1枚目の本文を見て、2枚目の質問に答えてくれると嬉しいです!!! 答えてくれた人様は絶対にベストアンサーにします!!!! 本当に分からなすぎて泣きそうです😭😭😭😭😭

Let's Read 1-2 4 p.54-55 About 700 years ago, people started to make mechanical clocks. At first, they used weights to power these clocks. The clocks told the hour with bells. However, the weights were big and heavy, so (were/to/difficult/clocks/move / these ). About 500 years ago, people improved their clocks. They used springs to power the clocks. The 5 springs were small and light. So people could move the clocks easily. Eventually, people began to carry watches. Today, we have clocks and watches everywhere. This is the result of many great inventions and many people's efforts. Even now, clocks and watches are improving.

thatの後の主語がなぜ必ずweなのか分からないので教えてください

A Step 3 ①その他の間接話法 時制の一致、人称代名詞、指示代名詞など必要に応じ、忘れずに変化させましょう。 A 例にならって、直接話法を間接話法に書き換えなさい。 [Let's ~] の場合: suggest (to) that S (should) ... となります。 (例) I said to him, “Let's have lunch here." (私は彼に「ここでお昼を食べましょう」と言った。) ･I suggested to him that we should have lunch there. → (私は彼に, そこでお昼を食べようと提案した。) (1) I said to her, "Let's have a party tonight." (2) She said to me, “Let's go out for a walk.”

最後の生徒たちから大人気だった のところが補語として a student favorite と名詞と名詞が並んでいるのがよく分からなくて どうしてこんな訳になるのですか？

med dern was non ■lts 2." on ar otner elite scientists considered him to be a that S´V` 構文 4 magician. * Yet (like Faraday), Feynman was not content to hide_his tricks. 5 He insisted on teaching an introductory class [for undergraduates] —- exceedingly rare (for top academics). 6 (With his Brooklyn accent, ironic sense O of humor and talent [for explaining things (in practical, everyday terms)]), he was a student favorite. V SO~ 訳 もっと最近の例では,リチャード・ファインマンという天才がいた。彼は1965 年にノーベル物理学賞を受賞したが, 生物学でも重要な発見を成し遂げ, 並列計算および 量子計算の初期の先駆者でもあった。 実際、彼の才能はあまりに卓越しており、他の一流 科学者たちでさえも彼のことをマジシャンだと思っていたほどだった。だがファラデー 同様, ファインマンも自分の秘術を隠して満足していることはなかった。 「彼は学部生向け の入門クラスを教えることにこだわっていたのだが,これは一流の学者にしては非常に珍 しいことであった。 ブルックリンなまり、 皮肉っぽいユーモアのセンス、そして物事を実 用的な普段使いの言葉で説明する才能のあった彼は、学生たちから大人気だった。 Y

どうしても問５に2番だけかけないので、誰か例で、書いてくださるとありがたいです…申し訳ないです…

ブザンソンのスーパーでグラスを買った。レジでお金を払おうとしたら、店員に何か言われたが、聞き取れない。もう 一度言ってもらったが、やっぱり聞き取れない。 呆然としていると、店員が肩をすくめて「もう、いいよ」という諦め 顔をした。 スーパーのレジで、キーボードをたたく片手間に発した質問である。 それほど答えに窮するような難しいことをきいて くるはずがない。 気になるので､カウンター越しに身を乗り出して、「今の質問、私に何をさいたのか、気になるので、 教えてください。」と一言一区切って言ったら、向こうも一言一言区切りながら「『郵便番号は何ですか?』ときいた のだ。」と答えた。「グラスを買うのに郵便番号が必要なんですか?」と重ねて問うと、「どこから来たお客がどんな 商品を買うのか、統計を取っているのだ。」と教えてくれて、ようやく腑に落ちた。 今回私が聞き取り損ねたのは「郵便番号」 code postaleという単語である。 予想もしていないことをきかれると、簡単 な単語でも頭に浮かばない。 レジで「年齢はいくつですか?」ときかれても、たぶん私はぽかんとしていただろう。私た ちの聞き取り能力は多く文脈に依存している。だから、「予想の地平」にないものは簡単な言葉でも聞き取れないことが ある。 前に家の近所のスーパーのレジでも、やはり店長に何かきかれて意味が分からず尋ね返したことがある。 商品のバーコ ードをせわしく読み取りながら、店員が「ホレーザ、ゴリョスカ?」ときいてきたのである。 「は?」と二度尋ねてから、 ようやく「保冷剤」という漢字が頭に浮かんだ。こういう種類のコミュニケーション不調を以前はあまり経験した覚えが ないような気がする。 卒業生が家に遊びに来たので、その話をしたら、 婦人服の店で働いている一人が「そうなんです。」と応じてくれた。 彼女の店ではレジで支払いのときにお客に「サービスカードはお持ちですか?」ときくのだそうである。 お客の中のかな りの人は「サービスカード」を聞き取れずに「は?」と問い返す。 二度目のときに彼女は両手の指で四角を作り、「お買 い上げ分のポイントをつけるカードをお持ちですか?」と説明を変えるのだそうである。 それでめでたく話は通じる。 ところが、最近入社してきた若い店員の中にはこの｢言い換え」ができず、「サービスカードお持ちですか?」を同じ 調 同じ早さで強度も繰り返す者がいるのだそうである。だから、話が通じない。 しかたなく、肩をすくめて話を打ち 切ることになる。 私は「話が通じないので、肩をすくめて話を打ち切る。」という作法を好まない。そのような態度をとる人は、自分の 言葉が相手に通じない理由を、もっぱら相手の理解力の不足に帰し、自分が相手の「期待の地平」から外れた言葉を口に している可能性を吟味していないからである。 「保冷剤」も「サービスカード」も普通の日本語である。 成人の日本語話者が理解できぬ言葉ではない。それが聞き返 されるのは、 「期待の地平」の設定にずれがあるせいである。そういう場合には両者のどちらにとっても誤解の余地なく コミュニケーションが可能なレベルを探り当て、そこから再度スタートする努力が必要である。この努力のことを「コミ ュニケーションのコミュニケーション」あるいは「メタ・コミュニケーション」と言う。電話で「もしもし」と言ったり、 大教室で「後ろの方、聞こえますか?」と言ったりするのがそれである。 コミュニケーションが成立していることを確認 するための手間のことである。 実は、「肩をすくめて、鼻をフンと鳴らす。」というのも一種のメタ・コミュニケーションなのである。この動作によ って、「私のメッセージはあなたに届いていないが、このコミュニケーション不調の原因は主にあなたにある。」という メッセージは誤解の余地なく相手に伝えているからである。私たちの言語状況の問題点は、メタ・コミュニケーションの 能力が衰えているということではない。 そうではなくて、このような他賣的なメタ・コミュニケーションが発達している ということにある。 しかし、コミュニケーション不調の原因は必ず両者にある。一方だけが有資で、他方にはとがめられるべき瑕疵が全く ないということはありえない。だから、コミュニケーションを回復するためには、まず自分が「身銭を切って、分岐点 まで戻るための一歩を踏み出さなければならない。 私がカウンターから身を乗り出し、言葉を一言一言区切って発音したのは、その「身」であり、それに一言一言切 って答えたのは、店員なりの「身」である。私は彼女のこの「手間暇」を多とするのである。 (内田樹「『身銭』を切るコミュニケーション」)

おかしい部分ってありますか？？？💦

1. チャリティ・イベントを成功させるために, ボランティアの人たちが大きな役割を果たさなければな らない。(青山学院大) To successful charity events Volunteers must play a large rodé.. 2. 彼は当然みんながその提案に同意するものと思っていた。 He took ..agree... □ 3. 日本の昔話を英語で読んでみると, とてもおもしろいです。(愛知学院大) it for granted that with the proposal.. It is very interesting to read old depanes folk Tales in English. 4. 私はバスで通学している。そのバスはしばしば雨で遅れる。 I go to school by bus... The bus is often delayed becaure of rain.

【3】なんですが、一定の速さでも上昇しているのに力がつり合ってるという意味がわかりません。 教えてください🙇‍♀️

40 第 Let's Try! 例題 17 運動方程式 質量10kgの物体に糸をつけてぶら下げ, 鉛直方向に上げ下げする。 重力加速度の大きさを 9.8m/s とする。 (1) 糸の張力 Tが148Nのとき、 物体の加速度α 〔m/s'] の大きさと向きを求めよ。 (2) 物体が鉛直下向きに 2.0m/s' の加速度で下降しているときの糸の張力の大きさ T [N] を求 10×a=148-98 よってa=5.0m/s² 向きは鉛直上向き (2) 鉛直下向きを正の向きとすると, 「ma=F」 より 10×2.0=98-T よってT=78N 18. 運動方程式 この力のキ (3) 物体が一定の速さ 4.0m/sで上昇しているときの糸の張力の大きさ T [N] を求めよ。 指針 物体にはたらく力は,重力 98Nと糸が物体を引く力Tの2力である。 正の向きを定めて, 運動方程式を立てる。 習 (1) 鉛直上向きを正の向きとすると, 1148 N 「ma=F」 より 98 N 2.0m/s2 POINT 198N ➡39, 40 静止している質量 2.0kgの物体に (3) 速度が一定の場合, 物体にはたらく力 はつりあっている。 T-98=0 よってT=98N 401 運動方程式 解説動画 m a= =F 質量 加速度 合力 T DAR 10kg 98 N a=0 A (1, (2, VO 1824 41. Aを量 98m.

外国の友達が日本から外国に帰ります、私は英語で手紙を書こうと思います！でも、英語がわからないので教えてください！あと、もっとこうしたら良いよなど文についてもアドバイスください！ 〇〇へ 短い間だったけどありがとう！！めちゃくちゃ楽しかった！ たくさん思い出作れて嬉しかったし... Read More

(2)と(4)についてなんですが、原子に結合している原子 、原子団の組み合わせはどのように判断しているのでしょうか。

(2) 存在が必要か。 ② C3H6Cl2 3 C4H10O 造が考えられるか。 279 異性体の数■ 次の分子式で表される物質には, 立体異性体を含め何種類の構 ① CH2Cl2 例題 48273 ④4④4 C2H2Cl2 例題 48273 第4編

ほんとに急ぎで教えてください！ベストアンサーつけます！

5 次の日本文に合う英文になるように、()内に入る適当な1語を答えなさい。 (1) グラウンドを走っている少年は私の弟です。 The boy ( ) is running in the ground is my brother. (2) お父さんから送られてきたテレビゲームをやってみようよ。 ②)お父さ Let's try the video game ( ) was sent from Dad. (3) あなたは今までに青い目をしたネコを見たことがありますか。 THE Have you ever seen a cat( ) has blue eyes? (4) 公園を走っている女性とイヌは、私の母とシロです。 The woman and the dog( ) are running in the park are my mother and Shiro. (5) 彼らは広い庭のある家に住んでいます。 They live in a house ( ) has a large yard. [注] (2) お父さん dad [deed] テレビゲーム video game (5) 庭 yard[jard]

分数の計算の問題です。この2問が答えと一致しなくて困っています。どなたか教えていただきたいです🙇‍♀️

問2.13 次の方程式を解け. 3 4 (1) x+2 x-1 :5 = (2) 2x - 2 = √2x Let's