線部分はなんと読みますか？ 「みかど」で合ってますか？

101 A帝·天皇 うへ (上) こ 2(貴人の)奥様[「北の方」という] むみやう おんこと 『高い所にいる人」ということで、「帝」 ゃ「高貴な人の妻」の意があります 「無名」といふ琵琶の御琴を、上の: b トで) [M > 「無名」という名の琵琶のお琴を o Sで、 2上も大臣も、かく、つと添ひおはすれ > (母)【北の方〕も(父)大臣も、 たり寄り添っていらっしゃるので、

こちらは、青銅器であってますか？

弥生時代細

数学Ｉの数と式の展開です！ 解き方を教えて下さいm(_ _)m

16)しスナy-文)1えyる)

16番と17番の敬意の方向を教えていただきたいです。 (見えにくいのですが、どちらも会話文です。) 尊敬語なので話し手→為手であることは分かるのですが、為手が誰なのかが分かりません。 為手が誰なのかとどうしてそのようになるのかを教えていただきたいです。

(父大臣ガ姫君二教へ聞こえ給ひけることは、「一つには御手をな お習字をお習い お教え申し上げになった」 「出。 きん S。 リAJ らひ給へ。次には琴の御琴を、人よりことに弾きまさらむとおぼせ。 なさい。 格別に 上手に弾こうと お思いなさい

高校の古典文法です！ 書いているところは合っているか、書いていないところは解答を教えて頂きたいです（: - -） 高校からの課題なのですが添削しなければならないのに答えが無くて困っています。 またもし良ければ詳しく解説してくれる方いればお願い致します。

三次の動詞の0語幹とQ活用語尾を、平仮名で答えよ。 動詞1ー活用- 6先んず へ藤に 3考ふ 5率ゐる一 ー持 の) 田部r田通 ,活用…… 下に続く語や用い方によって、用言や助動一 る ぶ6 4 の) C+S 詞の語形が規則的に変化すること。 *用言とは、[斬]詞-[形 ]詞-[ 詞 日次の動詞が下の語に続くように活用語尾を答え、下にその活用形を答えよ。 活用形……活用した語形のことで、文語は次の六種類。 [ 木 形……未だ実現していない意。 4-[A4 ]r 田 ]- ト]- よ[才] -たり [ E 形… 主に用言に連なる意。 ]形…言い切って終止する意。 [ 体 形……主に体言に連なる意。 よ[ん] -(°)言い切る ·読む- よ[ ] -とき [巴作 ]形…巳に実現している意。 [令 ]形……命令して終止する意。 よ[め]-(。)命令して言い切る →[命令 ]形 るあ 巨 文語動詞は、一つの行で活用し、言い切るとu段の音で終わる(ラ変動詞を除く)。次一 の傍線部の動詞の基本形(終止形)を平仮名で答えよ。 試D 辞 丘 田論 歌うた || ふふべ 暁に船を出だして、室津を追ふ。人みなまだ寝たれば、海のありやうも見えず。 夜明け前に一 「TSで の基本…[深上 形と同じ。 ]部分 ヒに解V州な臨 たSて(終止)ときことど-とも() ただ月を見てぞ、西 東をば知りける。 語幹……活用しても[交化しい の P す S き ニ 文語の動詞はハ行ならハ行一行の中で活用する。 全 の 次の動詞の未然形を平仮名で、活用する行を片仮名で、順に答えよ。 一継く 2贈る 4包む一 5追ひつく 6学ぶ 図 補本 臨 未然形連用形終止形 連体形 日然形命令形 →32り 4 出田 活用する段」 コ 4 C C の の へ 話すげ ン 日 次の傍線部の動詞の基本形(終止形)と活用する行を順に答えよ。 1防がむとするに、力もなく、足も立たず、小川へ転び入りて、 (僧は化け物の襲撃を) to すせE (徒然草·八九段) 2飛ぶ鳥も落ち、草木も揺るぐほどなり。 (琴の音色のすばらしさは、) で (平家物語,威陽宮) J AAJ 9 はさ す R め 並ぶこり S4 4 の行 3人るう 光るSるり トに続く主な語すむたりて(終止)Jきことどども(命令) 巨 次の傍線部の動詞の基本形(終止形)と活用形を順に答えよ。 奥ESに際の見分け方 1男も人知れず血の涙を流せど、え逢はず。 (伊勢物語·六九段) (女に)逢うことができない 2坊主帰りたりければ、この児さめほろと泣く。 打消の助動詞「ず」を付けたとき、未然形の活用語尾 が a段になる(ナ変·ラ変は別途覚える)。 (石集·巻八ノー-) さめざめと涙を流して一 3かぐや姫、「しばし待て。」と言ふ (K人に) 基本形=未然形 (竹取物語·昇天) 4-[9 渡す → 渡【ン] -ず * へ部 → [と]- す 喫ぐ → [い]- ず 4-S - 飛ぶ → 飛 ]-ず の の |確認| |確認| 勝 か 2. 動詞二ー四段活用 ].…活用するとき変化する部分。 らま ts か a 9オ ち し い く く れ めベて け |6 0 にしひむがし 室津に向かう |63| |0|0| |2|2 (土佐日記·一月十一日)

中１のデータの分析です。 ③の(2)の解き方を教えてください。 答えは『60分以上90分未満の階級』です。 よろしくお願いします🙇‍♀️⤵️

した分だけ 35 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 「解答·解説」 をよく読んで, しっかり復習しておきましょう 基礎はOK! (3)右の表は, あるクラスの 生徒40人のテレビの視聴時間を 度数分布表に表したものである。 1) およその平均値を求めな 40人のテレビの視聴時間 しちょう 時間(分) 度数(人) 以上 未満 0~30 10 30 ~ 60 4 さい。 60 ~ 90 8 90 ~ 120 18 計 40 2) 中央値はどの階級にふくまれますか。 さいひん ち (3) 最頻値を求めなさい。 けいこう (4) このデータの傾向を調べる時に, 代表値として最頻値を 用いることは適当であるといえますか。 理由もあわせて 説明しなさい。 こうきさんが, オーロラを 見られるA国とB国の観測データ を集めると,右の表のようになっ 4 観測した オーロラが 日数(日)見られた日数(日) A A国 360 234 ていた。 B国 300 216 B (1) A国とB国でオーロラを見 や と 4

なぜ②なのか、なぜ他の答えは違うのか教えてください。

02 孔子 学 鼓琴於師 子。 (「韓詩外伝』) ※師嚢子|人名。 |現代語訳| 孔子は琴を弾くことを師嚢子から学んだ 問 傍線部「学鼓 琴於師嚢子」の返り点と書き下し文との組合せと して最も適当なものを選べ。 0 学」鼓,琴:於 師 裏子」 師嚢子に琴を鼓するを学ぶ 学 鼓,琴 於 師 嚢子」 琴を鼓するを師裏子に学ぶ 学 鼓,琴 於師 嚢子」 琴を鼓するを師嚢子に於いて学ぶ 学 鼓,琴於師嚢子」 琴を鼓するに於いて師嚢子に学ぶ 学」鼓,琴」於師 嚢 子 師嚢子に於いて琴を鼓するを学ぶ

物理基礎、音波です。答えだけでもいいので教えていただけるとありがたいです。

4 [A] 図 4-1 のように, 振動数f[Hz] で振動するおんさの先端Aおよび A'に, そ れぞれ線密度 p1および p2[kg/m] の弦 G, および G2 が張られている。弦の他端には, 滑 車を通じて同じ質量 m [kg] のおもりが吊されている。おんさと滑車の間の位置Bおよび B' に置かれた琴柱により,弦は AB および A'B' 間で振動する。 K- L f A' G2 B' A G」 B m m 図4-1 AB および A'B' をともにL[m] にしておんさを振動させたところ, 弦G, と G2 がおん さと共鳴し,それぞれ腹が n 個およびn+1個(n>1)の定常彼が生じた。このとき, どちらの弦でも Aおよび A' は振動の節となっていた。ここで, 弦を伝わる横波の速さ [m/s] は,弦の線密度p[kg/m] と張力の大きさT[N] を用いて, ひ= で与えられる。 なお,重力加速度の大きさをg [m/s?]とし, 弦にはたらく重力,および弦の質量と張力が おんさの振動に及ぼす影響は無視する。 問1 下線部の観測結果より,弦G, および Ga に生じた定常波の波長, Az lm] を, そ れぞれL, nを用いて表せ。 問2弦 G, および G2 を伝わる波の速さ ひ,ひ2 [m/s] を, それぞれ f, L, n を用いて 表せ。 問3型をnのみを用いて表せ。 P2 問4弦 G について, AB 間距離は変えずに, おもりの質量を m+Am [kg] に変えてか ら,おんさを振動させると腹がn-1個の定常波が生じた。質量の変化量 Am を, m, nを用いて表せ。

中２理科の圧力です。 写真の問題の求め方を教えてください🙇‍♀️ 答えは210秒です。

かく 8 右の図は、質量2.1kgの各辺の長さが 10cm、20cm、 3 注ぎロ 0cmの直方体の容器を表している。また、容器には図の正面から しょうめん ていめん しるし じょうめん 見て側面にA、前面にB、底面にCと印が書かれており、工面には 建ぎ口がついている。以下の問いに答えなさい。 30cm B なお100gの物体にはたらく重力の大きさを1Nとし、1cm3 の水の質量は1gとする。(計10点) じゅうり 10cm 20cm

この、「私はどこで写真が取られたのかを知っています」のwasは〜がという意味ですか？

は兄がいつ起 Tdon't know when my brother gets up. 大要関詞を使った疑問文が文の中に入ると, (疑問調+生 「gets / my brotkei m ★疑問詞を使った疑問文が文の中に入ると, (移参 私の母はだれがそのパイを食べだか知っています。 (who/the pie /my mother / ate /knows /.) My mother knows who ate the pie. 3 私はどこでこの写真が撮られたのかを知っています。 (where / this photo /I/taken / was / know/.) I know where this photo was taken. みこと 4 あなたは美琴が何にはまっているか知っていますか。 (Mikoto / know/ you/is/what/do/into/?) Do you know what Mikoto isinto?