ポイントを読み取ろうと内容を確認しようの それぞれの回答があっているかの確認をお願いします また、解けていないところの回答を教えてください。

○区切りごとに意味をとりながら、 音読しよう。sinondai lgme od aid to fish s ei eqneb adT goingiqe bood There dows aevom pitadors There are many dances / around the world. // 2 Each of them / has a and 90 FOR O unique background. // 3 Here, / let's look at three styles of dancing: / the ai mod as gaisableng da ai maitinummes [waohalvtin duo w hula, / Irish dance, / and breakdancing. // z eu u to orn ini beragaeil neftor pansy roewted siden, eveb seeds alto core 4 The first dance is the hula / in Hawaii. // It comes from the odTgoituloa taon sa eredi li sevisament booles eredmom m indigenous religion there. // In ancient Hawaii, / people showed their brewreftĄ Lidge to reaniw odt ao obiseb of gaisanbodsord een of aage respect for gods / by dancing. // They also danced to pass on important aipasbaleend.vebor 20 di esoros telugog omesed vleubars eodebe values / from generation to generation. // That was because they had no blow edi bauro y a STI Activity formal writing system / at the time. // In other words, / the hula wa adrid riedsfei prutlus up edt diw beta a C OR E CAR more than a leisure activity. // we ai gained engilegt has enabi nigdt beseerxe axed algeoqueado 10 In the hula, / dancers use their hands / to express emotions / an .noitsoinummos messages through the hula.. things in nature. // The dancers believe that they can communicat various messages / through the hula. // ... The next example is Irish dance. It is famous for the dancers' qu |

漸化式の問題です。 【問題】　次の条件によって定められる数列{an}一般項を求めよ。 という問題なのですが、画像の紫の線の箇所が分かりません。 どうやったらそうなるのかどなたか教えてください🙇‍♂️🙇‍♂️

(2) a₁ = 1₁ A₂ = 2₁ 3 an+ 2 - 4αnti +an=0 a {an} or -1² I Az 3/3 (antz an) 漸化式を変形すると、antz-antl= 2 bn = ant! an とおくと #t=₁ b₁ = A₂-A₂ = 2-1 = | - bn+₁ = 3 bn よって、{bn}は初項1,公比1/3の等比数列であるから bn = ( ² ) "=² /² ? h-1 An= a₁ + 1 = ² ( ² ) * - 1 3 したがってh?2のとき n- 5₂² An = = { 5 - 3 ( 3² ) "-"} ..... - ①は、n=1のときにも成り立つ。 したがって an=1/2/2 {5-3x (32) -1} # → +- ( ²3 )^²-1 1/3

なぜ、n以上2で考えるのでしょうか？？ 教えていただきたいです🙇‍♂️

の和である) ように, とき, ⇔n=9 第9群の初項は 38+1. -=3281 2 5000-3281+1=1720 すなわち,5000は第9群の1720番目 (1) am をnの式で表せ。 (2) Σ を求めよ。 例題 8 数列aml において, 25 - kk+1)=2(+212 が成り立っている。こ k-1 のとき次の問いに答えよ。 20 4n-1 (1) an n(n+1) (1) £5-^k(k+1)a¸ = 2 (n + ¹)² •5" (n=2), a₁ -125 (2) 16 k=1 ①より,n≧2のとき 5- n(n+1)a=2(n+1)-(n-3)²}=4-1 4n-1 an == n(n+1) また, ① でn=1として 1x²a₁=2×(1² (2) n≧2のときa 26 • 5" (n=2) Σa₁ = a₁ + Ža ak k=1 k=2 = a₁ + (53²³₁ + 5*+1 n+1 15-125 a₁ 16 5n (3-2)+(5-3)+ +(5+1-5) n+ 5"+1 25 n+1 2 5"と変形できるから, n 5n+1 75 n+1 16 4+1-75 これはn=1のときも成立する。 165 数列

空いているところ全て教えてください！！！

E (1) Ichiro is a student. (2) Your dog is in the box. (3) Kumiko is my sister. (4) Your parents are kind. (5) Toshio and I are friends. -かえ、 (He ( (She ( ( (3) You like Yukiko. (5) I talk to Risa and Mike.( ) ) 問 2. 日本語を参考に,( )内に人称代名詞 所有格) を書きなさい。 (1) ( Her ) mother is an English teacher. (2) (Our ) teacher is tall. (3) (Its ) color is white. 内に書きなさい。 ) (4) (Their ) shapes are stars. (5) (Their ) bicycles are in the yard. 問 3. 下線部を人称代名詞 (目的格)にかえ,( )内に書きなさい。 (1) I like soccer. ( ) (2) Look at that man. (4) I meet my friends. ( 彼女の母親は英語の先生です。 私たちの先生は背が高い。 それの色は白です。 それらの形は星形です。 彼らの自転車は庭にあります。 3

not onlyとbut alsoの後にofがそれぞれあるのはなんでですか？notからculturesまで副詞句を作っているのは前の文でsvcの第二文型を作っているからですか？

〈2〉 英文図解 This is true [not only of national cultures but also of organizational SVC M cultures]. not only を見たら、 うしろの but also を予測します。 not only A but also B 「Aだけでなく B も」 です。 not only の前後で be true of 「~にあてはまる」が使 われています。 和訳 これは国の文化だけでなく、組織の文化にもあてはまる。

（1）で最初のaの範囲のことろにどうしてa＋1が出てくるのか分かりません。解説お願いします🙏

思考プロセス D 頻出 例題 74 2次関数の最大 最小 〔5〕･･･ 区間に定数を含む (2) ★★★☆ 2次関数f(x)=x2-4x+5 (a ≦x≦a+2) について (1) 最大値 M (a) を求めよ。 また, y = M(α) のグラフをかけ。 (2) 最小値m (a) を求めよ。 また, y = m (a) のグラフをかけ。 To Action 2次関数の最大・最小は,軸と区間の位置関係を考えよ 例題 69 幅2 場合に分ける 区間 a≦x≦a +2 が文字を含む。 aの値が大きくなるほど, 区間の全体が右側へ動くことから, 場合分けの境界を考える。 (1) 最大値 軸から遠い方の端点を考える。 (放物線は軸に関して対称であるから, 区間の中央 の値α+1と2の大小で場合に分ける。) (2) 最小値 軸が区間内かどうかを考える。 M(a) = f(a) f(x)=x2-4x+5=(x-2)+1 よって,y=f(x)のグラフは,軸が直線x= 2,頂点が大量の関S...aning 点 (2, 1)の下に凸の放物線である。 (1) (ア) a+1 < 2 すなわち α < 1 のとき 軸は区間の中央より右にあるから, f(x) は x = α のとき最大となる。 よって =a²-4a+5 = (a−2)² + 1 (イ) α+1 = 2 すなわち α =1のとき 軸は区間の中央にあるから, f(x) は x = 1,3のとき最大となる。 よって M(a) = f(1) = f(3) = 2 (ウ) 2 <a + 1 すなわち 1 <a のとき 軸は区間の中央より左にあるから, f(x)はx=a+2のとき最大と なる。 よって M(a) = f(a+2) = {(a+2) - 2}2 +1 = a² +1 Oa+22 Ay 2 O 123 x x 0a2a+2x 〔軸 O a a+2 「右側へ動いていく JUDET ANG 2次関数のグラフは軸に 関して対称であるから, 区間の端点 α, a+2 のう ち,軸から遠い方のxの 値で最大値をとる。 軸から遠い端点は x = a 後でグラフをかくから, 平方完成しておく。 グラフは直線 x = 2 に関 して対称であるから f(1) = f(3) (1) (0) MAR (1) 軸から遠い端点は x = a+2 となる。 f(x)=(x-2)^2+1に代 入する方が計算しやすい。

なぜ、English teacherや、PE teacherなどの、〜の先生 の前にan(a)がつくのでしょうか？

English teacher? 彼は英語の先生ですか。 be good at am ⑩ Is he an

一枚目　解答 2枚目　問題 写真の解説のように単数の場合にsをつけています。ですが普通 a 単数　or そのまま書く が単数を表すときですよね⁉︎ なぜこの解説ではsがつくのですか？ 教えていただきたいです！

4. The food in that restaurant tastes good. 「あのレストランの食べ物は味がよい。」 文法 is を tastes (<taste) と置きかえる。 taste + C 「味が・・・･ である」 3 Writing 文法項目

you will gain an opportunity とはならないですか？

発展途上国でしばらく暮らしてみることは、日本を違っ た角度から見直すよい機会になる。 bisih beomaded ✓ 主語は ? この文の内容は日本人以外には成立しません。 よって、この文を 一般論と考えてyou を選択します。 ただ、より厳密に言えば、 客観的事実ととらえ、いわば日本人論の一節と考えるなら Japanese people が主語となります。 もし日本人の若者に対して誰かが語っていると考えるならば you を主語とするのが自然でしょう。さらにその場合は、 「~する 人は」 と考え Those who ~ や Anyone who を主語に置くこと もできます。結局、「誰が誰に伝えるか」を意識しないで文を書 くことは、不可能なだけでなく意味がないということなのです。 If you live in a developing country for a an opportunity to look at Japan while, you gain from a different point of view. には look at things from a different point of view from another point of view] とすればいいわけです。 point of view は、viewpoint や perspective で置き換え可能です。 「~する機会になる」は? gain / have an opportunity to (V) V の機会を得る / 持つ｣ がもっとも一般的な表現です。冠詞が a ではなくて an であるこ と、opportunity は port 「港」を語源に持つ単語ですから oppotunity は間違いであることに注意してください。 なお an opportunity を a chance にすると口語的な表現になります。

(6)(7)がわかりません

2 次の文の (1) I go to the swimming pool once + (2) This is (3) I study English for (4) She usually plays (5) Watching birds is X She goes to The Japanese に a, an, the のいずれかを入れなさい。 不要ならば×を入れなさ b week. my brother's DVD player. hour every day. violin after dinner. fun. the are an the ax church every Sunday. (礼拝に行く) very *hardworking people. られないもの [不可算名詞]