この問題が入試であった場合、どう対策をとったらいいですか？？

間1 EVery year there are water shortages in Variohs parts of the world There is ロー me erth so the amount of water feelf js not a problem The ぎ jprGbiem is that the right armount of water is not in the right place at the night を る O⑩ mee @ eough @ cem @⑲ mw 5 前2 Lifeis ful cf ups and downs We constantdy search for longasting happmes。 *ecurity and satsaction We sometimes 2] great success nd some experience unhappy failure. eXDression of our hopes and fears Folk msic ples ifestyles n a culre rr bs be し lO peao ⑳ epreeces

オ がわからないです🙇‍♀️ 右は解答です

135。 数列 (o。} の初項から第a項までの和 S。 を S。ニーz(mー1Rn 71)(mニ1.2.3、 とする。 この数列の初項は ーー であり一般項 gaは ーーコッ4ー >99] である。また。S。 の季大地は パーである。(S 5) っう< ーWネ の科(Ia 3 NG

オ がわからないです🙇‍♀️ 右の写真は答えです

135、 数列 (co) の初項から第み項までの和 S。を S とする。 この数列の初項は 。ニs』ニーァ[ラれ geニーバレクコカッ nm一18n和7 (mー1、 2.3、… であり, 一般項 g。 は である。また。 5S。 の最大値は しである。(S県xS5 ン、 ここLOいら(SS 0 7が ムー

答えをお願い致します

に硬えなまい 6還koを2人 -問5)に衝 ey eeisne nliy p amnel yidion. td Laward the tamk sitting in ir addenton iagaond them end direct ll bei jmore werything 1 are far mre jieated han thet m ie eim end tenton menngemen we manage diferent yPeS rattention throgD amake and nt er ad iferent challenges atart by discussing dy These dierent ama( A )mot hout cm 1 eeeeitege wed mpoa pene tuieeme deer ee ee 記和romehine Pr mmpto ppoee yo aminiBDmr emiy is wething teloyiion.You may etrugmie 語 uhere cmsduay ue mr enoee rand yeu fn order syomrbook ae amtary demonr Yo nm chatdeemr La Neon ie aneede Untrtumatetyie amusele that has beome| HURE meet rua to uee The geed newe is thet Yoluntary attention can be menea dou appheetion. ikesny msdlaitgrows( B )withewerserThat syou can evereome *dietractions and develop the ability to concentrete on mand seiongasyore wilipgteputin thework mg aentien im the opposte ofvelamtery attenton、You heve no contrl gnah5E il db 365 tteotisBiegrdle語Ph foouae you aro. Ao e Pairrme ikmrowtutonoms ie wine nm ary attention ia what you use to mre reading s book in the to concentrate ii Yudedde what catehes your notice an Inyolentary attention has great valoe when our safety ia at risk。 Imagine our amcestors hunting for food.They wouldve been at risk of attacks fom wild animals as ell ss fom members of neighboring, ageressive tri Fngy aggressive tribes Involantary attention kept ]hem alert。and thus kept them sate (most ofthe time)、 Cre kidom in stuatione today that threaten our ives We hive in rlative satet 0 和relative safety We go about our days uncpneerned that our ine aa neerne r iives mi peatii に ight be put at risk at any g The problem is cnr imveluntary aueenton, an i mr aiTention, an important part of onr genetic ii二

①と②の違いを教えてください🙇⋱♀️

のつ っ0っiQ「記| 6一 ーHGAS人10逢0上% (〇) せる計田財委2 生 (③⑨) 」JG太せりじ2の皿記| (⑨ | +ロメーンさ6拉 ト 畠雪G恵客必 で 演績編羽G旭医角貴

広義積分の極限を取るタイミングについてです。 普通の場合広義積分って、まず記号を入れた近似の積分を最後まで、つまり積分記号がついてない結果まで計算するんじゃないですか。それからその結果の極限を取ります。 でも、この問題は最後の積分計算が簡単にはできなくて、最後の積分をする... Read More

3の 第2章 多変数の微分積分 5 (広義積分) の={(G, y)10ミッくァ鐘1) とする。0くgwく1 のとき, 広義積分 xy am 9 のy 0 〈金沢大学一数学科〉 比 知 のー (Gu 10sysi, DS るア ドバイ スふ であり, 被積分関数の特異点に注意して の(eg)=テ(ey) gzミ1, 0ミッミァーg} ぐ 広義積分 とおくと 直線 yッ=x 上の点は 特異点 テツ ー テア 上ルル (x*ーyの* C ゅ=mm 用 (2ーyクの“ 9zgdy であり 2 喧則 (て Es っが でうめ )な = (びび ry(ーックツ *②の) ッーー -- 2(ーZ | のz で 0<g<1 yニ0 三 1 二二 1ニーの でーののでの ーー (eee9-ra一te すりの (ez(2z一g) "サーァテー) の 1 ュ ー er ES ze-の 1 において, 2z一geとおくと 4二g 1 2 ・ のニテの Zse玉1 のとき がpe~2ーぁ であるから 7填 ze-の"ig と を すみ 2 "13 egに"12 ] と ァ三 coteroa-半 4 プg 4 ーg十3 加 ーg十2 1。

(7)(8)が分からないので教えていただきたいです🙇🏻

②⑫ Akira ( knows, mauch, than, bett ⑬③ The new model car ( more, on ⑮) We shoulq get permission from ( as, as, ⑯⑥) The population of france is ( (⑦ 』 ( and, more, became, nervous, ⑱⑯) Te more you learn, er, biology ) I do. gas, than, economical, is ) the old 。 an, today energetic, less fe ) usual. 一 What's the matter? we, soon, the principal ) as, as, of, half, that, large ) Japan. more ) as the interview went on. ( you, the, your ignorance, more, realize ).

(3)下線部②は、～thing で、その具体的な内容を問われているので、答えは、 困難に直面した時に、私たちを助けてくれる大切なもの。 だと思ったのですが、こたえは、 困難に直面した時に、私たちを助けてくれる大切なものが存在すること。 でした。 どのようなもの？と聞かれてい... Read More

3 次の英文はインターネッ トに興味のある氏 罰 部です。これを時んて、あとの問いに生え 0 ックス(Alex) と美紗(Misa) の会話の一 9 (33 %) K m Now We can do Ga_lot ot tNings on he (3 岡山県立岡朝日高一 - We can et a IOt of informaton, Q_people_all over the wo 5 | world、an, ge i Ve can also_do shopping an pay games。 8 Scan SNees_with_then. TL agTGG、 A 1 ce:! 0 旨に さ TGB many friends on ji 1 am gゅ(exchange) cmail with 了 の Pon 一The Asian High Schooi Symposium' this summer 6n9 (meet) some of them、 je ThatS great. M/ ./ Anmd there is also ean important thing amd we_can learn itim our ie Ithinkitis aS important_aS_the_Tnternet Ales. 5 ar WhatS that。 Miisa Jo:Wel. we 。_③ Yonderful things on the Internet but we_have to think about another wonderful thing our life. - When I watched TV the other day、a professional musician Was interview, ed on TV and he talked about_a flood。 His house_was flooded 。and his carS、computers, and many_other- things-were @(break) down。 Atthat tme he found His sheet music_in_his_house. when_he was young、 He said。T lost many things。but I didnt lose my_sheet music Which was made of paper。 My_ music mWas there and it was (write) with a pencil、 The_music helped me Music isS my life! There is an important thing which wi help us when we have ja hard tme in our tie。 4/cr Oh、 thats a wonderful story。 (注)formation : 情報 。 exchange =一を交換おる join に参加する The Asian 還gh School Symposium iiアジ学生シンポジウム the other day : 先日 Drofessional musician : プロの音楽家 請 be linterviewed : インタビューされる flood : 洪水 be flooded : 水浸しになる 。 sheet music i楽譜 lost:lose(を失う )の過去形 be made of paper : 紙で作られでいる 1語の適当な しなさい。 @⑨ 0の99690 。 (2) 株部①の具体例を 3 つ日本語で答えなさい。 ⑤ 衣対人4: 9) デ | <, ゞ MO) 0 寺35 かぶxい、⑤ ZAIMLAeM 全

I kept on practicing to drive faster,but I was too afraid to floor the gas pedal. の英文の文の要素を教えてほしいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

Q、下線部①の二つのグループに与えられた指示について日本語でまとめなさい。 ・最初のグループへの指示︰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿と ＿＿＿＿＿... Read More

This article shows sharing ideas with other students is useful for learning. In one experiment。(①two groups of a few students tried to solve the same math problems jm different ways. Those math problems were very difficult. The students in both groups had about equal math skills. Im the first group, students were told to hSten to the teacher carefully, and ask him questions about the ways to solve the problems. In the second group、 he only told them to exchange their opinions. After a while, the students in the first group found the right answers. They asked him many questions easily and didnt have to talk among their group members. The students im 他e second group talked a lot. But they Were not able to find the right answers by themselves, and finally he gave them some advice. 。 Later the two groups were given a test on the same kind of math problem. Can you guess fhe resultss | ② | Byworking hard together without asking for the teacher's help, the students remembered better how to solve the problem. 1 think puttng our heads together to solve problems is more important than juSt getting the answers in a short Hme-