この化合物の英語のIUPAC名を教えて頂きたいです。よろしくお願いします。

cH3 F-C-@ CH2CH3

No.2、5、9、12、13、15の品詞分解と出来れば訳をお願いします。 間違っている部分は指摘して欲しいです。

Lesson 2 Part 1 Name: 1 You founda Q&A site about the Japanese bento. 2 I'm planning to travel to Japan next week]and want to try some bentos. S 3 Any suggestions? 4 You should visit a Japanese convenience store. 5 Each store has a large section(for bentos)) and you can choose one| from la wide variety, s V CAT 6 You can see some typical Japanese foods, such as sushi, noodles and curry. 7 You should try ekiben, or “station bentos."" 8 You can buy them at stations for long-distance trains. 9 Buy your bento before boarding and enjoy it on the train. 10 At some stations, 11 you can buy popular local bentos, such as a gyutan bento at Sendai Station. 12 Ifyou stay in a big city| like Tokyo or Osaka, should to a business area)on/your lunch break. 13 you S go s 14 A lot of restaurants sell bentos to business people. 15 They are made by|a restaurant chef, but they are not so expensive. V 5 C

線が引いてあるところなんですけどなんでtoldだと違うのか教えて欲しいです

1各組の文がほほぼ同じ意味になるように,( )内に適切な1語を入れてみよう。 1) a. Shinji said to me, “What are you doing?” 100 nebuta ts doing. 21 a. The clerk said to us, “Please be quiet in the museum." Of priop eTe o ける b. Shinji ( asted )me( what )I( was ei ineb b. The clerk(^sted ) us(cto Vleu)( be ○ quiet in the museum.

明日、発表するので答えが合っているか確かめたいので答えだけお願いします。

LESSON 4 不定詞 大) MCHECK 25 次の( )から適当なものを選びなさい。 APlease remember ( to lock/locking/lock) the door when you leave for sch00 My mother told us ( not/not to/to not ) touch her computer. 入試頻出問題の確認 le Of's careless ( of/for/ to) you to make such a mistake. OLet me (know/known/to know) if you need any help. GL found it easy ( learn/to learn/learned ) how to operate the machine. A She seems to ( be/is/have been ) a good tennis plaver when she was a hign school student. remember -目的語に不定詞をとる場合 → remember は目的語に不定詞が来る場合,「~すること を覚えている」の意味になる。動名詞が目的語に来る場合は「~したことを覚えている」という意味になる。 の<tell+0+to do) -「O に~するように言う」という意味. この形をとる動詞は他に ask, advise. allow. want などがある。また不定詞を否定する場合は, not to の語順になる。 9 (t is+形容詞+of 人+to 不定詞~)「(人)が~するとは…だ」という意味の構文、 形名容詞に careless「不注意な」,kind「親切な」, foolish「おろかな」など、人の性質を表すものがくる場合,意 味上の主語を〈of+人)で表す。f. <It is+形容詞+for 人+to不定詞~) 9 〈使役動詞+O+原形不定詞〉> -→ let は「 O に~させる」という〈許可)の意味を表す。使役動詞には他に make, have がある. ⑤ 形式目的語の it→ it は to~の内容を表す. find it to ~は「~するのは…だと思う[わかる]」 Tobro ni D cf. It is easy to learn ~ (Itは形式主語) C「地 Tの文 6 (to have+過去分詞》 to 以下の内容が,述語動詞(ここでは seems)よりも前の出来事を表す。「~ だったように見える」という意味 2 not to 3 of O know 6 to learn 6 have been 【答】 to lock 000円 Iugn eun bo slpt A次の各文の空所に入る最も適当なものを1つずつ選びなさい。 minobibooa ) his son to the zoo on Sunday. 1. The father promised ( 2 took to take dool (立正大改) ③ have taken D taking ) in the concert. 2. We all saw him( の to sing 文od e0x(東海大) 3 sings ② sing O was singing ) you to think again before you decide. 3 worship (駒滞大) の introduce 2 compare D advise

武士はどのようにして力を付けたんですか？

こんにちは。 なぜ青線のようなしきになるのかが分かりません。 よろしくお願いします( . .)"

15 n を正の奇数とする。二項定理を用いて,次の等式を導け。 Co+,C2+……+,Cn-1=»Ci+»C3+……+,Cn

間違っているところがあれば教えてほしいです🙇‍♂️

問1 次の計算をしなさい。 ✩✩(1) 15 × 0.8 ÷ 3 8 4 = =2 (3)32+(-3)2 =9+9 =18 (5) 2 (2x - 3) - (x - 5) =42-6-x+5 = 3x - 1 ✰✰✰(7) (2xy)² × xy² = 4x24²xxy² = 4x³64 12 ✰✰✰(9) √/8×√/32 ==√√52x452 = 8√2 ✰✰(11) (√20+√/80) ÷ √5 =14+√16 =2+4 = 6 ヒント 832を okaの形にしよう。 27/12 × 0.25 -24 = x 700 50 101 =2011/01/0 ★☆☆ (4) -52+(-4)² + 22 == -²5+/6 = 4 ヒント -52-(5×5) 12253416 と(-4)²=(-4)×(-4) の違いに注意。 ☆☆☆(6)x+2y2x-3 4 = 4x+84-6x +34 114 = -2X+114 ★☆☆ (8) (-²ab²) ÷ (- 53 ab) = ² X - sak 16 ヒント 逆数を掛けよう。 5 3 -abの逆数は-- 5ab ✰✰✰(10) √48 +√12×√2 a X SUTARE = 2√2 popm) 147505 (bu★★☆(12) (v2 +√6) 2 =2+6 ANG BE = =8 wanted 33>J ☆☆ (2) 2+ poboamue aidh) hims * **

(1)と(5)の詳しい解説と簡単な解き方教えてください🙇🏻‍♂️

問 肉(ズナジナ豆) (4)8x3-12ズ166x-1 3 (3)ズー12523 ーなるーヌ3ー3x42 (2) 27x+64

letters - used diagrams- drawn 答えが上であっているか また解説お願いしたいです よろしくお願いします

[TOPIC 1] 以下の英文は SAT というアメリカの大学入試試験の数学の試験形式の説明です。 ここから, TOPIC 1 (過去分詞一語が直前の名詞を修飾する)の形式の箇所を探しなさい。 解答は,該当箇所の「名詞一語+過去分詞一語」の二語を提出用紙に記しなさい。 (PO2-1) VI. Quantitative Comparisons In this type of question you are given two quantities, with information regarding either one or both. You are asked to decide which, if either, is the greater quantity. Actually, these questions apply various principles of mathematics already covered in this review. In fact these questions involve less reading and less computation than the other types of multiple-choice questions. The directions state that the letters used represent real numbers, that diagrams are not necessarily drawn to scale, and that facts pertaining to one or both quantities are centered above both Some Important Facts and Strategies columns. 【訳】 V 数量比較問題一いくつかの重要な事実と方策 この種の問題では,二つの数量が,どちらか一方,又は両方に関する情報と共に与えられます。そしてもし大小関 係があるならば,どちらの方が多いかを決めるように求められます。実際,これらの問題には,本書の復習部で既に 扱った様々な種類の原則が適応されます。実際,このタイプの問題は,他の多肢選択タイプの問題に比べると読む量 や計算の量は少ないです。指示されていることは,このテストで使われている文字は実数を表すこと,図形は必ずし も縮尺どおりにかかれていないこと,一方,もしくは両方に関する事実が両方のコラムの上の真ん中に書かれている ということです。

この12個の表現の使い方をそれぞれ教えて欲しいです。 例文など使っていただけるとありがたいです!

Power Up! 1 時制の基本形式 時間的な関係を表す動詞の形を時制という。時制には現在·過去 未来の3つの基本 時制がある。それぞれに進行形や完了形があるので, 合計 12の時制になる。 現在 過去 未来 基本形 I do. I did. I will do. 進行形 I am doing. Iwas doing. I will be doing. 完了形 I have done. I had done. I will have done. 完了進行形 I have been doing. I had been doing. I will have been doing.