メタンの燃焼の化学反応式が知りたいです。 ともに、解説も欲しいです。 お願い致します。

炭酸水素ナトリウムと塩酸の反応についての問題です (1)4.5ｇ (2)25% ですよろしくお願いします😖❕👑

実験 ビーカーにある量のうすい塩酸を入れ, ビーカー全体の質量を電子てんびんで測定した。 Iのビーカーに炭酸水素ナトリウム1.00gを加え, 反応させた。気体の発生が見られな くなったら,再びビーカー全体の質量を測定した。 I Iの操作をくり返した。なお, 炭酸水素ナトリウムを加えても気体の発生が見られない場 合は,その時点でビーカー全体の質量を測定するようにした。 V I, Ⅲの結果をもとに, 加えた炭酸水素ナトリウムの合計の質量と,発生した気体の合計 の質量の関係を,次の表にまとめた。 I I 表加えた炭酸水素ナトリウムの合計の質量 [g] 発生した気体の合計の質量 [g] 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 0.52 1.04 1.56 2.08 2.34 2.34

この問題ですが,なんて4はダメですか?

問1 家計貯審率は,貯審額を可処分所得で割ったものとして定義される。家計貯審率が 4 減少する状況として最も適当なものを,次の①~④の中から一つ選びなさい。 不景気になり,所得が減ったが,消費を減らさない国民が増えた。 2 好景気になり,所得が増えたが,消費を増やさない国民が増えた。 不景気になり,所得が減ったので,同じ割合で消費を減らす国民が増えた。 ④ 好景気になり,所得が増えたので,同じ割合で消費を増やす国民が増えた。

江戸時代で、株仲間を解散させて財政を安定させようとしていましたが、どうしてこうすることで、財政が安定するのですか？

英検準1級の英作文の添削をお願いします。 Points Curriculum Globalization Pressure on students Quality of teaching

Date No. lopic: Agre or disage: High school education in Japan needs to be ingroved with the idea that high school education in Japan needs agree to be improved. I hare twe reasens to support my opinion Tn terms of curiculun and glebalizatign. Fist. high schooleducation shauld change because Seciety in Jpan is shiting For exaasle, science techndogy improves mare thse deys,. 11 So Students iill get along with them in the fataure Therefore. they should study abast sicnce technelogy such as pogroning a and robots, Second, studants heve to Communicate foreigners becauce the number of oppes that. they Comect To forignare increases recertly. for eromple, people in Japen work with them, Student need not ony Ernglish skille bat alo acknonlager abant foreign Countries' culture. For these reasons, high school education in Japan hare to think about Curicatum and globalization To improve

至急！ この穴埋めが出来ません どなたか教えてください🙏

間引く苗の選び方 ○菌が混み合っている ○生育がはやすぎる、おそすぎる ○葉の形が悪い ○茎が伸びすぎている○病気にかかっている ○虫の害を受けている 移植→ 定植→ 摘芽→ 摘芯→ 支柱たて 誘引

この問題消去法で解く問題なんですが、共通テストで消去法を使う問題は出ますか？

Y]に入るものの組合せとして最も適当なものを, 次ペー 問2 次の会話文中のX] ジの0~0のうちから一つ選べ。 (18年現社試行調査) いくことが大切だね。 B:国が今後より一層社会保障を充実すべきだという立場に立つのであればどん。 政策があるのかな? A:X]だね。 B:じゃあ,国が財政支出を抑え,財政の健全化を目指す立場の意見は? A:例えばYという意見があるね。 B:どっちも一理あるね。難しいな。 X]に入るもの ア 専門的な知見を有して介護福祉に従事する人を増やすために,人材が不足し ている地域を中心に公費で養成機関を充実させる政策 イ 医療福祉以外の事業者が介護事業に参入することを認めないという政策 ウ 公営の介護施設を建設したり, 在宅支援を強化してリフォームなどに補助金 を出したりする政策 Y]に入るもの カ 40歳である介護保険料を負担する開始年齢を引き下げ, より多くの人に負担 してもらうとともに国の介護保険料の負担割合を引き下げる キ 審査基準を変更し, 介護認定を厳しく行うようにする ク 介護保険の在り方を社会保険の一つから公的扶助へとその位置づけを変更す る S

②の解説お願いしたいです

ずいせんもん 奉神門 85 10) 右の図のような三角錐A-BCDにおいて,辺BCとねじれの位置 にある辺はどれか答えなさい。(4点) AB B にっ C まし (1) 次は,先生, Aさん,Bさんの会話です。これを読んで,下の①., ②に答えなさい。 先生「2けたの自然数Xがあります。この自然数Xにある操作をしてできる2けたの自然数Y と,自然数Yにある操作をしてできる2けたの自然数Zについて考えましょう。」 Aさん「どのような操作ですか。」 先生「自然数Xの,十の位の数を1増やすときには一の位の数を1減らし,十の位の数を3増 やすときには一の位の数を3減らすというように,自然数Xの十の位の数を増やす数と 一の位の数を減らす数を同じにしてできる2けたの自然数をYとします。そして,自然 数Yの十の位の数と一の位の数を入れかえてできる2けたの自然数をZとします。」 Bさん「例えば,自然数Xが15で、, 自然数Xの十の位の数を増やす数と一の位の数を減らす数 2 を1とするときは,自然数Yは24, 自然数Zは42になるということですね。」 先生「そうです。このとき,自然数Zから自然数Xをひいた差はいくっですか。」 (1 Aさん「42から15をひくので, 27です。」 先生「では,自然数Xが38で,自然数Xの十の位の数を増やす数とーの位の数を減らす数を 3とするとき,自然数Zから自然数Xをひいた差はいくつですか。」 Bさん「アコです。」 先生「そうですね。ところで, 27 もア]も, 9の倍数になっていることに気づきましたか。」 Aさん「ほんとだ。」 先生「それでは, それが成り立つ理由を説明してみましょう。」 51 の |アにあてはまる数を求めなさい。 (2つの■ア]には同じ数が入ります。) (4点) 2 自然数Xの十の位の数をa, -の位の数をbとし, 自然数Xの十の位の数を増やす数と一の位 の数を減らす数をnとして, 自然数Xはa. bを使った式で表し, 自然数Zはa, b, nを使っ 15 た式で表し,それらを用いて, 自然数Zから自然数Xをひいた差が9の倍数になる理由を説明しな さい。 ただし, 自然数Zの十の位の数は自然数Xの十の位の数より大きいものとします。 (5点)

大至急！！！！！ 9世紀ころから地方政治が乱れていく理由について 教えて欲しいです🙇‍♀️

ョ入 (『粉河寺縁起 把東 ながからびっ 歳)左の長唐橋 下,右には海の幸 分 息を が利り 濫えめ国 行取 の 横号る守象 法非 藤 公事(→p.56)と こくし ふじわらのもとなが あっせい ぐんじりゃくしょう。 げぶみ の国司の長官藤原元命の圧政に対する農民の訴え(尾張国郡司百姓等解文) おわり たもの。 地方政治の 9世紀になると,政府は租税の実質的な確保を目 こくし 転換と受領 ぎょうせい 的に,しだいに実際の地方行政の運営を国司に任 ふにん せるようになった。その結果,現地に赴任した国司の最上席者に権限 が集中するようになり, 彼らは受領(前任国司から国務を受領した者) とよばれた。一方, 受領以外の国司の地位はその収入だけが目的とさ ずりょう ようにん0 ふゆう れ、現地に赴任しない遥任もさかんに行われるようになった。富裕な じょうごう いなばどう (『因幡堂縁起絵 いなばの 橘行平が因幡 ちょうにん 受領は,成功によって重任したり, さらに実入りのよい国の受領に移 たちばなのゆきひら るようす。 ったりした。 はんでん だいちょう こせき けいちょう 班田が行われなくなり, 課税の台帳となる戸籍· 計帳も作成がとだ 見地には赴任せ 三受けとること。 は、受領も交替 二行かなくなり. 現地の有力者 マ治を任せるよ 2 こく が6 →p.28 えたため,10世紀ごろから, 国術では, 方法をかえて課税するように くぶんでん こう ち なった。まず,ロ分田などの公地を, 期間を定め耕作を請け負う有力 たと みょうでん みょう な農民(田堵)の名前をつけた田(名田,名)ごとに区分し,この田を単 そ ちょう よう ぞうよう 位に,租,調 庸, 雑鑑にかわる, 新しい形で課税した。こうして, →p.29 りつりょう 一紀初めには全 れなくなった。 三初めまで作成 , 女性ばかり 三態とかけはな 課税の対象は,律令体制下での人(成年男子中心)から, 土地(名田中 心)へと移っていった。 15 ふろうにん 有力な農民(田塔)は, 一族とともに農民や浮浪人を使って周囲に撃 でん 田を広げ,広い地域を支配するようになった。受領のなかには, 自己 かこく ちょうぜい →p.56 の収入を増やすためもあり, 過酷な徴税を行った者も多かった。その た。 平安時代以降 ようになる。 ぐん じ ため,郡司や有力な農民は, しばしば受領と衝突し, 10世紀後半から 11世紀にかけて,協力して受領の圧政を政府に訴えることもあった。 あっせい け負う有力農 ニれた。また, k, 当時, 官 20 地方で争乱がおきると, 政府は中央の下級貴族や, かん 武士の誕生 つい ぶし6とうよう おうりょう し ちんあつ よばれた。 地方の有力者を押領使や追捕使に登用して鎮圧 受目であった ら常置とな ち あん しへい し,治安維持にあたらせた。彼らは私兵をひきいてこれにあたり, そ の地方に勢いをのばしていき, やがては都で内裏や貴族の邸宅の警備 じょうち だいり ていたく たきぐち 式士を滝口と も行うようになった。 こうして朝廷の武力としての武士が誕生した。 国家の形成と貴族文化の誕生 しあげる)、 の稲〈正税》 の内に収 稲の出挙) 無きに依一 U事..………… 八日 ·百姓等 し、政府の 郡内の徴税 国司から任

数学わかる方教えてください✊🏻´-

7 商品Aは,1個 120円で売ると1日あたり 240個売れ, 1円値下げするごとに1日あたり 4個多く売れるものとしま す。次の間に答えなさい。 (1) x円値下げするとき, 1日あたり何個売れるかを, エ を使った式で表しなさい。 (岐阜改) (2) 1個120円で売るときよりも, 1日で売れる金額の合 計を3600円増やすためには, 1個何円で売るとよいかを 求めなさい。