情報Iでプログラミング(分岐処理とか反復処理とか)の範囲がテストに出るんですがどんな感じで出されるかわからんしどう勉強していいのかわからないので勉強法を教えて欲しいです🙇🏻‍♀️⸒⸒🙇🏻‍♀️⸒⸒

赤いところがなぜそうなるか分かりません😿解説お願いします🙇‍♀️

449 次の式のとりうる値の範囲を求めよ。 (1) sin0+2 (0°≤0≤180°) *(2) 3 cos 0-2 (0°≤0≤180°) (3) -2 cos0+1 (60°≤0≤150°) *(4) √3 tan0-3 (30°≤0<60°)

なぜ左の問題（2）はexcitiedなのに右の（3）はexcitingなんですか？教えてください🙏

me ha L (2)これらの物語は人々をわくわくさせます。 3人称単数現在形のso These stories make people excited (3)その知らせは彼らを悲しませました。 exciting としないこと。 ……」 の形 (目的格)。 The news made them sad makeの過去形。

左辺のCaが+2になる理由を教えてほしいです🙏

ウ Ca Cat 21,0 - (a(OH)2 + H₂ 0 +2 2k-2=0 2π = 2 k = 17 酸化剤

①が酸化還元反応の式にならない理由を教えてほしいです🙏

思考 164. 酸化還元反応次の反応のうちから, 酸化還元反応をすべて選べ。 ① NaCl + AgNO3 AgCl+NaNO3 ② Cu+2H2SO4 CuSO4 +2H2O +SO2 ③ MnO2+4HCI MnCl2+2H2O +Cl2 (4) CaO+2HCI — CaCl2+H2O 5 HCI+NaOH NaCl+H2O オ硫酸 EE)

(14)の下線部の酸化数の求め方教えてほしいです🙇‍♀️

(1) HCI (2) HCIO 161. 酸化数次の下線をつけた原子の酸化数を求めよ。 ntot € (4) HCIO3 (3) HCIO2 (6) HNO₂ (7) K2Cr2O7 (8) NH4+ (9) CrO2- (11) H2O2 (12) NaH (13) Na2CO3 (14) CaSO4 Am

これ、補足の所から右の図を使って8通りと表現する事は可能ですか？ 可能なら教えてください

練習 次のデータは10人の生徒のある教科のテストの得点である。 ただし, xの値は正 174 の整数である。 43, 55, x, 64, 36, 48, 46, 71, 65, 50 (単位は点) xの値がわからないとき,このデータの中央値として何通りの値がありうるか。 Op.292 EX125

あじさいを色水に浸して、茎がどのように着色されるかについての問題です。答えはウになっているのですが、学校では端が染まると習ったのでエかなと思っていました😿やはりウが正しいですよね？

ウ I

数学得意な人に質問です。意味が分からないときの解決策としてよく「こういうものだと思って覚える」と言われるのですが、得意な人は「こういうもの」として覚えていますか？それともちゃんと理解できていますか？

教えてください🙇🏻‍♀️

[2] あるクラスでディベートが行われています。 (1)~(3)はディベートの前半戦, (4)(5)は後半戦における発言の (1) 一部です。 ディベートの流れを意識しながら, 進行役の先生のセリフ が流れよく成り立つよう、下線に当てはまるものを選択肢から選び, 記号で答えなさい。 [思・判・表] (2) (教科書 P.88~89, P.92~95 参照) (3) (1) Teacher Are you ready to start our class debate? (4) Our topic is here on the board: "Digital books are better than paper books." (5) Raise your hand if you have a reason to support for this statement. (2) Student A: With an eReader, we have access to all of the books that we own. We can read many on the train. We can't carry many books with us every day. Teacher: (3) Student B Paper books don't use electricity. It's important that we use as little electricity as possible to prevent global warming. Teacher: (5点x5) (4) Teacher: Next, we will refute the other side's opinions. Say which opinion you are refuting, give your refutation, then give an example. (5) Student C They said that digital books are convenient, but I don't think it's a big advantage. We don't always need all of our books with us. Just one book is enough. Teacher: [選択肢] J. Good idea. "Good for the environment." 5. Great. "Digital books are convenient." 1. Let's start with the affirmative side. I. Very good. "Not a significant advantage." *. Let's start with the negative side.