中学生 英語 長文です。 このような長文が全くと言っていいほど分かりません。 どのように解き進めていけばいいのでしょうか。 写真は愛知県マーク模試第4回のものです。

第4回愛知・中3英語 4 次の文章を読んで あとの (1)から(5)までの問いに答えなさい。 Where do you usually buy things? Do you go to stores near your house? Do you visit websites and click "buy now"? Today, many people order some products through the internet and have them delivered to their houses. It's convenient to get delicious food or interesting goods from all over Japan without (A) far from home. Then, have you ever thought about the system of carrying these products? Trucks are the main way of transportation. There are different sizes of trucks and they can go to all types of places. Carrying products by truck is necessary for people's lives. However, they produce a lot of CO2. They produce less CO2 than before and they're becoming more eco-friendly, but just using such trucks is not enough to reduce CO₂ because more trucks are needed to carry more products. To solve this problem, the modal shift began. The modal shift is to change the way of transportation partly from trucks to trains or ships. CO2 produced by trains or ships is less than that by trucks. When you think about the environment, it is better to use trains or ships. There are other good points of the modal shift. When products are carried by train or ship, the cost of transportation goes down. Trains or ships can usually carry more products than trucks. So, I needed to the cost / carry / decrease / will products I as a result. Another good point is the smaller number of operators. Each truck needs one driver. After all, a lot of truck drivers are needed. Trains and ships can carry more products than trucks and they need fewer operators. 1 There is, however, a disadvantage of the modal shift. Trains can move only between stations, and ships can move only between ports. They can't carry products from factories to shops or homes. Products are moved from trucks to trains or ships and from trains or ships to trucks. This takes a lot of time. The modal shift is not a good way to carry fresh products fast. As for ships, When it is bad and they don't move, the products are not carried on schedule. (2) The need for transportation is increasing. And now, there are not enough truck drivers to carry products. It is necessary to change the system of transportation to solve the environmental problem. (注) click buy now" 「今すぐ買う」をクリックする order を注文する have delivered ~を届けてもらう convenient system システム transportation M eco-friendly 環境にやさしい partly 部分的に cost reduce ~を減らす solve ~を解決する modal shift モーダルシフト operator # disadvantage 不便なこと port factory I need t environmental 環境の on schedule 予定どおりに

この問題に関して、2枚目の通りに解くことはできないかと考えたのですが、1mol中の割合を考えているわけではないため、この式は成り立たないのでしょうか。

問6 次に示すα-アミノ酸 A,Bだけからなる鎖状のポリペプチドの硫黄含有率 (質量パーセント) を調べたところ 20%であった。 このポリペプチドを構成し OTHOIRS ているAとBの数の比 (AB) として最も適当なものを,下の①~⑤のうちか ら一つ選べ。 ただし, このポリペプチドの分子量は十分大きく, 分子の両末端 のH と OH は無視できるものとする。 25 1535

化学基礎の物質量についてです。 0.0050molは0.005molと書いていいんですか？ また、必ず56L=5.6*10のような形にしないといけないんですか？

添削して欲しいです🙇‍♀️1文だけの短文なので作文の添削とかでは無いです🥹💞 英文めちゃくちゃだと思いますが改善点や間違ってる所があったら難なく言ってくださいー！！！ すぐ反応します

6 次のA・Bの問いに答えよ。 (配点21) A 次の日本文中の下線部 (ア) (イ) を英語になおせ。 (ア) インター 技術の進化とともに、 人々のコミュニケーションは変わってきている。 ネットのおかげで, メールを通じて簡単に連絡できる。 また, SNSなどで頻繁に友人と 連絡を取りあう若者も多い。 (一方、電話で話をするのを好まない若者が増えている。

解説と答えを教えてください。1問からでもお願いします🙇‍♀️

1年地理総合 気候区分練習問題> 【2016年 第2回 全統マーク模試問題】 B ①Af Z ②BS 問1 図1中のAとBの緯線の間にみられる気候区として適当でないものを①~④のうちから一つ選べ。 ① ( ) ③Dw P 問2 右の図2中の ①~④は図中の D~G の いずれかの地点の月平均気温と月降水量を 示したものである。 ① ~ ④ と D~G に適する ものをそれぞれ選べ。 2- ( ④ET 課題 〜しっかり考えて理由も説明できるように!~ 30 20 10 ℃ 30 20 10- 図 1 ob -10 降水量 mm 300 1 3 5 7 9 11月 ① -200 「理科年表」により作成。 100 mm 300 H200 | 100 1 3 5 7 9 11月 g 30 20 10h oh C 30 図 2 201 10- 0 R -10F mm. 300 1200 1 3 5 7 9 11月 ② - 100 mm 300 -200 100 no 1 3 5 7 9 11月 4 アー - 廊下から ( 問3 次のア~ウの文は図1中のP~Rのいずれかの地域でみられる植生について述べたものである。 ア~ウとP~Rに 適するものをそれぞれ答えよ。 ア: 少数の樹種からなる針葉樹林が広がる イ:落葉広葉樹の疎林と長草草原が広がる ウ地衣類や蘇苔類、 低木、草がまばらにみられる。 キ ク a 褐色森林土 ポドゾル 栗色土 列目 ウー 問4 次の表中のカークは図1中のX~Zのいずれかの線上の地点ac でみられる土壌を示したものである。 カークと X~Z との正しい組合せを①~⑥のうちから一つ選べ。 バリナス サンティアゴ・ ( ) ( b 黒色土 褐色森林土 砂漠 マナオス ブラジリア c 砂漠 ラトソル ラトソル 40 [30- 20P 10P 番 名前 ( T 40 130 カキク 10 (1) X > N Y 2 3 ② XZY ② 【2014年 第1回 全統マーク模試問題】 問 次の図2中の①~④は図1中のサンディアゴ バリナス、ブラジリア、 マナオスの いずれ かの都市における月平均気 温と月降水量を示したものである。 ブラジリアに該当するものを次の図2 中の ① ~ ④ のうちから一つ選べ。 mm 400 1300 降水量 1 3 57 9 11月 ① H 200 100 mm 400 1300 1200 |100 13579 11月0 3 気象庁の資料により作成。 XN Y Y r 40 [30] 201 10 40 30 201 4 20 ON X 10 20 2 Z 135 ) ⑤ ZXY ⒸNY 6 Z X mm 400 [300 -200 ¥100 7 9 11月 mm 400 300 200 100 3579 11月 [④

進研模試の表現力です。ここで一点ももらえませんでした。自分が書いた字ですが、読みにくいと感じました。これは字が見にくいから罰になったのかそもそもの答えが違うのか、採点して欲しいです。

るという人もいる。 B 教室で「日本の小学校は教員の数を増やすべきだ」という意見について討論している。 与えられた条件に従って,以下の英文の空所を 30 ~ 45 語程度の英語で補え。なお,解 答は2文以上になってもかまわない。 I think Japan should increase the number of teachers at elementary schools. There are two reasons. First, schools can take better care of students from different backgrounds. 1 As the world has become globalized, more and more students in Japan need help 2 with the Japanese language. If there are several teachers in each class, the students will be able to easily ask questions. Second,( For the reasons above, I think more elementary school teachers should be hired in Japan. <条件> 第2パラグラフの書き方にならい 最初に, 下線部①のように、理由を簡潔に述べる。 ・次に,下線部②のように、理由を具体的にサポートする情報を,下の資料を用いて述べる。 資料 小学校教員の1週間の平均勤務時間 (時間) 60 50 40 30 20 10 0 32.5 韓国 35.3 スペイン 38.5 デンマーク 40.8 フランス 42.7 スウェーデン 43.7 オーストラリア 54.4 日本 OECD 「国際教員指導環境調査」 2018年データより作成 19 -

教えてくださいおねがいします！！(~_~;)

右の図の四角形ABCDは、AD=CD, ALBAD=∠BCD=90°の四角形である。 辺AB上に点E, 辺BCを延長した直線上に 点Fを, DE=DF となるようにとり 線分 ED, BD, FDをひく。 このとき次の問いに答えなさい。 B' XIV 3 A 5 OR D C

解と係数の関係、模試の過去問からです。 (オ)の解を出すことはできましたがその解から、αとβの出しかたがわかりません、教えて下さい🙏

(4) 方程式 |3x-1|=√5の2つの解は a²+B² = (カ) である。 である。 この解を α β とするとき,

おしえてください〜！！💦

(X 方程式 ax-3y+6=0 のグラフと直線y=2x-1 のグラフが平行になる とき, αの値を求めなさい。

画像のような問題のときにxやyを先に有理化してから問題を解いてもいいのでしょうか。答えはあってたのですが解き方が違いました。

28 x+y= xy= √√5 +√3 √√5-√3 また HINT x-y3 は x-y=(x-y)(x2+xy+y2) を利用して求めるとよい。 (√5+√3)+(√5-3) √√5 +√√3 √√5-√3 √5-√3 √5 +√3 (√5-√3)(√5+√3) (5+2√15 +3)+(5-2√15 +3) 5-3 練習 ③29 う ● x-y=- y= √5 +√3√5-√√3 √5-√3 √5+√√3 x2+y2=(x+y)^-2xy=82-2・1=62 x+y=(x+y)-3xy(x+y)=8°-3･1・8=488 √5 +√3√√5-√3 √5-√3 √5+√3 2 _ (√5 +√3)²-(√√5 -√3)² = (√5-√3)(√5+√3) √5-√3 √5+√3 + 2x+ のとき, x+y, xy, x2+y2, x+y',x-yの値を =2√15 よってx-y=(x-y)(x²+xy+y²) (5+2√15+3)−(5-2√15+3) 5-3 別解x-y=(x-y)+3xy(x-y) =(2√15)+3・1・2/15 =2√15(62+1)=126√15 + 11/12 - 2x √7のとき =8 =120/15 +6√15=126/15 9 2 通分と同 |理化される。 ←xとyは 数となって xy=1 x まず 求める。 ←既に求めた xyの値を利用 ←x³+y³ =(x+y)-3.m でy-y: