表とグラフと加速度の値をおねがいしたいです！

DL 4.運動の法則(2) 表4 リーt グラフ 買量の 逆数の値 目的 物体に一定のカを加えたとき,その物体の質量と生じる加速度の間にどのような関係があるかを調べる。 質量m (kg) 加速度a [cm/s 30 仮説の設定 物体の質量mと生じる加速度aの間には、 及化作 の関係がある。 速み 0.25 使用器具 d.T 力学台車,砂袋(おもり用),輪ゴムと木尺または定力装置、ものさし(50cm 以上),交流用記録タイマー,記録テ ープ,セロハンテープ,車止め,はかり,フック |0.75 [em/s) 実験 (1) 運動の法則(1)と同様に,輪ゴム2本を木尺の先に付けたフックにかけ,輪ゴムの伸びが一定になるまで伸ば して木尺に目印をつける。輪ゴムを目印のところまで伸ばし、伸びの長さを一定に保ちながら力学台車を引く 練習をする。(定力装置を使用する場合は省略する。) (2) カ学台車に砂袋をのせて,その質量 m [kg) を測定し,表1に記入する。記録テープをセロハンテープでカ 学台車に付け,(1)の要領で引き,その運動を記録テープに記録する。 各記録テープについて,記録テープの判別できる最初の点を時刻 0.0s とする。そこから 0.10sごとに時刻を 記入する。(0.10 sは毎秒 50 打点の記録タイマーの場合は5打点,毎秒 60打点の記録タイマーの場合は6打 0-0d1 0、2 0時 G 0-6 0-7 tuf 0.9 1.0 ーグラフ a- m グラフ a 点となる。) (4) 0.10sごとの打点の間隔を測定し, 変位 1 [cm] として表1に記入し, 平均の速度u [cm/s) を計算する。 (5) カ学台車にのせる砂袋の数を変えて(2)~(4)を繰り返し,表2, 表3に記入する。 (6) 表1~表3より平均の速度と時刻のグラフ(-t グラフ)をかく。 (7) v-t グラフより加速度を求め,表4に記入する。 (8) 加速度と質量のグラフ(a-m グラフ), 加速度と質量の逆数のグラフ( a-ニグラフ)をかく。 加 加 速 速 度 度 結果と考察 [em/se) [cm/se] 力学台車と砂袋の質量 m= U、2r kg 表1 時刻 0.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.0 m 1 m 変位! [cm) 速度 [em/s) a6 6.0 /|||2.4|13、4144111. 9 よ、3|9.9 質 量 (kg) 質量の逆数の値 6 19 16 /2 13|10|10 3r 23 1. a-m グラフ, a-1 2.運動の法則(1) と運動の法則(2) についてまとめよ。 グラフより質量と加速度の間にはどのような関係があるか。 表2 力学台車と砂袋の質量 m= 0.7F kg 時刻と 0.40 0.50 0.90 1.0 0.0 0.10 0.20 0.30 0.60 0.70 0.80 感想·反省 変位1 Lcm」 2.0 5、6 8.11 9.5 110-4 1.0||2r|132 13.5 14.4 速度 [cm/s] 6 15 7 97 36 360mg2 25 I5 3 力学台車と砂袋の質量 m= 0.r kg 表3 | 時刻 0.50 0.70 0.80 0.90 1.0 0.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.60 変位1 [cm」 え0|35 2.3 15.4 31 7.3|9.1| 0. 2|1 2 8 ひ.8 b.0 15 速度u [cm/s] 1|| l0 10 I5 19 18 5

現実で消しゴムを消す動作ってだいたい等加速度運動ですよね？

表の中の答えを教えてください

(7)月() 向きが違う(角度を持った)2つカを合わせたらどうなるか調べよう 「つの物体にある角度をもった2力がはたら くとき、それと同じはたらきをする1つの力は どのように表されるのだろう 【必要なもの】□ ばねばかり □紙(またはエ作用紙) □ 分度器 私の考え 口金属製のリング ロ 板 口定規 □ 輪ゴム □ 画びょう 【方法】 の線を引いた紙と, リングに通した輪ゴムを画びょうで板に固定する。 リングにばねばかりを2 つ掛け, 角度が60°になるように引く。リングの中心が点O にくると きの両方のばねばかりの値を読む。 3 リングにばねばかりを1 つ掛けて引く。リングの中心心が点Oにくるときのばねばかりの値を読む。 ④ 2 つのばねばかりの角度を120°にして,②と同じ手順で両方のばねばかりの値を読む。 ⑤ 2 つのばねばかりの角度を 90°にして,②と同じ手順で両方のばねばかりの値を読む。 【結果の整理】 ○2つのばねばかりで引いたとき ○一つのばねばかりで引いたとき ばねばかりの値 (F) 60° 120° 90° ばねばかりの値 (A) ばねばかりの値 (B) IN の力を何cm の矢印で表すかを決めて, 表の値をもとに60°の場合について, 点〇 からカAとカ B, カF の矢印をかく。 同様に,120°と90°の場合についても点○ からカA とカB,カF の矢印をかく。 【結果から考えよう】 の合力の大きさは、2つの力の大きさの合計と比べてどのようになると考えられるか。 小さくなる の矢印を使って 2つの力から合力を求めるには、 どのようにすればよいと考えられらる

現実の消しゴムを消す動作を運動方程式をたてて実験したいのですが大丈夫ですか？

至急です💦 問5の解説黄色部分がわかりません 解説お願いします🙇‍♀️

スは( 2 )分子のビルビン彼に分解され, 結果として( 3 )分子の ATP を生じる。 2分子の補酵素 NAD* が(5 )されて 2NADH となる。2NADH は, 酵母の発酵にお 4 )と呼ばれる過程では, 脱水素酵素の働きで のようすを,図1のような水上置換法を利用した装置を使って調べた。まず, 内容積150 198 第4編 生命現象と物質 計算 187.酵母の発酵■次の文を読み,下の各問いに答えよ。 このグルコースからビルビン酸に至る( いては、ビルビン酸がエタノールに変換される過程で( 6 )されて2NAD* - 酵母は、発酵によってグルコース1分子当たり(7)分子の二酸化炭素をつくっ ゴム管、 ガラス管 mL の三角フラスコに煮沸済みのグル コース溶液30mL と酵母1gを入れ、 フラスコとゴム管とガラス管の中の気 体を手早く窒素ガスに置き換えた。 そ の後,発生した二酸化炭素の体積を, メスシリンダーの内側と外側の水面を 合わせて読みとった。0~100g/L の グルコース溶液を用いて実験1~6を 行い,発生した二酸化炭素の体積を実 験を開始してから30分後および60分後 に読みとったところ, 表1のようにな った。この実験では温度と気圧は一定 で、1モルの気体の体積は24Lであ るとし,原子量はC=12, H=1, 0=16 とする。また, 飽和食塩水とグ ルコース溶液に溶ける気体の量は無視 できるものとする。 実験6 問1.文中の(1 )~( 7 )に適する語や数字を答えよ。 問2.実験2では, 実験開始30分後の二酸化炭素の発生量が160mL であったが、その後 30分経過しても二酸化炭素の発生量は増加しなかった。 その理由を15字以内で説明せよ。 問3.実験4では,1gの酵母は60分間に何ミリモルのグルコースを消費したことになる か。発生した気体の量から計算して答えよ。 問4.実験5では, 実験開始60分後にフラスコに残っているグルコースは何gか。 問5.実験4~6の結果から, グルコース濃度が60~100g/Lの範囲においては、 酵母が 1時間につくる二酸化炭素の量は変わらないことがわかった。実験4,5および6の条 件において, フラスコに入れる酵母の量を2gにした場合, 1時間でっくられる二酸化 炭素はそれぞれ何 mL か。 ゴメスシリンダー ゴム栓 飽和食塩水 三角 フラスコ/ 酵母を加えた グルコース溶 図1 酵母による二酸化炭素発生量を測定する装習 表1 グルコース溶液からの二酸化炭素発生量 グルコース 濃度(g/L) 二酸化炭素発生量 (mL) 0~30分 0~60分 実験1 実験2 実験3 実験4 実験5 0 0 0 20 160 160 40 180 320 360 360 360 60 180 80) 180 180 100 (13.関西大改題 問5,6.酵母1gが1時間に消費できるグルコースの量を考える。 エン はハダ の績 した た エン てく

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

カッコ４が分かりません、おねがいします

ポでも酸化銅を還元することができる。 酸化銅 1 回4のように, ロールや砂糖でも 2年 組 番 氏名( |4 右図のよょうに、水を入れたバットの上でスチールウールに点火し、 酸素を入れた集気びんをかぶせたところ, 集気びんの水面が上がった。 このとき次の問いに答えなさい。 (1) 集気びんのなかの水面が上がったのはなぜか。 (2) この実験で, スチールウールを燃やした後にできた物質が スチールウールとちがう物質であることを確かめる方法去を1つ あげよ。 (3) このときの化学変化を次のように表すと, ①, ②にはどのような物質が入るか。 物質名で 答えよ。 スチール ウール 酸素 水 鉄 +( ①)→ ( ② ) (4)スチールウールを燃やした後に集気びんの中に残っていた気体を調べるため, 石灰水を入 れてふった。石灰水はどうなるか。 酸化銅から銅をとり出す実験を行った。 このとき次の問いに答えなさい。 【実験) の 酸化銅6.00gと炭素粉末 0.15gをはかりとり, よく混ぜた後,試験管 Aに入れて 図1のように加熱したところ, 気体が出てきた。 2 気体が出なくなった後,ガラス管を試験管Bからとり出し, ガスバーナーの火を消してから ピンチコックでゴム管をとめ, 試験管 Aを冷ました。 ③ 試験管 Aの中の物質の質量を測定した。 ④ 酸化銅の質量は 6.00g のまま, 炭素粉未の質量を変えて同様の実験を行い, 結果を 図2のグラフにまとめた。 図1 図2塁6.00 混合物 試験管 A ピンチコック 5.80 5.60 ム管 5.40 5.20 ガラス管- 5.00 4.80 試験管B- 水 4.60 0 0.15 0.30 0.45 0.60 0.75 0.90 加えた炭素粉末の質量 [g] (1) のにおいて下線部」 (2一試験管Aで起こった化学変化を化学反応式で書け (3) 酸化銅は銅と酸素が一定の質量比で結びついている。この質量比を最も簡単な整数比で書 け。 (4) @において, 加えた炭素粉末の質量が 0.45gのとき, 反応によって何gの気体が発生しただ (5)のにおいて,加えた炭素粉末の質量が0.30gのとき, 反応後に試験管 Aの中に残っている 質は何か, すべて書け。 また, それらの質量も求め, 例にならって答えよ。 例 ○○がxxg, ロロが△△g の操作を行うのはなぜか。「銅」という言葉を使って簡潔に書け Obunsha 反応後の試験管Aの中の物質の質量 (g]

問4の10の− 3条になる理由が知りたいです。

らどの部位に移」 | 39 アルコール発酵 次の文章を読み, あとの問いに答えよ。 酸素がない(嫌気的)条件下で酵母のアルコール発酵に ついて調べるために, 酵母を5%グルコース水溶液に懸 濁させ,グルコース酵母液を調製した。 これを注射器に 入れ,注射器内の空気をすべて追い出して針先にゴム栓 をし、右図のように水槽に立てて, 30℃に保った。 (a) しばらくすると,懸濁液中から気泡が発生し始め, 2時間後には発生しなくなった。 (b)注射器内の気体の体積は 11.2mL であった。 (C) 注射器の針先のゴム栓を外し, A液を吸入して注射器を静かに振り撹井すると, 気体の体積は減少し, やがてすべてなくなった。 問1 (a)において, 2時間後に気体が発生しなくなった理由は何か。簡単に説明せよ。 問2 (c)において,吸入した A液とは何か。 問3 (c)の結果から, 発生した気体は何か。 問4 溶液中のグルコースがすべて酸素がない条件で利用されたとすると, この懸濁液 中では何gのエタノールが生成されたか。ただし, 気体1mol の体積は22.4L, C, H, 0の原子量はそれぞれ12, 1, 16とする。 問 温度計 問5 気体 必 解 酵母+ グルコース 懸濁液 ーゴム栓 かくはん SB mt(S) 4 分

国語で、「自分の主張したいこと」を発表するっていうのがあるんですけど、周りは「男女の差を無くしたい」という主張や、「文房具の魅力さ」などと〝主張〟してますが私のテーマが「自分のご先祖さまの武士」です。でもこのテーマだと「主張」ではなく「紹介」なのでは？ですがこれしかテーマと... Read More

これの(2)で、答えは水素なのですが、 私はH+とかきました。それが✕で、 答えはH2でした。 化学式の中にイオン式が入ってるんじゃないんですか？ イオン式も化学式だと思ってたのですが、違うんですかね？

りゅうさん 2 試験管A, Bを準備して, それぞれにうすい硫酸とうすい水酸化ナトリウム水) 溶液のいずれかを入れた。図1のように, 試験管A, Bに緑色のBTB溶液を 1滴ずつ加えると, 試験管Aは水溶液の色が黄色になった。次の問いに答えなさい。 (1) フェノールフタレイン溶液を赤色に変えるのは, 試験管A,Bのどちらの水溶液か。記号で答えよ。 (2) 試験管Aにマグネシウムリボンを入れると気体 が発生したので, 図2のようにして気体を試験管 Cに集め,ゴム栓をした。発生した気体の化学式 AI を答えよ。 てき 図2 -C 図1 BTB溶液 B せん A |B 3)(2)で気体を集めた試験管Cのゴム栓をはずして, 図3のようにマッチの火を近づけると, 気体はど うなるか。 マグネシウムリボン 図3 かり (4) 緑色のBTB溶液を加えると, その色が試験管Bの水溶液に 加えたときと同じになる水溶液を次から選び, 記号で答えよ。 *食塩水 エ 酢酸 ア 砂糖水 さくさん ウアンモニア水