私立中学に通う中学生です 私は将来国家公務員になりたいのですが、公務員に強い大学などありますか？ また、文理どちらの方がいいのかも知りたいです😢 よろしくお願いします🙇🏻🙇🏻

誰か動詞の原形の意味と、穴埋め教えてください(＞＜) 中学2年です(；_；)

不定詞 ( 動詞の原形の部分をマーク a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ translator there, explained her job, and we ② そこ(= translated some sentences. [ (3) It was difficult, but I enjoyed it a lot. それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there ] こどは知っていましたが、ほかに [ are other things to study. ことを知りました。 Ms. Tanaka said, “You should also have a deep knowledge of ⑤ 田中さんは「日本語について[ ]深い[ Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language.” ⑥ She also said, "We have various things to translate. Sometimes we need general knowledge, and sometimes knowledge. need specific ときには [ we ります。 If you to learn about もしあなたが何かに [ さい。 interested in something, you should continue are it. そのこと(= It can be your strength in the future." ① My friends and I went to ② Ms. Tanaka, a ]に[ ]に行きました。 で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について [] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ]ことがある ]] を持たなければ 言語に対してのセンスを [ [] 必要があります」 と話されました。 ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ことを持っています。 [] な知識を必要とし、そしてときには [ コ, それ(= )について学び [ が将来、あなたの[ ことを翻訳しま ]の知識が必要とな ]くだ [] になることがあるのです。｣

穴埋めお願いします。中学2年生です。 ➕良ければ動詞の原形についても簡単に教えて欲しいです。(＞＜)

Unit 3 My Future Job Read and Think ⓘ P.40 の本文 (朝美の職業体験のレポート) 不定詞 (to + 動詞の原形) の部分をマーク ① My friends and I went to a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ ②そこ(= ② Ms. Tanaka, a translator there, explained her job, and we translated some sentences. [ 3 It was difficult, but I enjoyed it a lot. 3 それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there 4[ are other things to study. ことを知りました。 ⑤ 田中さんは 「日本語について [ ]深い[ 5 Ms. Tanaka said, "You should also have a deep knowledge of Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language." 言語に対してのセンスを [ ⑥ She also said, "We have various things to translate. ことを翻訳しま ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ]ことを持っています。 Sometimes we need general knowledge, and sometimes we need knowledge. ときには [ ] な知識を必要とし、そしてときには [ ]の知識が必要とな ります。 If you are interested in something, you should continue to ], それ (= )について学び [ ]くだ it. It can be your strength in the future." が将来、あなたの[ )名前( ) ]に[ ]に行きました。 )で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について ] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ことがある ] を持たなければ specific learn about もしあなたが何かに [ さい。 そのこと(= 2-( ]ことは知っていましたが,ほかに [ ] 必要があります」 と話されました。 ] になることがあるのです。｣

至急です 分かりませんでした 教えてくださいください

ふく も含む。) = 言う。 ともある。 副詞の呼応。 副詞・連体詞 次の各文の副詞の横に線を、連体詞の横に 線を引きなさい。 □14 ざあっと雨が降ってきたので、大きな木の下に逃げ込んだ。 おかしなこともあるものだと、そっと後ろを振り返ってみた。 きょり ③ かなり長い距離を歩いたので、体のあらゆる部分が痛い。 ( この事態を、彼はおそらく予想していたのだろう。 ぜひ将来は、わが町の発展に力を尽くしてもらいたい。 □ 12 接続詞 次の各文の[ びなさい。 に入る接続詞をあとから一つずつ選

設問:飲んでも話し合える友人がいないからといって、将来を悲観的に見る必要は無い。 ここのyou don't have a friend~の解釈は 一人もいないってことの強調でfriendsではそのような友達が沢山居ないってことであってますか？

をもとにして「何でも話 about everything; a friend to discuss everything with friend (whom) you can talk to 〔with〕 about everything や a friend (whom) you can discuss ② everything with としてもよい。 「~と話す」 の前置詞 to や with, ｢~について」 の about~ 忘れやすいので注意すること。 ○ 「将来を悲観的に見る」 は look at 〔see; view〕 the future in a pessimistic way pessimistically be pessimistic about the future などと表せるが, think of the future as hopeless (将来を絶望的 friends Tra だと思う)や lose hope for the future (将来への希望を失くす)としてもよい。 上手い言いかえ. 解答 (4) You don't have to look at your future in a pessimistic way just because you don't have a friend to talk to about everything; 別解 pessimisticall cally Having no friend you can discuss everything with doesn't mean that you have to be pessimistic about the future. 20

□2の漢文の送り仮名と返り点、教えてください！

3 きまり ◇現代文と古文は左のスケールに 次の文を書き下し文にし、現代語訳しよう。 人 所長。 2 多忘 須常思病苦時 3 田園将蕪胡 書き下し文を参考にして、次の文に返り点と送り仮名を付けよう。 我且南遊呉越之王。 [我目に南のかた呉越の王に遊ばんとす。] 2 未聞好学者也。 〔未だ学を好む者を聞かざるなり。〕 3孤之有孔明、猶魚之有水也。 〔孤の孔明有るは、猶ほ魚の水有るがごときなり。〕 ためこれ 子蓋為我言之。〔子蓋ぞ我が為に之を言はざる。〕 -仮名(歴史的仮名遣い)にする。 助動詞にあたる漢字は、平仮名にする。 読まない字置き字)は、書き下し文には書かない。 最初の読みはそのまま漢字を用い、二度目の読みは、平仮名にする。 みと意味 漢和辞典を活用しよう 意となり、「イ」と読む こうえき なる。「交易」が、物と

理数と文系どっちに行こうか迷ってます。 将来、病棟保育士になりたくてそのために保育士の資格が必要なのですが、どちらを取ればいいですか？ また、今は大学に行きたい気持ちが強く、学部などを調べたとこ保育士の資格は社会福祉の分野で取れるとわかったのですが、理数も文系もどちらも... Read More

今テストの直しをしてるのですが答えがないため答えがわかりませんなので教えてください

5 室町幕府に関する4つの会話文を読んで、あとの問いに答えなさい。 会話文I 鎌倉幕府が滅んだ後、 (A)が建武の新政を行ったね。 ササキさん インナイさん そうそう。でも、政治が混乱して長くは続かず、(B)が北朝に天皇を立てて、 征夷大将軍に任命されたんだ。これが南北朝の内乱のきっかけになったんだよ。 ササキさん この内乱を終わらせたのが、3代将軍の(C)で、このころに幕府のしくみも整えられてい ったね。 インナイさん 鎌倉幕府と室町幕府を比べてみると、将軍を補佐する役職が(D)から(E)に変わっ ていたね。また、守護の権力も大きくなり、守護大名と呼ばれていたね。 (あ) 会話文中の(A)~(E)にあてはまる語句の組み合わせとして最も適するものを 1~6から1つ選び、 番号で答えなさい。 【知3点×1】 1.A: 後醍醐天皇 B : 足利義持 C: 足利義昭D:摂政E:関白 2.A: 後醍醐天皇 B : 足利義政 C: 足利義教 D:関白 E:摂政 3.A: 後醍醐天皇 B: 足利尊氏 C: 足利義満 D:執権 E:管領 4.A : 後鳥羽上皇 B: 足利義持 C: 足利義満 D:管領E:執権 5.A: 後鳥羽上皇 B: 足利義政 C: 足利義昭D:摂政 E:執権 6.A : 後鳥羽上皇 B: 足利尊氏 C:足利義教 D: 関白 E:管領 会話文2 ソミヤさん (F) 外国との関わりでみると、 中国では(F)という国が建国さ れたわ。 ヨシノさん 日本はこの国と貿易をするために、 (G)を取り締まった り、(H) という合い札を使ったりしていたね。 ソミヤさん また、 (F)だけでなく、朝鮮や蝦夷地の(I) 民族、琉球 王国とも交易をしていたわね。 ヨシノさん そうだったわ。 特に琉球王国は東南アジアと東アジアを結ぶ 中間地点として (J)を行っていたのよね。 (い) 会話文2中の (F)~(J)にあてはまる語句の組み合わせとして最も適するものを 1~6から1つ選び、 番号で答えなさい。 【知3点×I】 1.F: 元 G: 悪党 H: 金印 I : アイヌ J : 日宋貿易 2.F:明 G: 倭寇 H: 勘合 I: エスキモー J:加工貿易 3.F:宋G: 悪党 H: 金印 4.F : 宋 G: 倭寇 H: 勘合 5.F: 元 G: 悪党 H: 金印 6.F:明 G: 倭寇 H: 勘合 J:中継貿易 Ⅰ: マオリ I: マオリ J : 日宋貿易 I: エスキモー J:加工貿易 I : アイヌ J:中継貿易 蝦夷地 朝鮮 琉球王国 p.

文理選択についてです‪‪.ᐟ.ᐟ もうすぐ文理選択があります …が､まだ決まっていません💦 自分が将来何をしたいのかが分からず 決めることができません 苦手だから〇〇にする~という決め方は したくなく､どうやって文理決めたのか 聞きたいです🙌🏻

1⃣と2️⃣わかる方教えてください！！

80 (年) ■」より作成) 76 うか。 D 8 江戸時代の日本の国制 朝廷 天皇 主従関係 大名 家臣 百姓・町人 00000 00 0000 000 00 00 ooooo しゅじゅう 図の白い丸は人々、三角形は個々の大名の領国 (藩)、 直線は主従関係を 示す。 徳川将軍はもっとも大きな大名でもあった。 将軍や大名の家臣の なかには領地を分け与えられ、直接におさめるものもあった(濃い三角)。 1 現在の日本との違いは何だろうか。 ② この構造が変化した転換点はいつだろうか。 徳川幕府 将軍