20番についてです。なぜAaは答えにならないのですか？この問題の考え方を教えてください。

二分裂のどちらか。 20 2組の相同染色体のうち、 母方に由来するものを (A と B)､ 父方に 由来するものを(aとb) とした場合、 減数分裂により生じる配偶子が もつ染色体の組み合わせをすべて答えよ。 20 AB Ab aB - ab 21 連鎖 22 乗換え ・

なぜ　夏の暑さ　の　「の」はheat in summer ではダメなのでしょうか？右下を読んだのですがよく分かりません...

Dragon 1044 English) 夏は暑くて何をする気にもなれないから嫌いだと言う人 がいます。 しかし、夏は海で泳ぐには最適なので、私はそ DNS-3001 の夏の暑さが好きです。 [譲歩] [主張] の論理の対立 [譲歩]. However, [主張]〉 の文を書くときには、[譲歩]と [主張]で論理の対立が必要となります。 ここでは譲歩の部分に 「夏は暑いから嫌いだと言う人がいる」とありますから、主張の 部分では「夏が好きだ」 だけでは不十分です。 「夏は暑いから嫌 いだ」に反撃を加えるだけの主張が必要になります。だからとい って、たとえば「夏は全然暑くないよ!」 という内容では説得力 がゼロですからダメで、 「夏は暑い=嫌い」を打ち消す内容、っ まり「夏は暑い=好き」とします。 受験生の書いた文ではこの 「論理の対立」 がないものが非常に よく見られます。 [論理があまい例] Some people say that they do not like summer because it is so hot that they do not feel like doing anything. However, I like summer because I like swimming in the sea. 「夏は暑すぎて何もする気になれないから嫌いだと言う人がい るが、私は夏が好きだ。 海で泳ぐのが好きだからだ」 Some people say that they do not like summer because it is so hot that they do not feel like doing anything. However, I like the heat of summer because it is perfect for swimming in the sea. ころで完全に無視されていて、 非論理的な文になってしまいます ro す。 ✓ 「漠然」→「具体」 英語では「漠然:抽象的表現」 「具体: 具体的表現」という 流れが標準的です。ですから本文では、 I like the heat of summer. と抽象的に述べた後で 「夏の暑さがどのように好きか」を具体的 に記述しなければなりません。 日本語の場合は、「抽象的表現」 で文が終わる場合も多く、 ま た「具体的表現」 「抽象的まとめ」 という流れになっている場 合もあるので、この英語の論理に慣れていない受験生が数多くい ます。よって「漠然」とした記述を書いたら「具体」を必ず添え るようにしてください。 「~する気になる」 は? 〈feel like (V)ing〉を用います。 like は前置詞の扱いで後に動名 詞がくることに注意してください。 ▼「夏の暑さ」の「の」は? summer is hot を hotの名詞 heat を用いて書くと、 the heat of summer になります。 この of は 「主語を明示する働き」です。 よって the heat in summer としないように注意してください。

かっこ2の丸2番についてです！ 遺伝子がそれぞれ別の染色体上にあって組み換えが起こらないのであれば、2種類になってしまうのではないかと思ったのですが、なぜ4種類で、1:1:1:1なのですか？？

スイートピーの花の色には紫花と赤花, 花粉の形には長花粉と丸花粉という2組の対立形質があ る。「紫花・長花粉」と「赤花 ・ 丸花粉」 の純系の個体を親(P)として交配したところ,生じた 個体(F1)の形質はすべて「紫花・長花粉」 であった。 なお, 純系の個体ではすべての遺伝子座の 遺伝子がホモ接合になっている。次にF」を「赤花・丸花粉」の個体と交配したところ, 表1のよう な結果になった。 この結果から, 花の色に関する遺伝子と花粉の形に関する遺伝子は,同じ相同染色 体上にあり,組換えが起こっていることがわかる。 表1 表現型 個体数 紫花・ 長花粉 2095 紫花・ 丸花粉 303 赤花 ・ 長花粉 297 赤花・ 丸花粉 2105 合計 4800 設問 (I) F1の遺伝子型を答えよ。 ただし,花の色に関する遺伝子を B, b, 花粉の形に関する遺伝子を L,lとし,Bは6に対して, L は lに対して顕性であるとする。 (2) 花の色に関する遺伝子と花粉の形に関する遺伝子は,同じ相同染色体上に存在する。 ① このような状態を何というか,漢字2文字で答えよ。 ② 花の色に関する遺伝子と花粉の形に関する遺伝子が,それぞれ別々の相同染色体上にあると仮定 した場合, F」 と下線部の個体を交配した結果はどうなるか, 子世代の表現型とその分離比を答え よ。ただし表現型は 「紫花・長花粉」 「赤花丸花粉」 のように表せ。 ③ この2組の遺伝子が,同一の相同染色体上にあって組換えが起こらないと仮定した場合,F1と 下線部の個体を交配した結果はどうなるか, 子世代の表現型とその分離比を答えよ。 ただし表現型は 「紫花 ・ 長花粉」 「赤花 ・ 丸花粉」 のように表せ。 ④ 花の色に関する遺伝子(B/b)と花粉の形に関する遺伝子(L/l)の組換え価を,計算過程と ともに示せ。

ぐちゃぐちゃでごめんなさい。 (2)は2になるのですけどどうしてですか？ 先生に聞いたらQr×QRだと教えられたんですけど、QQの可能性はゼロなのですか？？

【練習問題 】 次の文章を読み、 下の問いに答えよ。 イネの種子の胚乳は、 透明度の高いX型, 低いY型と全く不透明のZ型の3通りの 表現型を示す。 これらの形質は, 胚乳で機能するQq と R r の2組の対立遺伝子の (中略) 組合せによって決められている。 ... 実験 遺伝子型が Qlr であるイネのめしべと遺伝子型がQQRR であるイネのおしべ とを交配して, F1種子を得た。 問1 胚乳の形質を支配する遺伝に関する記述として誤っているものを、次の①~④ の うちから一つ選べ。 QqxQq ① 胚乳核は, 相同染色体を3本ずつもつ。 ② 一組の対立遺伝子に注目した場合、胚乳核には4通りの遺伝子型が存在する。 ③ 一組の対立遺伝子に注目した場合、 ある種子の胚乳核の遺伝子型がホモ接合で あれば、胚の細胞の核の遺伝子型もホモ接合である。 ④ 胚乳は,卵細胞から一つの, 精細胞から二つの対立遺伝子を受け取っている。 問2 実験で得たF1種子の胚の遺伝子型として最も適当なものを、次の ① ~ ⑦ のうち から一つ選べ。 ① QORR 2 QORr ④ QQQRRR ⑤ QQQRRr ⑥ QQQRrr ③00r ⒸQQQrrr 問3 実験で得たF1種子の胚乳の遺伝子型として最も適当なものを、 問2の①〜⑦の うちから一つ選べ。

国語 ▸ 読解の問題 画像は全て物語の文章です. 画像が計3つしか載せられないようなので、問はこちらに書きます. ▸ 棒線➂【自分がおもいちがいをしていたことに気づいた。】とありますが、「私」が気づいたことを次のようにまとめるとき、空欄にあてはまる内容を、 指導 ... Read More

いしがき むかい S 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 (26点) ごとう 「私」(ナズナ)は長崎県五島列島に住む中学二年生で、合唱部に所属している。 合唱部はもともと 女子部員しかいなかったが、新任の柏木ユリ先生を目当てに男子部員が大勢入部した。しかし、男 子部員の練習態度が真剣ではないことから、女子部員との間に亀裂が生じている。合唱部は、音楽コ ンクール(コン) の自由曲として、柏木先生が作曲し生徒が作詞したオリジナル曲を歌うことになっ た。ある日の練習で、部長の辻エリが男子部員の練習態度をとがめ、 いさかいとなった。雨が降る中、 気持ちを落ち着かせるために外に飛び出した辻エリは、ずぶぬれになって風邪をひいてしまった。 辻エリは風邪を長びかせて欠席がつづいていた。電話で話をすると、勉強の遅れと、合唱部の練習を 心配していた。彼女は相撲取りのような声になっており、歌う側ではなく、指揮担当でよかったと話を する。 彼女がいない間、部長の仕事は私が引き受けることになった。 ある日の昼休み、私は先生のところを訪ねて放課後の課題を聞いた。つまり練習の方針である。その 際、先生がデスクの引き出しを開けたのだが、なかにはファンシーなグッズがたくさんつまっていてお どろいた。しかしそのことはどうでもよくて、先生は引き出しから課題曲『手紙』の楽譜のコピーを取 り出して私に差し出したのである。 ひび 楽譜のところどころに「ここは霧の中をあるくように濁った声を」とか「口の中をひろげて響きを逃 がせ!」とか「自分のなかで祈りながら歌え」などと大量に書きこんであった。辻エリの文字だ。 「部長のお見舞いに行ってきて、ついでに楽譜をコピーさせてもらったんだ。あいつ、大量のメモ書き をしてた。 これを参考にしながら当面はやっていこう」 さらに、自由曲の作詞の件で話をされる。 全員に課した作詞の宿題は、半数以上が未提出だという。 「提出されたなかから、使えそうなフレーズを抜き出してたんだけど･･･。 でも、ちょっとこれを見て 「欲しい」 ノートのページをやぶったものを柏木先生は見せてくれる。 ちいさくて自信のなさそうな文字がなら んでいた。消しゴムで何度も消されたような跡もある。男子の文字だろう。その汚さから推測した。 一読して、私は先生を見る。 柏木先生は机に頬杖をついて窓の外に目をむけていた。 「損した気分です。 最初からこいつに歌詞ばたのめばよかった」 「ナズナが骨格をかんがえて、桑原が肉付けしたって感じだな」 私は職員室を出て、桑原サトルをさがしてあるいた。 彼が仕上げた歌詞を自由曲に採用するのだとい うことを報告するためだ。 しかし教室にも図書室にも彼はいない。外だろうか? たまに男子がほんや りしている校庭のソテツのところに行ってみる。すると、男子の集団が運動場の端っこを海の方角にむ かってあるいているのが見えた。合唱部の男子部員たちだ。彼らにすこし遅れて、ひときわ背丈の低い 桑原サトルの姿があった。いつものようにうつむいてあるいている。 もしや、と私はぴんとくる。彼は海辺に連れて行かれて、いじめられるのではないか。そのような連 想をしたのは、彼らのなかでいつも桑原サトルだけが浮いていたからだ。ひとりだけ真面目に練習をし ていたから、いけすかないやつだとおもわれたのではないか。事実を確認するため、私はこっそりと後 をつけることにする。 すなはま うちの中学校は正面に石垣を持ち、裏側が海に面している。といっても砂浜のような気持ちのいい場 所ではなく、ごつごつした岩場の海岸だった。運動場を抜けて、岩場におりる階段へと男子の集団が消 える。 私は頭を低くして、彼らを見下ろせる場所まで移動した。 向井ケイスケ、三田村リクが、岩場の縁に 桑原サトルを立たせている。背後は海という場所に桑原サトルは追い詰められたような格好だ。 二年生、 一年生の男子の集団が桑原サトルを囲む。 一人対六人の図だ。 絶対的ピンチの状況である。 曇り空の下で、灰色の海がごうごうと音をたてていた。岩にうちつけられた波が、白い泡をちらす。 私は次第にこわくなってくる。 今すぐに飛びだして声をかけるべきなんじゃないか。 しかし、彼らのお

左写真の図一、図ニは右写真のように表して計算(？)することは出来ないんですか？？左写真図1図2を右写真のようにして4×4で16種類、8×8で64種類じゃないんですか？？

親の配偶子 (4種類) 子の遺伝子型 図2 ( 9 種類) 親の配偶子 (8種類) |組換えに よって生じ た配偶子 子の遺伝子型 (27種類) A BI A B A b A CD BI Ed A B ( 自家受精) AABBDD, AABBDd, AABBdd, AaBbDD, AaBbDd, AaBbdd, aabbDD, aabbDd, aabbdd Ed A Che b TT a d a b a TLDD 30 B a b a a B (自家受精) AABBDD, AABBDd, AABBdd, AABbDD, AABbDd, AABbdd, AAbbDD, AAbbDd, AAbbdd, AaBBDD. AaBBDd, AaBBdd, AaBbDD, AaBbDd, AaBbdd, AabbDD, AabbDd, Aabbdd, aaBBDD. aaBBDd, aaBBdd, aaBbDD, aaBbDd, aaBbdd, aabbdd aabbDD, aabbDd,

55年体制とは、衆参議員の総議席数の3分の2を保守が、3分の1を革新が占めている状態のことですか？ それとも、それによって保守側の意見が結果的に全体の意見になるという現象のことですか？

生物　遺伝子　連鎖と組み換え 添付写真の問題についてです オレンジマーカーを引いた問題がわかりません 答えはAaBbです 基礎的なところですが理解できていないので教えていただきたいです。 よろしくお願いします

226. 組換え価と染色体地図 ●ある生物の4対の対立形質を現す遺伝子には, A, a, B, b, C, c, D, dの8つがあり, A, B, C, Dが優性遺伝子, a, b, c, dが劣性 遺伝子で, A と a, Bとb, Cとc, Dとdがそれぞれ対立遺伝子の関係にある。 いま、 「ある遺伝子型が不明ですべて優性形質を示す個体」と「すべて劣性形質を示す個体」を交 雑させた。その結果を2対ずつの形質に着目すると, 次世代の表現型は次のようになった。 なお,表現型はすべて [ ]で表す。 ① A(a)とB(b)について, [AB] [Ab]: [aB]: [ab]=1:1:1:1であった。 ② A(a)とC(c)について, [AC]: [Ac]: [aC]: [ac]=3:1:1:3であった。 ③ A(a) と D (d)について, [AD]: [Ad]: [aD]: [ad] =1:4:4:1であった。 4 C(c)と D (d)について, [CD]: [Cd]: [cD]: [cd] =1:19:19:1であった。 問1. 交雑に用いた優性個体についてA(a), B (b) に関する遺伝子型を答えよ。 また, 劣性 のホモ接合体をかけ合わせる交雑を何というか。 AmBb. ⑧ AuBb. 質問の意味が 問2.①~④ の結果から, それぞれの遺伝子間の組換え価を求めよ。 わからない。 間 3.① ~ ④ の結果から、 同じ染色体に存在すると考えられる遺伝子の組み合わせを答え よ。 また,それらの遺伝子と独立の関係にある遺伝子を答えよ。 間4. 問2で求めた組換え価をもとに, 連鎖している遺伝子の染色体地図を作成せよ。 な お,染色体地図は, アルファベットの若い文字を左端に置いて作成することとする。

生物　遺伝子　連鎖と組み換え 添付写真の問題についてです 問題文、(1)(2)がわかりません 不明点に関しては写真に記載しています 基礎的なところですが理解できていないので教えていただきたいです。 よろしくお願いします

基本例題44 連鎖と組換え ある植物において, Aとa, Bとbは対立遺伝子であり, Aはaに対して、Bはb に対して優性である。 AABB と aabb を両親としてFi (AaBb) を得だ。 Fi を劣性のホ モ接合体と交雑した結果, 次世代の表現型とその比は [AB] [Ab]: [aB]: [ab]=4: 1:1:4となった。 次の各問いに答えよ。 (1) F1からできる配偶子の遺伝子の組み合わせとその比を答えよ。 (2) F1 の遺伝子の位置関係を右図に記入せよ。 (3) A (a)とB(b)の組換え価を求めよ。 (4) F1 を自家受精して得た次世代の表現型の分離比はどうなるか。 解説を見る なぜ? 考え方 (1) 検定交雑の分離比が, F からできる配偶子の分離 比となる。(2)配偶子の割合が4:1:1:4なので、AとB.aとなぜ=4:1 解答 bが連鎖。 (3) ( 1+1)/(4+1+1+4)×100=20(%) (4) 自家受精 (2) 図 の結果は、下の表のようになる。 4AB 1Ab laB 4ab 4AB 16 [AB] 4 [AB] 4 [AB] 16 [AB] 1Ab 4[AB] 1 [Ab] 1 [AB] 4 [Ab] laB 4 [AB] 1 [AB] 1[aB) 4 [aB] 問題223~225 4ab 16 [AB] 4 [Ab] 4 [aB] 16 [ab] AABB & Aa Bb AとBが優性だから。 Fio AABBではないの? なぜ? (1) AB Ab:aBab 1:4 400. 質問まとめ = fira (1) 問② 下線部なぜ? (1)下線部なぜ? (2) 下線部なぜ? 解答の下の〇1何? (3) (4) 日OK. (3)20% (4) [AB] [Ab]: [aB]: [ab] =66:9:9:16

第1次世界大戦前、バルカン半島での対立についてです。 オーストリアがボスニア・ヘルツェゴビナを併合したことに対して反発したセルビアがロシアに助けを求め、バルカン同盟を作る所までは理解しました。 しかし、オーストリアが併合したことに対して反発したのに、どうしてバルカン同盟はオ... Read More