それぞれの組成式教えてください！

(1) 塩化カリウム (5) 硫化ナトリウム (1) (5) (2) 硫酸マグネシウム (6) フッ化カルシウム (6) (3) 硝酸銀 (4) 酸化アルミニウム (7) 炭酸カリウム (8) 水酸化アルミニウム (3) (4) (8) 1200 Foste G

類題1の解説をお願いします🙇💭

I 例題1 相対速度 雨が鉛直 (真下) に降る中を, 電車がまっすぐな線 10m/s 路上を一定の速さ10m/sで水平に走っている。 雨滴の落下の速さを10m/s とすると, 電車内の 人が窓から見るときの, 雨滴の速さと, 雨滴の落 下方向と鉛直方向とがなす角の大きさを求めよ。 指針 電車の速度をA, 雨滴の速度を B とすると,電車内の人 から見た雨滴の相対速度は となる。 VAB 45 UB 解図より、雨滴の落下方向と鉛直方向がなす角の大 きさは45° である。 VAB の大きさは 10×√2=10×1.41･･・ ≒ 14m/s TAB =+(-) より, ベクトルとを合成。 ********* 類題1 雨が鉛直に降る中を, 電車がまっすぐな線路上を一定の速さで水平に走っ ている。このとき, 電車内の人が見る雨滴の落下方向は、鉛直方向と 60° の角をなしていた。 雨滴の落下の速さを10m/s とするとき、電車の速さ を求めよ。 [17m/s] ヒント まず、電車の速度を、雨滴の速度を君とおき、各ベクトルを図に表す。 10m/s 15

合っているでしょうか？

1 次の各組のa,bの文の表す内容がほぼ同じになるように,( )の中から適切な語句を 選びなさい。 ( 4点×4=16点) (1) a. Justin is a little too shy to ask a question in the class. b. Justin(Can / may / dare) not ask a question in the class. (2) a. You shouldn't stare at your smartphone all the time. b. You ( need / ought / have) not to stare at your smartphone all the time. (3) a. I would often go swimming in the river when I was young but not anymore. b. I( could / might / used to ) go swimming in the river when I was young. (4) a. "Must I go there?" - "No, you don't have to." b. "Must I go there?" “No, you (mustn't / needn't/shouldn't). 2 日本語の意味を表すように,( )の中から適切な語句を選びなさい。 (1) 私の庭にはかつて大木があった。 There (would / used to / must) be a big tree in my garden. ( 4点×3=12点)

中2 英語　問題です。　至急です! この問題の答えと、 あっているか教えて欲しいです。 お願いします!

1. 次の英文の意味を完成させましょう。 (1) She found many things to do on weekend. 彼女は週末に (2) I don't have anything to say. ありませ 私は (3) Did Tom have time to eat breakfast this morning? がありました。 トムは今朝、 に適する語句を書き 2.〔〕の指示にしたがって,次の英文を書きかえるとき, 1 Koj しょう。 (1) Our town has many places. 〔下線部を訪れるべき場所」という意味にかえり Koj Ko. Our town has many 1 KO. (2) My mother is busy today. 〔ほぼ同じ意味を表す文に〕 絵を My mother has many (3) Koji wants to drink something. 〔ほぼ同じ意味を表す文に〕 Koji wants something 3. 日本語に合う英文になるように,{ }の語句や符号を並べかえましょう。 (1) 今晩は見るべきテレビ番組がありません。 { don't /watch/have / I / any / to / TV programs } this evening. this even D (2) 生徒たちは夏休みの間に読むべき本がありました。 { had/ somebooks/read/the students / to } during the summer vacation during the summer vaco POINT を見つけまし Drill 絵を見 4 1 ) K

意味上の主語ってなんですか…😢

(2)教えてください！

3 2つの町A,Bの間にC町があり, A町からB町に行くのに必ずC町を通るとする。A町か らC町に3本の道があり, C町からB町までは4本の道がある。 次の問いに答えよ。 (1) A町からB町に行くとき何通りの道の選び方があるか。 (2) A町からB町まで往復するとき, 何通りの道の選び方があるか。 ただし, 同じ道を通っては いけない。

山崎正和さんの、水の東西という作品です。 傍線部分の、「そういうこと」とは、どういうことか教えていただきたいです。

SURB! O そののちにや、良秀がよち 山崎正和 水の東西 「鹿おどし」が動いているのを見ると、その愛嬌のなかに、なんとなく人生のけだるさのようなものを感じることがある。 かわいらしい竹のシーソーの一端に水受けがついていて、それに筧の水が少しずつたまる。静かに緊張が高まりながら、や がて水受けがいっぱいになると、シーソーはぐらりと傾いて水をこぼす。緊張が一気にとけて水受けが跳ね上がるとき、竹 が石をたたいて、こおんと、くぐもった優しい音をたてるのである。 見ていると、単純な、緩やかなリズムが、無限にいつまでも繰り返される。緊張が高まり、それが一気にほどけ、しかし 何事も起こらない徒労がまた一から始められる。ただ、曇った音響が時を刻んで、庭の静寂と時間の長さをいやがうえにも 引き立てるだけである。水の流れなのか、時の流れなのか、「鹿おどし」は我々に流れるものを感じさせる。それをせきと め、刻むことによって、この仕掛けはかえって流れてやまないものの存在を強調していると言える。 私はこの「おどし」を、ニューヨークの大きな銀行の待合室で見たことがある。日本の古い文化がいろいろと紹介され るなかで、あの素朴な竹の響きが西洋人の心を魅きつけたのかもしれない。だが、ニューヨークの銀行では人々はあまりに 忙しすぎて、一つの音と次の音との長い間隔を聴くゆとりはなさそうであった。それよりも窓の外に噴き上げる華やかな噴 水の方が、ここでは水の芸術として明らかに人々の気持ちをくつろがせていた。 流れる水と、噴き上げる水。 そういえばヨーロッパでもアメリカでも、町の広場にはいたるところにみごとな噴水があった。ちょっと名のある庭園に 行けば、噴水はさまざまな趣向を凝らして風景の中心になっている。有名なローマ郊外のエステ家の別荘など、何百という 噴水の群れが庭をぎっしりと埋めつくしていた。樹木も草花もここではそえものにすぎず、壮大な水の造型が轟きながら林 立しているのに私は息をのんだ。それは揺れ動くバロック彫刻さながらであり、ほとばしるというよりは、音をたてて空間 に静止しているように見えた。 時間的な水と、空間的な水。 そういうことをふと考えさせるほど、日本の伝統のなかに噴水というものは少ない。せせらぎを作り、滝をかけ、池を掘 って水を見ることはあれほど好んだ日本人が、噴水の美だけは近代にいたるまで忘れていた。伝統は恐ろしいもので現代の 都会でも、日本の噴水はやはり西洋のものほど美しくない。そのせいか東京でも大阪でも、町の広場はどことなく間が抜け て、表情に乏しいのである。 西洋の空気は乾いていて、人々が噴き上げる水を求めたということもあるだろう。ローマ以来の水道の技術が、噴水を発 達させるのに有利であったということも考えられる。だが、人工的な滝を作った日本人が、噴水を作らなかった理由は、そ ういう外面的な事情ばかりではなかったように思われる。日本人にとって水は自然に流れる姿が美しいのであり、圧縮した りねじまげたり、粘土のように造型する対象ではなかったのであろう。 言うまでもなく、水にはそれ自体として定まったかたちはない。そうして、かたちがないということについて、おそらく 日本人は西洋人と違った独特の好みを持っていたのである。「行雲流水」という仏教的な言葉があるが、そういう思想はむ しろ思想以前の感性によって裏づけられていた。それは外界に対する受動的な態度というよりは、積極的に、かたちなきも のを恐れない心の現れではなかっただろうか。 見えない水と、目に見える水。 もし、流れを感じることだけが大切なのだとしたら、我々は水を実感するのにもはや水を見る必要さえないと言える。た だ断続する音の響きを聞いて、その間隙に流れるものを間接に心で味わえばよい。そう考えればあの「鹿おどし」は、日本 人が水を鑑賞する行為の極致を現す仕掛けだと言えるかもしれない。

(2)教えてください！

例題2 1, 2, 3, 4 5.6の6個の数字 から4個の数字を選び,4けたの整数をつく る。 次のような整数は全部で何個できるか。 (1) 4けたの整数 (2) 3000以上の4けたの整数 「解 (1) 6個の数字の中から4個を選び,一列に 並べるのだから, 30 6P4=6・5・4・3 X 12 キ = 360 360 (個) 60 30 (2) 千の位が3,4,5,6であればよいので, 360 4X5Ps=4x543 20 =240 (個) X 12 20 練習 2 例題2の問題で,次のような整数は 1240 全部で何個できるか。 (1) 4けたの偶数 6P3=6×5×4 =120 120個 (2) 44の倍数

練習2の(2)教えてください！

例題2 1, 2, 3, 4, 56の6個の数字 から4個の数字を選び,4けたの整数をつく る。 次のような整数は全部で何個できるか。 (1) 4けたの整数 (2) 3000以上の4けたの整数 (1) 6個の数字の中から4個を選び,一列に 並べるのだから, 6P4=6.5.4.3 30 X 12 =360 (個) 60 30 (2) 千の位が3,4,5,6であればよいので, 4XsPs=4x543 20 =240(個) X 12 40 20 練習 2 例題2の問題で,次のような整数は 290 全部で何個できるか。 (1) 4けたの偶数 6P3= 6×3×4 =120 120個 (2) 44の倍数

大きい2番の問題の考え方を教えて欲しいです。 できれば訳も教えてほしいです。

1. I fell asleep [ a textbook/on/reading] the train. 2. You must not drive [ a cellphone / on / talking ]. It is against the law. 3. [ behind/leaving/the station/ his bicycle J, the young man ran up the stairs 4. [ to / a lot of / having/homework ] do, I decided not to watch TV. 2( )内から適切な語を選びなさい. A B 1. Ken enjoys reading (drinking / drunk) a cup of coffee in a café. 2. (Asking/Asked) for his opinion, he did not say anything. 3. (Seeing/Seen) from the third-level seats, the singer looked like a pea. 4. (Seeing/Seen) me, the students came running to me. 3 日本語に合うように,( )に適切な語を入れなさい. B 1.( ) ( ) the castle before, I knew how to get there. 以前にその城を訪れたことがあったので,私はそこへの行き方を知っていました. 2. ( ) ( ), I can't agree with you. 率直に言って, あなたの意見に賛成できません. 3. ( ) ( ) hot, I opened all the windows. 暑かったので、私はすべての窓を開けました.