(2)、(3)の問題が分かりません。 何的用法なのかと、並べ方について詳しくお願いします。🙇‍♀️🙇‍♀️

(emノノrms sm msx) seqr 1 Ne本細の@マ9-『軸昌コピスTS ( (3mi まい に めみ イッ 5革、問 ( 時人20220m0)oom P MA 6 ツモまき区判償を半te ・ d .っoraPo/ 2のり9 さす? /?) り smasmr NO Gor mr(ssoeid sos ノjonols ンm) am sar をまま6補ツミ ッマ5垢徐ミと省天3剖症 (

2問教えてください😭

[4」 。 Ta word's meammng is its dictionary definition, then understanding this meaning involves understanding the meanings of the words used in the definitions. But understanding the meanings of these words must involve understanding the meanings of the words in 妨e7 definitions. And understanding 7ese definitions must involve understanding the words they use, which of course would have to involvye understanding even more definitions. The process is never-ending. [5] Sometimes the circularity* of a set of dictionary definitions is apparent by looking up just a few words. For instance, one English dictionary defines gzozze as being or having the nature of a deity*、 but defines gez/y as "divinity*. Another defines przde as the quality or state of being proud', but defines proxd as *feeling or showing pride'、Examples hke these are especially graphic\。but essentially the same problem holds for any dictionary-style definition. Dictionaries are written to be of practical aid to people who already speak the language, not to make theoretical claims about the nature of meaning. People can and do learn the meanings of some words through dictionary definitions, so Would be unfair to say that such definitions are completely unable to characterize the meanings of words, but it should be clear that dictionary definitions cant be all there is to the meanings of all the words in a language.

なぜ2番になりますか？ 教えてください！！

/ am の At the conference, the ambassador ppealed for a nuclear ( agreement. 0⑩ /arm @ arms @⑳ hand ⑳ hands )

ここの拡大したところの解説お願いします

のの人 0 の をともとよたするるたえ。 ただい 8の9る か の:もす 全 ななので、をのうものなくとも3っで テー MR 9 た72Wef<ros Wem 4 ピーウスPHも [=和の3うち3の のWU FmT2mでf: GAうとGtはまくWeいも もった をOK人Taのの 5いいにをで ーー のRA am の上かく上てのでは (ます4にちのRの ををHPgまで人> ここざなまで tmしたのはこのWでにがををういとらで Raてもの たのでもとこと= ETYHHNTS 上 0 rのPSS でめもこをきま \しrdともmWのならで ーー にyu っerr meme fra こhi人ので ゃとのビもち の たかrのeoまT、 0をちゃとのとちち のでad SFePeとように 所とも人weのでfyもと のW7をAすとアもな9、人からた ャとのうちのタな(と てうっPeあまことーー まどか ピー a FaDますこアニー をまたいでで おらいarの人あせきすうすミア てRTもいとしです.するとWeなここでた WFCとまし Pe にrmsrperのnn y er7 Beerprihr-デーー3e Mew =-2eryhiBp er(6-BSr39ーefg-9 (OB で.ゃ7ウーなので ae er のArをので1もさめものに きら eoて りー (ee rmerrmam にで をP2 meりす (rm ie-wcho=isrsnaicnrcn hasaooryctt っ (HOOの-230Vrietnl ota earanoe 2Wwesharitp穫 play 人 Le Budnor am ee人R 29rEWLてKr#和6お38いで してか11の上もをととしたもので (eり1D STewen

解き方を教えてください

we emm meeロー ーー に=Cr 所 Se oie oke o洒 @定 ia ore Gym wa @sr のcg eog o訂9再 oi の導 oi @政 @確 eeitamreaeetomrsしココcuen oie oi @将 @保 のYg OVER GR Ox @xfm の@v岳 er ssも5 oo oi ol @ie のWO のwe のwe @wy ee 2rtamuAmmcArmarearsepuuotssuしエー oo 和 ove on om @ie 9 6w ow ow gw

Pythonです。 昨日まる一日調べましたが、やはり無い頭で考えても、さっぱり何をどうすれば良いのか分からないので教えてください。 やりたいことは、モンテカルロ法で円周率を求める際の横軸を試行回数、縦軸を円内に点を打った回数です。 なお、写真はこのプログラムを実行したときに... Read More

「raceback (most recent caLl tast): FtLe "pt_ftgure.py", Ltne 49。 tn <modute> pLt.xLtm([9,resutt_x]) Ftte "/usr/Ltb/python3/dtst-packages/matptotLtb/pyptot.py", Ltne 1542。 tn xttm ret = ax.set_xttn(*args, **kwargs) Ftte "/usr/Ltb7python3/dtst-packages/matptotLtb/axes/_base.py", Ltne 2962。 tn set_xttm Teft, rtght = mtransforms nonstngutar(teft, rtght。 tncreastng=Fase) Ftte "/usr/Ltb/python3/dtst-packages/matptotLtb/transforms.py"。 Ltne 2964, tn nonstngutar あのiT も症 いい二TR<還3 下はそっ生っ呈Mはも半了I

なんで下線部はマイナスになるんですかー？

” ズ(メィリ(2 還還還 て244/ (2 人E拓 「「 FOORmSzmmam 1 0r mfD Taの - と - 大 ea ( バー) 。 時以品還 b

この問題が分かりません💧解説をお願いします😣

GS 悪導給 s*ーーG「は] はいろ 控吾屋「] 択じ下呈破 [全] G蜂深「]" 理恨G避選居「全| G珍医滞| Gil Cu忠明つおAO PS欄6もでやおきつい忠畑釘人0G午と2 夫誠ウ RRB e 蘭皿計注的をさや“< っ 誕昌庄やたンくい吉つ豆やら? RMSDS の o 末球量記良豆WhKe工出ろマン醒jp森重記家和 ye7 Se で 選GつおたAG刀? e 走四旧似Xe要ら こら花衣豆つうり" 羽るし光り TANのロ旬陣選や9「 宅再履 訳にG副雷苦 所吾志起 (2 SMG add ③ oc ro)まっGUEG の oo) 。 0 5) 。 GU ak @: (oe) (mc 認G9eea

埋めてください。

Vsion Guest Englsh Expression r Lesson13 制服に筑成? 反対々 Fsk 1] sight Translaton 。 To reaqL to leten te. men to tak to ppeier ne tvdent viireed Enolah phas by phraee and he Cherdl kt "paneee 私の学校では / |徒は制服を革 しかし彼らはそれ |ていまう。 In my hool 7 れればなりません / stdents have to wemr a untform/ ついてきまざまな意見を持っ|but they have diTerent opinione abont] 後ら半人かは / ーー |tmem7 2 |それに友誇で /. ae amnet 誠にの平んなデザインのために。 |because of its boring design. |邊らは思っていません They do think 彼らの個性を出せるとは [that they can express their own jndisauaty / |それを填ることで、 when they wear 固の生傘たちは言います / Ode students sey/ 間服は彼らに一体感を与えると |that the uniform gives them a senael |あるいはそれは反済的だと rumiy/ |なぜならたくさんの服を買 う必要がないので。 |or that it is economical / lbecause they do ok nsed to buy an laothes Sc2] Tue crFase 全) Answerthe questions. 1. Opinions about school uniforms yary from students to students。 ( ) 2. 8ome of the studente think the design of their uniform is boring. ( ) 3. Other students think wearing the unitorm is expensive ( ) Word Hunting Try to find the word which the sentence refers to In the teXt 。 1. atype of clothing worn by all the children at a school ( ) 2 to show or make known a feeling, an opinion etc. by words1ooks or actions ( ) the qualities that make sb/sth diferent from other people or thinge ( ) 4 not spending money more than necessary (

オ がわからないです🙇‍♀️ 右は解答です

135。 数列 (o。} の初項から第a項までの和 S。 を S。ニーz(mー1Rn 71)(mニ1.2.3、 とする。 この数列の初項は ーー であり一般項 gaは ーーコッ4ー >99] である。また。S。 の季大地は パーである。(S 5) っう< ーWネ の科(Ia 3 NG