色々な関数の利用って所をやっているのですが、③がわからないです💦 どなたか教えて頂けませんか!?お願いします🙇🏻

123 120 2 Q IC いろいろな関数 y この操作をくり返すとき, 重ねた紙の厚さが, 東京スカイツリーの高さ 634mをこえるのは、紙を何回以上切ったときでしょうか。 身のまわりにあるいろいろな関数を調べてみよう 1枚の紙を2等分に切り、切ってできた2枚を重ねて, また2等分します。 5 32 0 1 1回 調べてみよう 2枚 ① 紙をx回切ったとき、できる紙の枚数をy枚として xとyの関係を調べてみましょう。 1 2 2 4 6 7 64 128 2回 3 8 4枚 9 4 16 8 256 5121024 3回 10 で調べたように, xの値を決めると,yの値もただ 1つ決まるから, yはxの関数である。 ② 1の表の値の組を、 右の図にかき入れてみましょう。 また,y=x2のグラフをかき入れてみましょう。 2つのグラフを比べると,どんなことがわかりますか。 ③紙を10回切ったとき,できた紙を全部重ねて厚さを はかったら, 6.4cmありました。 この紙を何回でも 切ることができるとすると,重ねた紙の厚さが 634mをこえるのは,紙を何回以上切ったときですか。 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 (枚) 0 12345678910 10 15

√0.1と0.1の大小関係を表すのが難しいと感じるの理由は何ですか？

～コイン100～ 予習でよく分からないので教えて欲しいです！ この問の答えを文章にまとめてほしいです！ ①第一次世界大戦後の世界ではどのような動きが見られたのか。 ② なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか。 ③ 大正時代の日本はどの... Read More

学習活動を通じての結論 ■歴史的分野の学びの「見方・考え方」 → 並べる A. 時系列 B. 諸事象の推移 C. 諸事象の比較 D. 事象相互のつながり 課題 I 第1時 第2時 No4 Nol No2 200 BE No3 po 1 = 2 口時期 →捉える(見てつかむ) □展開 → 比べる □類似 → つなげる □背景 2-4 |□年代 変化 口差異 □原因 続 □特色 □結果 □影響 第3時 教p206 大正デモクラシーと政党内閣の成立 (教p208~210含む) 「なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか」 【視点: 展開、 背景】 第4時 教p210 新しい文化と生活 ｢大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか」 【視点: 特色】 上がり、 歴史学習のレポートの評価ポイント 課題のまとめや課題2の結論をまとめるときに左の歴史的分野のA~Dの 「見方・考え方」 を踏まえて、プリントの重要語句を使ってまとめること。 学びに向かう学習課題 (プリントのめあて) についてまとめる 教p198 第一次世界大戦 (教p200~201、204含む) 「第一次世界大戦はどのようにして起こり、日本はどのように戦争に関わったのか」 【視点: 背景、影響】 【主】 単元を通じて追究する問いを解決するために、学習内容を振り返っている 20世紀の初めヨーロッパで、ドイツ・オ・ストリア・イタリアの「三国同盟」と、イギリス・フランス・ロシアの 「三国協商が対立していた。そんな中、オーストリアの皇太子が殺害されるサラエボ事件が起き、これをきっかけとして 第1次世界大戦が起きた。日本は、日英同盟と中国の利権、国際的地位向上のため参戦し、直接ではなく間接的に戦争に関った。通 教p202 国際協調の高まり (教p204~205含む) 「第一次世界大戦後の世界ではどのような動きがみられたのか」 【視点: 特色、影響】 学習活動を通じての予想の検証

予習でよく分からないので教えて欲しいです！ この問の答えを文章にまとめてほしいです！ ①第一次世界大戦後の世界ではどのような動きが見られたのか。 ② なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか。 ③ 大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか。 ... Read More

学習活動を通じての結論 ■歴史的分野の学びの「見方・考え方」 → 並べる A. 時系列 B. 諸事象の推移 C. 諸事象の比較 D. 事象相互のつながり 課題 I 第1時 第2時 No4 Nol No2 200 BE No3 po 1 = 2 口時期 →捉える(見てつかむ) □展開 → 比べる □類似 → つなげる □背景 2-4 |□年代 変化 口差異 □原因 続 □特色 □結果 □影響 第3時 教p206 大正デモクラシーと政党内閣の成立 (教p208~210含む) 「なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか」 【視点: 展開、 背景】 第4時 教p210 新しい文化と生活 ｢大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか」 【視点: 特色】 上がり、 歴史学習のレポートの評価ポイント 課題のまとめや課題2の結論をまとめるときに左の歴史的分野のA~Dの 「見方・考え方」 を踏まえて、プリントの重要語句を使ってまとめること。 学びに向かう学習課題 (プリントのめあて) についてまとめる 教p198 第一次世界大戦 (教p200~201、204含む) 「第一次世界大戦はどのようにして起こり、日本はどのように戦争に関わったのか」 【視点: 背景、影響】 【主】 単元を通じて追究する問いを解決するために、学習内容を振り返っている 20世紀の初めヨーロッパで、ドイツ・オ・ストリア・イタリアの「三国同盟」と、イギリス・フランス・ロシアの 「三国協商が対立していた。そんな中、オーストリアの皇太子が殺害されるサラエボ事件が起き、これをきっかけとして 第1次世界大戦が起きた。日本は、日英同盟と中国の利権、国際的地位向上のため参戦し、直接ではなく間接的に戦争に関った。通 教p202 国際協調の高まり (教p204~205含む) 「第一次世界大戦後の世界ではどのような動きがみられたのか」 【視点: 特色、影響】 学習活動を通じての予想の検証

中2 社会　地理分野の質問です。 この写真の問題がわかりません。 教えて下さい💦💦　

なら 地形図 1 2015年の奈良・京都 相和 Ne 桜が丘 山口 Ⓒ 右京 右京(四 (2) ・85 ① (日) 「相楽台(一 相楽台(五 相楽台(九) の原駅前? 朱雀(三) $1 Vili <相 A 薬 11 京奈和自動車道 相楽台 3 $17 SV 「奈良」(2015年発行) 地形図2 1984年の奈良・京都 M 〇相釉 カ 宅地造成中 min キ th P 大野 右京四丁目 ALL 2万5千分の1地形図 「奈良」 (1984年発行)

数学の平方根に問題です。12の(2)と(3)が分かりません💦答えを教えて欲しいです！

活用 間 2 3 12 ひかるさんとだいきさんは,次の5つの数の大きさ について考えることにしました。 次の会話を読んで, 下の間に答えなさい。 √1+√9 √√√2+√8 4√4+√√6 5 5+√5 3√√3+√7 ひかる5つの数は,根号の中の数をたすと, すべ て10になるね。 だいき : それなら、この5つの数の大きさはすべて 同じになると思うよ。 ひかる : 本当になるのかな。 どうやって調べたらい いかな。 だいき5つの数を, 根号を使わずに表すことがで きないかな。 ひかる : なるほど。 近似値で比べるとわかるかもし れないね。 (1) だいきさんは、①~⑤の5つの数について, 根号 を使わずに表して考えてみることにしました。ア〜 エにあてはまる数を答えなさい｡ ① √1+√g を根号を使わずに表すと,[アと なる｡ (2) √2+√8 は、イ ウ となるので, ~ √2=1 = 1.41 として計算すると,エとなる。 12 (1) A イ だいき : 近似値を計算するのは大変だね。 ひかる: 平方した数を求めて, 比べることはできないかな。 (3) ウ H (2) ④ 3 5 番号 理由 4 3 mid (6点×3) 2 4.23 (2) ひかるさんは、①~⑤の5つの数を平方して, 大きさを比べようとしています。 下の ①と②にならって, 乗法公式を使って, ③~⑤を平方した数をそれぞれ の形 根号をつけたままで表すものとします。 数のときも、 に表しなさい。 ただし, @ (√I+√√√9)² =(√1)²+2x √√9x√√I+(√√9)² =10+2√√9 ② (√2+√8)-(√2)+2×√8×√2+(√8=10+2√/16 (3) (2)で調べた結果から, ①~⑤の5つの数のうち、4番目に大きい数はどれですか。 ま た、その理由を説明しなさい。 2章 平方根 - 43

ATPが分解されると何になるかについて聞きたいです！ 水色ではATP→ADP となっていますが 紫では　ATP→ADP &１つのリン酸　となっています。 どちらがATPが分解されたときにできるものの 答えですか？

3 ATP A ATP とは アデ ・[ ATP] (アデノシン三リン酸)･･・エネルギーの受け渡しの役割担っている分子。 〔10、アデリンナ(塩基), [11 リボース〕 〔123] 個のリン酸からなる。 ・ ATPが分解されると,リン酸が1つ外れた [13 ADP (アデノシン二リン酸)に なる。 リボヌ リボヌクレオシド ATP アデノシン アデニン (塩基) ADP リボース (糖) リン酸) リン酸リン酸 高エネルギーリン酸結合 リン酸 (リン酸 高エネルギーリン酸結合 リボ ATP アデノシン 分解 ADP アデノシ (分解・ 別々の合計 ・ATPがもつエネルギーと, ADPと1つのリン酸がそれぞれもつエネルギーの総和 を比べると, [14 ATP ] がもつエネルギーのほうが大きい。 ⇒ATP が ADP とリン酸に分解されるとき,エネルギーが [15 放出 〕される。

有機化学のアルケンの問題です。 A〜Fの構造式を教えてください🙇‍♀️

1.次の文章を読み, A~F の構造式を書け。 (n Han 赤褐色 分子式 C4Hg の A~F があり, A~Dに臭素水を加えると色が消えたが,E,F は脱色しなかった。 臭素を付加するとAからは不斉炭素原子を1個もつ化合物がBとCからは不斉炭素原子を2個も つ同一の化合物, D からは不斉炭素原子をもたない化合物が得られた。 最も離れた炭素原子間の距 離を比べると,BとCではBのほうが長いことが分かった。 またE は枝分かれのない炭化水素であ った。 C-C>C=C>CEC

テスト近いので至急お願いします🥺 解説読んでも分からないので説明していただけると助かります！

[リード C 1④4 光合成と呼吸次の(a)~(h)のうち,葉緑体で行われる光合成のみに関係する ものにはアと, ミトコンドリアで行われる呼吸のみに関係するものにはイと,両方に 関係するものにはウと,両方に関係しないものには工と答えよ。 (a) ATPを合成する反応が含まれる。 (b) 反応の前後で比べると, 水が生成される。 (c) 反応の前後で比べると, 水が消費される。 (d) 反応の進行に酸素が必要である。 (e) 酸素が発生する。 (f) 二酸化炭素が発生する。 (g)酵素がはたらく。 (h) 反応にはアントシアンという色素が関与する。

生物のことで教えてもらいたい事があります！ 【酵素のはたらき】の実験で、 (１)肝臓・過酸化水素と肝臓・水 ( 2 )肝臓・過酸化水素と焼いた肝臓・過酸化水素 ( 3 )肝臓・過酸化水素と肝臓・塩酸・過酸化水素と肝臓・過酸化水素・水酸化ナトリウム （ ４ ）肝臓・... Read More