この回答で合っていますか？ 間違えていたら教えてください！！

を,「位置エネルギーは,」の番き出しで書きなさい。 。 ききcm [| ] () 洗師ピー ポイント 還 ai |ゆ。 ていた邊動車が物に守実すると 自動車がたきく交形た 3 (計 |@ SN (1) 自動車を変形させたのは, 衝突ずる直前の自動車がもつ何エネルギーか。 (2) 時速60 kmで走る自動車を障害物に衝突させると ①衝突直前の自動車の(1) の大きさと, @街突したときの自動車変形の大ききは同じ自動車を時加 0 kmで衝突させたときと比べ。 それぞれどうなるか。 (3) 荷物をのせずに時速S0 kmで走る自動車を際害物に衝突きせると ①衛突直 前の自動車の(1)の大きさと @衝突したときの自動車の交形の大きさは, 同じ 自動車に荷物をのせて時速50 kmで衝突きせたときと比べ,それぞれどうなるか。 IO S @ |ゆ = ネぁ 1omz2 OO 他 5上XS

人権作文の添削をお願いします🙇🏻‍♀️ 時間がないので大きくは変えられないんですが、 「ここの表現こうした方がいいんじゃない？」とかあったら どんどん、もうとにかくどんどん言ってください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

誰もが暮らしやすい社会を目指して 「人権」とは人が生まれながらにもっている「自分らしく生きる」ための権 利のこと。 「自分らしく生きる」には誰もが暮らしやすい社会である必要があ る、と今回の人権学習「福祉体験」を通して感じました。 まず、認知症サポーター養成講座で認知症についての講演をお聞きしました。 『認知症は誰にでも起こりうる脳の病気ににるもので、認知症になると脳の働き が悪くなってさまざまな障害が起こり、生活に支障が出てきて、それまでできて いたことができなくなったりする。そのため本人は大きな悲しみと苦しみを抱く ことになり、サポートする家族にも多大な負担がかかる』認知症は身近な病気だ けれど、とても怖いものでした。しかし、『認知症について正しい知識をもち、 助け合うことができれば認知症の人もその家族も穏やかに暮らすことができる』 と教えていただきました。 次に、アイマスク体験をしました。サポート してくれる人がいて安全だと分か っていても、前に進むのがとても怖かったです。わずかな段差や障害物など、普 段自然と避けていたものにつまずいたり、ぶつかったりしてしまいました。風や 音、人触感にも過敏に反応してしまい、少し歩いただけで疲れました。 そして車イス体験。小さな段差でも手伝っ>てもらわないと、上がったり下がっ たりできません。 歩行者や障害物に当たらないように、うまく避けないといけな いのでこれも一苦労でした。 誰もが暮らしやすい社会にするためには、『吉齢者や障がい、病気をもつ人た ちの気持ちを知ること』がどれほど大事なのか、今回の学習を通して分かりまし た。話を聞いたり実際に体験してみると、思わぬところで困ったり、不便に思っ たりすることがあったからです。 その不便に思ったところを直していけば、きっと、少しずつそんな社会になって いくのではないかなと思います。そして困っている人を見かけたら手を貸してあ げる、誰もが暮らしやすい社会にするために、私も小さなカカになりたいです。

(d)の問題がわかりません。 答えは左なのですが、なぜそうなるのか、そうなる理由がわかりません。 教えてください。

名 し 旭 / ー PP 2 かまたそうな なる理由を説明せよ. ) 速く反応するとわれ Br 0ブー て 9 ⑨ 5 5 TIN B (りリンドイ どら 2 2 9( T | の

③どのように書けばいいのか分かりません。教えてください

③④ ワイマール電法で明記さ れた社会権について, 日本国意法で保障されている内容として適切なものを次 のアーエから一つ且び, 記号を書きなさい。 了ア了 個人の権利が侵害されたときに, その救済を求める権利。 イ 自分の住む場所や職業を自身の考えに基づいて選択できる権利。 ウツ 個人が健康で文化的な最低限度の生活を営をことができる権利。 エ 人性別や社会的身分、身体の障害などによって, 差別されない権利。 ③ ワイマール窟法で社会権が明記された背景には, 当時の社会情勢が大きく影響している。当時 社会穫 の意義が重視されるようになった理由について,「産業革命] という語旬を使って簡潔に書きなさい間

【大至急】教えて下さい🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

Lesson 8 受動前1 (基本の形/by 以外の前置語) 寺科書 pp 36ご37 [1]J( ) 内に半切な語を入れて、英文を完成してみよう。[ ] 内の語を半切な形にして使3こと。 +) 私は到の結果に靖足している。 r( )( ) with the result of my exams. [ please ] (2) 町はに見舞われた。 The town( )( )by astorm. [hit] (3) これ5のコンピューターは障害のある人たちのために作られ1たのですか。 ( ) these computers ( ) for disabled people? [ make ] (3) の証代の工の下から何が発見れましたか。 What( )( ) under the ancient tomb? [ discover ] (5) ベツトルは多くの国でリサイクルされている。 Plastic bottes ( )( ) in many counties. [ recyde ] [2]【 ] 内の語句を普べかえて、英文を作ってみよう。 (①) いつ君の新しい自転車が盗まれたの。 [ was / when / stolen / your new bicycle ] ? ? 記小は写志絵か5大いに影用を受けた。 Gogh [ by / influenced / Ukiyoe prints / was ] greaty. h ートのチクケットは1 日て完売した。 【Were / in / the concert / sold out ] one day。 greaty. one day. h説は多くの言語に記訳されている。 kis novels [ many / tanslated / languages / are / into ]. 「s novels 育った。 up / bom / was ] in Okinawa. ea 、 jn Okinawa. ) the children in foreign countries?

教えて頂けませんか🙏🏻🙏🏻

Lesson 8 受動態 1 (基本の形/by 以外の前置詞) 教科書 pp. 36ご37 HH]1( ) 内に適切な語を入れて、 英文を完成してみよう。[ ] 内の語を適切な形にして使うこと。 (1) 私は試験の結果に満足している。 I( )( ) with the result of my exarms. [ please ] (2) 町は市に見舞われた。 The town( J(( ) by a storm. [ hit ] (3) これ5のコンピューターは障害のある人たちのために作られたのですかが。 ( ) these computers ( ) for disabled people? [ make ] (4) その古代の墓の下から何が発見されましたか。 What ( )( ) under the ancient tomb? [ discover ] (5) ペットボトルは多くの国でリサイクルされている。 Plastic bottles ( :29G ) in many countries. [ recycle ] [2][ ] 内の語句を並べかえて、英文を作ってみよう。 (①⑪ いつ君の新しい自転車が容まれたの。 [ was / when / stolen / your new bicycle ] ? 2) ゴッホは浮世絵から5大いに影響を受けた。 greatly. ートのチクットは 1 日で完売した。 『 were / in / the concert / sold out ] one day. up / born / was ] in Okinawa. in Okinawa. 入れて、英文を完成してみよう。 もたちに知られていますか。 )( ) the children in foreign countries?

教えて下さい

1]( ) 内に適騙な語を入れて、 英文を完成してみよう。[ ] 内の語を適切な形にして使うこと。 (1) 私は訓験の結果に満足している。 I( )( ) with the result of my exams. [ please ] (2) 町は員に見舞われた。 The town ( DE ) by a stormm. [ hit ] (3) これ5のコンピューターは障害のある人たちのために作られれたのですが。 ( ) these computers ( ) for disabled people? [ make ] (④ その古代の墓の下から何が発見されましたか。 What ( 9式 ) under the ancient tomb? [ discover ] (5) ペットボトルは多くの国でリサイ クルされている。 Plastic bottles ( se)3( ) in many countries. [ recycle ] [2] [ ] 内の語名を並べかえて、英文を作ってみよう。 (1) いつっ君の新しい自転車が容まれたの。 [ was / when / stolen / your neW bicycle ] ? (2) ヤッホは浮世絵から大いに影響を受けた。 Van Gogh [ by / influenced / Ukiyoe prints / was ] greatly. Van Gogh greatly. (3) そのコンサートのチケクットは 1 日で完売した。 Tickets for [ were / in / the concert / sold out ] one day. Tickets for one day. (4) 村上春樹の小説は多くの言語に翻訳されている。 Murakami Haruki's novels [ many / translated / languages / are / into ]. Murakami Haruki's novels (5) 私は沖縄で生まれ育った。 I[ and / brought up / born / was ] in Okinawa. 1 in Okinawa. [3]( ) 内に向切な語を入れて、 英文を完成してみよう。 (1) ドラえもんは外国の子ともたちに知られていますか。 ( Do ) Doraemon ( )( ) the children in foreign countries?

英語についての質問です。全く分かりません ①この文章が形式主語だということはわかるのですが、even those から何が何なのかが全く分かりません。文章の解説をお願い致しますm(_ _)m ②such as は、この文章中では何詞の働きをしますか？ ③,の意味につい... Read More

It is said that even those we call “geniuses,” such as ぁ Leonardo da Vinci and Thomas Edison,had dyslexia

河岸段丘が調べてもよく分かりません。 易しめに教えてくださいm(*_ _)m 宜しくお願いします。

技術の生物育成についてです。 作物を育てる方法で、養液栽培のメリットとデメリットを教えてください！