【解説お願いします！】あと、お急ぎでお願いします…… 高分子化合物の問題の解説なのですが、 読んでも理解できません。 簡単に(いっそ大事なところだけでも)教えて頂きたいです。

ダイヤモンドでは, 1 個のC原子は 4 個の価電子を用いて 4 個のC原子 と共有結合で結合し, 正四面体の中心と 4つの頂点という位置関係で配 列している。そのため, ダイヤモンドは古く,。 電気を導かない。 黒鉛では, 1 個のC原子は 3 個の価電子を用いで 3 個のC原子と共有結 合で結合し, 正六角形の連続した平面構造をつくっている。 この平面構 造は弱い引力(ファンデルワールスカ) で多数重なっている。 残りの1 個の価電子は, 平面構造の中を自由に移動できる。したがって, 黒鉛は 電気を導くことができ, また, 結晶に力を加えると平面構造がずれるの で, やわらかい。 51 | (3) 高分子 (b) ポリエチレン (c) 二重 (d) 付加重合 (e) ポリエチレンテレフタラート (PET) (?) 縮合重合 原子が何千 何万個と結合し, 分子量が 1 万以上になった化合物を高分 子化合物という。高分子化合物には, 天然のもの (例 デンプン, セルロ ース, タンバク質) と人工的に合成したもの (例 ポリエチレン, PET, ナイロン) があるが, いずれも小さな分子 (単量体) が付加重合や縮合重 合などの反応を繰り返しで多数結合したもの(重合体) である。 高分子化合物は, 結合した小さな分子 (単量体) の数はそろってお らず, 分子量の異なる分子の集合体である。そのため, 測定で得ら れる分子量は平均分子量である。また, 熱しても決まった融点を 示さず, 次第にやわらかくなったり, 融解する前に熱分解したりす るなど, ふつうの結晶とは異なっている。 ① 付加重合 C=C をもつ化合物は, 0 こと (付 加)をくり返して多数結合する(付加重合 CH= CH CH= CH CH= CH He CH X Y X Y X Y X Y せ -CH- CH- CH- CH- CH- CH- CH- CH- X Y X Y X Y 人人Y2 (5 =H の場合: エチレンつ ポリエチレン X=H, Y三CI の場合 : : 5人生 ⑫ 縮合重合 反応できる原子や原子団を 2 個もった 分子間で, HO の ような簡単な分子がとれて結合すること (縮合) をくり 返して多数結 作るる (縮合重合)。

空白のところ教えてください！🙇

cn ok he 生E た堆を かたさいいヽ 本に謗当な時き 著き なさい< 7天の答引の英文ぶほぼ入じじ3容 3) 表e wyas preSGnも aもそてhG PartY It made ws esoited て CS )て presG7T ) at the party made us excited- ②) Ake wa7kcs very faSt- Azkezsa( ごのう )( ost )( watker )・ ③) veryone Jaugned to near his joKe- xs oke で ) everyone ( リ ④) Pe gecxded to mnove to my nnother's hometoWn- We zzage( のた )( ogeぐcon)( で ) move to my mother's nornetow n・ /7 次の戸二請の意味を表す英文になるように、 ( ) 内に適当な吾を革きなさい< ⑦) その知らちせは衝たちを紗かせました。 7e news ( /2のの ) us (sdrprS@4 ). ②⑫ 婦たちな区課化教室でおしゃべりを しま した。 e( )( ) chat in the classroom after schoo\. (⑫ 数分歩くと大物館に着きました。 人4 ねygfes'( yz(に )( tk ) us to the museum. (⑫ 鐘女の月本許はずいぶん進歩しています。 SAes ( good ( ) with Japanese. ② 妨な菩 鞭鳩に興味があったので、その大学に入りま にる My( Ji art( ) me to the university.

答えは④なのですがどういう用法だということですか？💦

[演習課題 #22] Mr. Brown says that learning English must be ten times (eya8 diffcult for a Japanese (%7a8 slearning German is for an American. (26)と同じ用法で as が使われているのは次のどれか。 選択したものと同じ解答用紙の番号をマークせよ。 ① This process is commonly known as the greenhouse effect. ② As it was raining pretty hard, we decided to get a taxi back home. ③⑧ As is often the case in life, what you see does not always reflect reality. ④ The first movie was exciting. But the second was not as good. PX 1 。 に12 EE 5 | SEE二還まままEEEEERESRN RENGE SN 3 PIPE SI miSIE SE SPP 1。 にゴリ) gpんと Fr2N<s2L ロナ ーー。 ちょと と

丸の付いてるところ教えて下さい😭

物体が保存力以外の力(摩擦力や空気抵抗など)から仕事をされると, 物体の力学的 ネルギーはその分だけ変化する。 変化する前, 変化した後の力学的エネルギーをそれ- れ 互,〔J]。豆。(J], 保存力以外の力が物体にした仕事を [J]とすると, 一万デP …⑬ 摩擦力や空気抵抗から物体が負の仕事をされたとき, 内われた力学的エネルギー 熱などの別の形態のエネルギーに変わる。 内回同賠 *ofm に等えよ。 Proce< 10N のカカで物体を力の向きに 5.0m 動かすとき, この力がする仕事は何 Jか。 回 100Wの仕事率で1分間仕事をしたとき, その間にした仕事はいくらか。 (厨 速さ 20m/s で走行する質量 1000kg の自動車がもつ運動エネルギーはいくらか。 回 地面から高さ 10m の位置にいる, 質量 50kg の人の重力による位置エネルギーはい らか。ただし, 地面を高さの基準とし, 重力加速度の大きさを 9.8m/s” とする。 ぼばおね定数 100N/m のばねが自然の長きさから 0.10m 伸びているとき, ばねにつなが た物体がもつ弾性力による位置エネルギーはいくらか。 個) ばね定数 10N/m のばねに質量 10kg の物体をつけ, なめらかな水平面上で自然胡 時 0.10m 伸ばしてはなすと, 自然長の位置を通過するときの物体の速さはいくらか。 富 なめらかな水平面上の物体に, 水平方向に 5.0N の力を加えて力の向きに 2.0m穫 した。 人のカカ学放縛、 ら増加したか。 4.9X10?」 回0.50」 回0.10m/s 太10J

（　）の中に入る単語があってるか教えて欲しいです‼︎上からsimulate 、accomplishment, artificial intelligence, program solving, promise です☺︎

Fill in the biarniks wish the words in bold type above. ( の4 2か to make something that is not real, but seems real ( ん2とが人 ( tf fcA/ 7( (4c (z ME 6れ- ( 和志 人 ? a feeling of worry about something important , ) something im Dressive or successful achieved _by 2の/ っとっ ye hard work 骨ee先生す及う 、 し奉令で衝くと(た ) a hopethat)something good may happen having to do with the_process of understanding <破 / 疹 を年な人 、款炎お 呼吸5:と ュsw第.

どなたかこの模試の答えを持っている方いらっしゃいませんか？？ 無くしてしまって、間違えたところの確認が出来ません… 良ければ写真お願いしたいです。よろしくお願いします。

、了ゆ答問題 賠 次の英文を読んで A あとの問いに答え ょ。 (配点 20) 。 Quite a few 。 Qai Years ago, 1 carried Out a series of interesting experiments with two 。 university professors. (QA名 these kperiments, we asked jparticipants to build some *Lego 。 Bionicles. These are alien-iike Lego creatures that kids can creatively put together in many different ways. We picked Bio of Lego is common micles as the object of our research because the joy across cultures and ages, and because building with them resembles 」 the creative process that is so centra to innovation in the workplace. MR We divided the articipants into two different conditions. We offered the participants mn one group $2 for the first Bionicle they built, We told them that, at the end of the 。 experiment we would. take apart the Bionicles, put the pieces back in the box, and use 人he same Bionicle Tarts for the next participants. The participants seemed perfectly 、 Happy with っis process. 導 these. participants put together their first Bionicle, we placed their completed le table to take apart later。We then asked: “Would you Hike to build

分詞がよくわからなくなってしまったのでこの問題を教えて下さい🙇‍♂️

| ProcfiC@e 也 Fill in the blanks with the appropriate form of the verbsin[ ]. 1. They saw the stadium ( ) with so many people. [fl ら. Theard you ( ) all the way through the movie. [laughl 3. The big door renained ( ) all day. [closel 4. He ( ) siready Binished his lunch when 1 asked him to eat out with me. [havsi

1枚目の写真の本文の各パラグラフに主題をつける問題です。わからないので教えていただきたいです。よろしくお願いします。

LESSON 3 Blood ls Blood outstanding [actstendm] athlete [sli:t] scholarship skeC)jszjjp] football [fCtb3:]| captain [keptan] track [trsk| rermain [rimern] medicine [medsan] lifelong [IArfS(:)] procedure [prasi:d3a7]倍 transfusion [iraensjjzs2n] fresh [fre Part 2 右 Inhigh school, Drew was a strong and outstanding athlete. As a result, he was offered a scholarship to college. At college, Drew was the most valuable player mm the football team and he was the captain of the track team. He was expected to become a professional athlete、but he remained interested in seience and medicime. In 1928, he entered a medical school in Canada and began his lifelong study of blood. Snce the 1930s, doctors had known that people could be given new blood in a procedure calledl a blood識 transfusion. 日owever, it was not easy to get a blood transfusion. There was no way to keep blood fresh or send it to people who needed it far away. 呈) 1.和T/F 2.T/T 83講須細 |

1枚目の写真の本文の各パラグラフに主題をつける問題です。わからないので教えていただきたいです。よろしくお願いします。

LESSON 3 Blood ls Blood outstanding [aotstsendnn] athlete [sOli:t]( Scholarship [skG(:)lsyjip] football [fctb:l] captain [Keptan] track [trek] remain [rimern] medicine [medsan] lifelong [afHS(:)g] procedure [prasfzdsay]悦 transfusion [iraensf:s2n] fresh [fr Part 2 右 Inhigh school, Drew was a strong and outstanding athlete. As a result, he was offered a scholarship to college. At college, Drew was the most valuable player im the football team and he was the captain of the track team. He was expected to become a professional athlete、but he remained interested in science and medicime. In 1928, he entered a medical school in Canada and began his lifelong study of blood. Snce the 1930s, doctors had known that people could be givem new blood in a procedure called a blood transfusion. However, it was not easy to get a blood transfusion. There was no way to keep blood fresh or send it to people who needed it far away. 員) ]人9 要党上/H 3. T肖 |

1枚目の写真の本文の各パラグラフに主題をつける問題です。分からないので教えていただきたいです。よろしくお願いします🙇🏻

LESSON 3 Blood ls Blood outstanding [actstndxn] athlete [&6Oli:t]記 Scholarship [skeC)jszjjp] football [ftb3l] captain [kept2n] track [trek] rermain Irrmemn] medicine [medsan] jifelong [afHS(:)] procedure [prasi:dsa]図 transfusion 上 [raensf:szn] fresh [fre athlete. As a result, he was offered a scholarshi college. At college, Drew was the most valuable pl in the football team and he was the captain of t track team. He was expected to become a professio athlete,but he remained interested in science and medicine. In 1928, he entered a medical school jn Canada and began his lifelong study of blood. Snce the 1980s, doctors had known that people could be given new blood in a procedure called a blood還 transfusion。是owever, it was not easy to get a bloo d transfasion. There was no way to keep blood fresh or send it to people who needed it far away.