文構造について教えて頂けないでしょうか？🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️ この文章の include 〜 award までは文章構文でしょうか？それとも前置詞でしょうか？ またその理由も教えて頂けますでしょうか？ よろしくお願いします。

The movie is expected to win parftfiacludine the prestigious Iom awardsdue to its stunning cineTmatOgraphy. --- 13] The actors arec賠

「要旨要約問題の解法」という問題集を買って勉強してるんですが、なぜ半インテリ・四半インテリという訳になるのかがよくわからないです…… また、not being〜の挿入句は分詞構文だと思うんですが、どういう意味なんでしょうか？ 　 英語に詳しい方教えてください🥺

たの文を読み,要皆を二つに分けて, それぞれ (1) 「普通教育普及の人害 ) ② 「その届害をのぞく可能性は…] という書き出しで, 1) は45字 5 字まで. (⑫) は30 字から 40 字までの宇数で記せ。ただし指定の書き 出しの文句も字数に入れる。 (名読点も字数に入れる。) j Our modern system of popular education was indeed indispensable and has conferred great benefits on the country, but it has been a disappointment in some important respects.②Generally speaking, has produced a vast population able to read but unable to distinguish : what is worth reading, an easy prey to sensations and cheap appeals. ③Consequently both literature and journalism have been to a large extent debased since 1870, because they now entertain millions of halfeducated and quarter-educated people, whose forbears, not being ④The small highly educated class no longer sets the standard to | | tme extent (hat it used to do, and tends to adopt the standards ot the majority. ⑤ Whether in the twentieth or twenty-first century the Jower forms of literature and journalism will completely devour the higher has yet to be seen. ⑥If they do not,it will be due to 5 improved Secondary and Higher Education forming a sufficiently ]arge class to perpetuate a demand for things really worth reading GZ5 [注] forbears = ancestors perpetuate = preserve, keep up

ここのコンマって、なぜwhoの後にきているのですか？？初めて見たのですが…

人 good example was provided by the US. Suprem。, e San Francisco School Department Was suedl on bel。 aking students who, parents and other adyocats。 [being provided with an equal education. The scho yeyer 、aromned that fhey ere 人

なぜ金属の表面も等電線になるのですか？

そして【 図cのように. 電気力線と直 上ーー-背:准3 交するように等電位線(点線)をかこ 6 ーこで. 極板および金属球の表面も 1 つ の等吉位線となることに注意しよう。 cの点線が, (2等電位線の回となる。

【物理 電磁気学】 以下の問題について。 Pにスイッチを入れた場合にソレノイドコイルから 遠ざかる方向に動くのはわかりましたが Qにスイッチを入れた場合も同様になる理由が ようわかりません、、教えてください！

J0. コイルと電磁誘導還 図のように, 中空のソレ ノイドの近くに鋼線の輪を糸でつるし, 中心軸を一 致させておく。 この装置のスイッチをP, @⑳居それ 一 ぞれ入れた直後, 鋼線の輪はどのように動くか。ま た, ソレノイドに比遊磁率の大きい鉄の丸棒を挿入 してスイッチを入れた場合、鋼線の輪の運動は, 挿 入していない場合と比べてどのようになるか。

《至急お願いします！！》 正しい塩基の/はピンクですが、どうしてそうなると分かるんですか？私は、オレンジのように数えたのですが、、

の な E 物 B DNA に保符された遺伝情報が実際に形質となって発現するのは, 情幸代っ てタンパク四が合成されるからである。 何らかの原因で仁伝子に変異が生じると タンパク軟に異常が起こり, 形質も異常になる可能性がある。 ヒトの血球のもとになる細胞の増殖を制御するタンパク質X (450 個のアァミノ . 酸からなる) に異常が起こった異常細移では, 細胞が無制限に増殖してしまう。 次の図 2 は、 正常細胞のタンパク質Xのアミノ酸配列を指定する mRNA の才基 配列の一部と。 その偶基配列に対応する異常細胞の塩基配列とを並べて示したも ので 図中の数字は, 翻訳開始位置から何番目の塩基かを示している。また, なっていることがわかっている。 なお, 下の表 1 は, 遺伝暗号表 (コドン表) で ある。 8 正乏細胞 AUG…… まい KN AAUGUC GUUGUCAOUU GAGGACAAUA…… 異常細胞 AUG…… AAUGUC CUUGCCACUC UGAGGACAAU…… 1 人0 上 1 1 170 180 190 図g有2 表半 UUU っ。ニルァラニン| UCO DAU テロンン UGU シュティン UUc 2 UAGC Uec DE語 UCA UAA OGA 秩正 OK1N22 UcG UAG “ UGG トリプトファン cUU CcUu CAU Sh病6GD 2のソン cUc ccc CAC cco に ウン M アルギニン COA 2 IEGANSSRN [GOA CUG died GAS GGG AUU ACU AAU 馬和AGD-、 て AUC イソロイシン |AdO 、。こ。 LAAC SNSIEAGO AUA _] AGA AA ッッ 00 AUG メチオォニン(介始) | ACG AG AGG で | cuu IGGDE GAU アルキッ李| GU 00 2 2 2うし BC GGC アリシシ GUA ER RA レ GUG GcG 22 タミン酸

5行目のカンマってなんですか？ ここの文のつながりがよく分かりません。 教えてください！

IPnGons to global society. According to analysis by the * DS businese<media 中Rnaneial company fore210% of the worids 本:ほど tiVe eompani670ginated in)Japan. This high proportion reveals jthe Japanese peoples imagination and efforgm combined power that mMy the nation in question bat also the world atlarge.

この二つの写真はネットで調べたサイトの一節なんですが 左の写真は ,however,とできる 右の写真は,however,はできない と書いてあります。 なぜ左に写真は,however,が使えるんですか？

深| に、中3の終わりか高 1で学泊する however です。 however は、接村詞 ではなく 接続証詞 と呼ばれるものです。 一同ですから、文頭だけでなく、文申、文未にも置くことができます。 先ほど覚えた英文を however を使って書き換えてみましよう。 1t was raining heaviy. However the 9ame was not called o作 1twas raining heaviy The game, however was not called of 1twas raining heavily. The game was not called of however. 雨が激しく降っていた。しかしながら、その試合は中止されなかっ: 文・文中・文末のどこにあっても、文頭にある場合と同じで、前文を受けて 「しかしながら」 という鷲味になります。 少し醒めの表現ですから、和訳は「しかしながら」 が合っていると思いますが、「しかし」とか「けれども」でも構いません。 ピリオドではなくセミコロンで摂続されていることもよくあります・。 その場合は、小文字で文を始めます。 twas raining heaviy: however the game Was not called of | It was raining heaviy the game, hwever Was not called of 、Itwas raining heaviy: the game was not called off however

ここの2分のVはどうやって出してます？

0 入れた。 李板加の電位差 騙 をで表せ< (センター試験+ 福岡天 101 周山のだけ離れた極板 ABからなる電気容 是C の平行板コンデンサー, 起電力の電池と スイッチSからなる図1のような回路があるs まず, スイッチ8 を閉じた。 (1) コンデンサーに著えられた電気量はいく らちか 次に, スイッチ8は閉じたまま, 3 属板Pを図2のように極板A NET 間の中央に挿入した。 eo < (、 秋化の様子を極板A からの距離 の まん か の # 2

B→who にします。 関係代名詞の直後が, ______ ,となっているので あってもなくてもいい補足の文だと思うのですが この, _______ ,は普通に文を見るときと同じようにないものと考えてVは「became」だから主格。としてしまっていいんですか？ 考え方を教... Read More

hour DeIOTG 1ン2 議ii D 22The Pilgrims Wei@ Mae 102 emigrants wo arhne on the Mayflower, pecame the f European SetllerS 本 in N D 本9 lew 衣