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Mathematics Senior High

19の(2)の問題です。 黄色の丸のところなのですが、どうして分子が3(2^n− 1− 1)ではないのでしょうか?

320 数学B = 12 n(n+1)²(n+2) [別解 求める和をSとすると S=12+(12+22)+ (12+2+32) ++ (12+22 + = Σ (1² + 2ª² + -......-+ k²) = Σk(k+1)(2k+1) k=1 16 = (2k³+3k² + k) = (2 k³ +3 k² +Źk) 6k=1 k=1 -1/12 1/12 n(n+1) +3.1/n(n+1)(2n+1)+ •+n²) n+1)(2n+1)+n(n+1)] 1n(n+1){n(n+1)+(2n+1)+1} [参考] 和は (2) で表すこともできる。 an=a+ n-1 Σ3-2-1=1+ k=1 3(2-1-1) 12+12+12++12 2-1 2+2+......+22 32+... +32 成り立つ。 +) ゆえに,一般項は an=3.2"-1_9 また, 初項 α=1 であるから,上の式は n=1のときにも公比2項数n-1の等 =3.2-1-2 第1章 数列 321 1章 比数列の和。 PR k=1 はこれを縦の列ご とに加えたもの。 よって Sn= (3.2-1-2)= och k=1 3(2-1) 2-1 初項は特別扱い。 -2n =3.2"-2n-3 PR (1) Sn=2n2+n (2) Sn=5"-1 ②20 (1) n≧2 のとき 初項から第n項までの和Sが次の関係式を満たすような数列{an} の一般項am を求めよ。 (3) Sn=3n2-2n+1 PR ②19 次の数列の第n項を求めよ。 また, 初項から第n項までの和を求めよ。 (2)1, 4, 10, 22, 46, (1) 1, 7, 17, 31, 49, an=S-S-1=(2n²+n)-{2(n-1)2+(n-1)} =(2m²+n)-(2m²-3n+1)=4n-1 また, n=1のとき HINT n≧2, n=1の 場合に分けて考える。 =Sに着目。 35,4 a=Si=2.12+1=3 し 与えられた数列の一般項をanとし, 初項から第n項までの和 をSとする。 [HINT ゆえに an=4n-1 よって, an=4n-1 は n=1のときにも成り立つ。 a=4.1-1=3 また、数列{a}の階差数列を {bm} とする。 階差数列利用の注意 ① n≧2」 とする 2 αは特別扱い (2)n≧2 のとき an=Sn-Sm-1=(5"-1)-(5-1) n-l =(5-1)・5"'=4・5"-1 また, n=1のとき a=Si=5'-1=4 (1){6}:6,10, 14, 18, 1 7 17 31 49 これは,初項6, 公差 4の等差数列である。 よって, an=4・5-1 は n=1のときにも成り立つ。 a=4.5=4 n-l 差 : 6 10 14 18 ゆえに bn=6+(n-1)・4=4n+2 よって, n≧2 のとき n-1 ゆえに an=4.5-1 n≧2 を忘れない。 (3) n≧2 のとき So≠0の場合は, an が an=SnSn-1 1つの式で表せない。 n-1 an=a1+(4k+2) ← (n-1)n k=1 k=1 =1+4•- (n-1)n+2(n-1) =2n2-1 また, n=1のとき また,初項 α=1であるから, 上の式は n=1のときにも 成り立つ。 初項は特別扱い。 よって, an=6n-5 は n=1のときには成り立たない。 ゆえに α=2, n≧2のとき an=6n-5 <a₁=6-1-5=1 ゆえに,一般項は an-2n2-1 =(3m²-2n+1)-{3(n-1)2-2(n-1)+1} =(3m²-2n+1)-(3m²-8n+6) =6n-5 a=St=3・12-2・1+1=2 (本冊基本例題 20 の n INFORMATION 参照) よって S=(2-1)=22-21 k=1 k=1 k=1 =2.—n(n+1)(2n+1)—n = n(2n²+3n+1-3) =1/13n(n-1)(n+2) (2){bm}:3,6,12,24, PR 次の数列の初項から第n項までの和を求めよ。 ②21 2 k2 (1) 2 2 13'35' 5・7' 1 (2) 1・5'59' 9・13' k=1 =n(n+1)(2n+1) 1 4 10 22 46 (1) この数列の第k項は 2 (2k+1)-(2k-1) (2k-1)(2k+1) (2k-1)(2k+1) ゆえに、初項から第n項までの和は 2k-1 2k+1 ( 1 D) + ( 1 D) + ( 1 D) + + (2n-1 2n+1) (1)+(孝一)+(第一分)+ bn=3.27-1 これは,初項3,公比2の等比数列である。 ゆえに 差: 3 6 12 24 2n =1- よって, n≧2のとき n≧2 を忘れない。 2n+1 2n+1 途中の 111 3'5'7' が消える。 2n

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English Senior High

(2)の問題です。 英文自身の意味は理解できたのですが、文法構造を見て訳していこうとするとwithの訳し方に悩みました。 模範解答は「かつ」と訳されており、withの文法的意味でこのような訳し方を見たことがありませんでした。 私が単に知らなかったことが原因だとしたら、それは... Read More

X (2) (2)In addition, 19.6% of students reported that, though they knew the dangers, they still used SNS because that is “what everyone does.” In contrast with the students' responses, their parents and teachers were more cautious about the risk associated with SNS use, with teachers slightly more likely to see high risk. 問2 次の日本語を英語に訳しなさい。 B 「時間」とした力が日然である。 語彙・表現 transportation 輸送, 運輸/ suitable 形適している / delivery 名配送/ destination 名目的地 (2) 例 それに加えて, 生徒たちの19.6パーセントがSNS利用の危険性を知って いるが、それでも 「みんながやっていること」 だからという理由でSNSを 利用すると報告していた。 生徒たちの回答とは対照的に、彼らの親や教師た ちは、SNSの利用に伴う危険性をより警戒しており、かつ教師たちの方が 危険性が高いとみなす可能性がわずかに高かった。 解説 be cautious about ~で 「~を警戒している」 の意。 associated with SNS use は the riskを後ろから修飾している。 with teachers slightly more likely は付 帯状況の表現で, teachersを主語としslightly more likely to see を述部とし て訳すと自然な日本語になる。 [語彙・表現 in contrast with ~ ~と対照的に/associated 形関連する/ slightly わ ずかに/ (be) likely to do ~しそう(である)

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IT Senior High

情報です。問2のイウエオカができません。教えてください!

と言う グラムがWeb上に公開さ 呼び出して利用できる Piといい, Web サービ ータを利用したプログ ものに活用されている。 天気の amming Interface) 社会とのかかわり WebAPIの活用 WebAPIには, 天気, 観光, グル メ, 交通などのリアルタイムの情報 を得られるものや、 動画投稿サイト やSNSの機能をプログラムに組み込 むことができるものなどがある。 000 77 0188 1181 難易度 目安 ★★★ 15分 い~はに入れるのに最も適当な組合せを ットが2匹いて、そのうちの1匹はメスだった す。 別が問題です。 オスとメスであ と言われたのです。 る確率は同じ ペットを2匹飼っている家族がたくさんい つ目の ペット ことします。1つ目の家族の番号 い始めたペットに0, 2番目に飼い始めた 飼い始めたペットは, Pet [0,1] となります。 圧はどう表すのですか? T: 配列 Petの要素の値がそのペットの性別を表します。 オスは1, メスは2とします。 では、4番目の家族 の2番目に飼い始めたペットがメスの場合, 添字と要素はそれぞれいくつになりますか? S:Pet いろ]で要素の値ははです。 T: きちんと理解できたようですね。 それではプログラムを作っていきましょう。 の解答群 ⑩い: 3, 3: 1, は:1 ④い: 4. 3: 1. は:1 ①い: 3, 3: 1, は:2② い: 4, 3: 2, は : 2 ③ い: 4, ろ : 2, は 1 ⑤い: 4, ろ : 1, は : 2 ⑥ い: 3, 3: 2, 1:27 い: 3, 3: 2, は:1 問2 次の文章の空欄 イ - Є MI 次の文章 なお、 解答 T:プログラムの後半は先生 成しました。 なお、この タが格納されていると S:このプログラムはどう T: 図2は、ペットの1 S: 数学の時間に出され T:図3は、最初に飼い S : どちらも同じだと T: どうでしょう。 (1) (2) (3) kazo kaz ka (4) i (5) (6) (7) に入れるのに最も適当なものを,後の①~③のうちから一つずつ (8) (9) (10) (11 べ。なお,解答群の選択肢は複数の箇所で使用してもよい。 T:まずは, 配列 Pet にペットの性別データを格納するプログラム (図1) を作ります。 S:ペットの性別は乱数を作って決めるのですね。 T:よく分かっていますね。 ここでは, 関数 「性別決定」という先生があらかじめ作成しておいた関数を使いま す。これは,戻り値として1と2を同じ確率で返す関数です。 S:データは何件分を作成したらよいですか? 入力が大変そうです。 T:データを作成する家族の件数は kazoku No という変数に格納しましょう。最初は100000件にしておきま す。まさか手入力しようと思っているのですか? S:そうか! 繰り返しを使えばいいのですね! (1) kazoku_No = 100000 (2) iを0から イ まで1ずつ増やしながら繰り返す: (3) Pet [ ウ 0] エ = (4) Pet [ オ 1 = 図12匹のペットの性別を乱数で決定し 2次元配列に格納するプログラム イ ~ カ の解答群 100000 6 1,0 ①kazoku_No ⑦ i,1 kazoku No - 1 ④。 ⑤ 1 1, 1 性別決定 () 第3章 コンピュータとプログラミング

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Japanese classics Senior High

教えてください。💦

国語表現 No.2 教科書 P26~P33 ※答えはすべて解答用紙に書きなさい。 次のI~Vは情報を伝える「基本となる順序」である。下段の空欄に当てはまる例を選択肢か ら選び、記号で答えなさい。(教科書 Pニ六) 次の各問いに答えなさい。(教科書 P二六~Pニ七) Ⅰ 全体から部分へ/概要から詳細へ (日) (2) ま Ⅱ 重要なものから順に (3) 皿 簡単なものから複雑なもの/基本から応用へ (+) W 時間の流れを基準に > 空間の位置を基準に (5) 【 選択肢 】 【語群】 ア.学習やスポーツの技術の修得法の説明 イ. 必要な持ち物の説明 ウ. 店内の売り場を入り口に近い順に説明 エ. 新聞記事の見出し、リード文、本文 オ作業手順の説明 事件や出来事(の経緯の説明 2 次の空欄に当てはまる語句を語群から選び、記号で答えなさい。④⑤順不同。(教科書 P二六) 分かりやすい説明では、説明を受ける人に不安やストレスを与えないように、最初に説明 (①)を示す工夫をしている。例えば、説明会やニュース番組などの(2)や、本の巻頭の (③)、部活動や授業などで初めに示される(④)と(⑤)がこれに当たる。 ア目標 全体図 ウ. スケジュール エ.話題の一覧 オ目次 // No.2-1

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