは私が今までに見た中で最も面白い映画だ] @ぐIt is ( 0 036 ) lake in the world. 了テは世因で2径昨に深い湖だ」

AとBの答えを教えて欲しいです！

内の語句を並べかえて文を完成しなさい。 ( 庁 Put the words In the correct order to complete the Senlenoes 1」、Mr.Smith js (as/changing/he Jobs / of/ thinking) has done twice before. 2.1 will study abroad (don't/if/even/ like /my parents / he idea). 3. (eating/fish /jikes/ ry cousin / though), he doesn't like sushi rybody /his parents / toward) do。 4. Tom behaves politely (always / as / eve 3. (announced/even/that /the company /though) (he fo5d was safe, consumers were stil worried。 下線部を英語で表現し, 対話を完成しなさい。 Complete the following dialogue ranslatng he Japanese text into English 4: Why did you buy that coffee? is not the one you usually choose. : Wel because iCs a fajr irade product。 See, there's a label down here。 @たとえ値 自が少し高いかもしれなくても。フェアトレードによる商品を買うこ とに決めたん 4: Interesting. 1don't know much aboutit. : We earned about it in class yesterday. Buying fair trade products can protect poor farmers from being exploited. @たとえささやかな貢献であっても,we can stil make a difference. Tsee. TI try to buy fair rrade products when 1 find them. 下線部を英語で表現し, パラブラフを完成しなさい。 n Me following paragraph translating the Japanese text into English ealot of trash every day. @韻法であるにもかかわらず.

分からないので教えてください😭 お願いします🙇⤵

⑥131 ページで証明したように, ンー 90" である | 直須三角形ABC で, 点Cから辺AB に垂線CD を ひくと, へCBD, AACD, へABC はすべて 相似になります。それぞれの面積をの,O, として, 相似比と面積比の関係を使って, のの三c" が成り立つことを証明してみよう。 Report okcaeの2 っpd7