(1)なんですけど、模範解答は赤線の部分がas soon asになっているんですけど、soon afterでもいいでしょうか？

2 | 日本語の意味に合うように, 空所を埋めて英文を完成させなさい。 1. あなたのお支払いが確認されましたらす ぐに, ご注文の品を発送します。 We will ship your order confirmed. る導 1トーテーアムうふュコお っPD れあ0本3 2

これの並びを教えて欲しいです！

が に水疾鏡全行くことが一番好きだ。 ereis[アョwist イコ 衝 ア jike エ nothing better オthan カカwouals the aquarium when T have thme.

問2が分かりません。

@ヵ十1 い 例2 Hm 一| で1全らば lm g。ニ0がなりたつ ゥ= Hmm gz+1/gx| とし, ケー (@十1)/2 (中点) とおくと0くo<ヶ<1で ぁる. les+i/ga| はの に近づくから, 大きな番号ではすべてより小きくなる. すなわち, ある番号 (王 xn) から先の番号すべてでつきがなりたつ のる寺1 0る 69015 <ヶ ヵ>nとすると にし5にEE urた| であるまるrg IGE し 6 ' 0 |の0 (% > m1) 3 0 RM お) と 理1.1(2) により le| っ0, し めた, つきもなりたつ・

（1）では、|r|で区切っているのに（2）では、|3/r|で区切っていて、その違いが分からないです。 教えてください！

較練習34 次の極限を調べよ。 ター 2は G) nm二誌 (類 東海大) (⑰ tmどー (のキー8) (晴 弘前大)

どうしてこのようになるのですか？ 私の微分はどこがおかしいですか？

賢い方、左の写真の問題を教えてください。 お願いいたします。

に適切な語を入れ, 難パラグラフの要点をつかも う。 - )の重要性。⑧豊瀬な( DI( ), ④正 志 UNION ei 1 )として働くという大事なことを学ぶことができる。何ょ 、 - 6 和 n 次の問いに英語で答えよう。 に | ers are there in the marshmallow challenge? 7 when you put a marshmallow on top of the structure? 山| 半打朱泊洒法べべへべべ 次のポイントに注意しよう。 showed,/ more knowledge and experience help achieve the S help go 「てするのに役立つ」 が導くぐ節は挿入節で, 文に説明を加えている。help do は「する の| は knowledge と experience の両方を修飾している。 Hi 開隊還業洋補nnn の destroy the structure.// 5 do ごするのに十分(に)」 のタこの can は理論的経験的に「(時には)一でありうる」 上ほするのに十分(に)」 という意味で. 形容詞 heawy を d ! le ssons / about how to work together toward 5 人 い EE 数記を学ぶ] how to go 「こする方法] pirit.// はぐく疑問神+ to 不定詞>の形で前置詞 about の目的 <適している」。 この文では 4 は learning lesson8 ~ 凍結必を策くこと」 の2つの動名記休 内 Ei AN

なぜこうなるのか分かりません 教えてください😭

高3 スタンダードレベル数学 練漂問題解答 第14講 グラフの描き方 第3語 pg 7 = (>>0) とするとき。 ッニア(*) のグラフを捕り・ただし Hm は証明せずに用いてよい. logr 0 テ 【答】 中 1 ニー(logy)1 還 [贈] /(G)ーテーーューー ーーユーM であり」 4 0 と eo ア(⑮ +サ1 01一 KOIEJPIESESE) となるので, グラフは下図.

訳してください。

SSTOYS ) swould 【oould7 might] V (原形) .、 らぅ…なのに」 If S' V' (過去形) ご・ 語 「もしこなら…なのに」 IS も の拉ぐな気持おき天す 、 六現在の事実と癌うことを全定して、話者の様々なきい K さき の に: 9 GSG G は ひ 1 ImOrG touriStS from Brazil、 FI spoke P well aS English、 Tc uld guide + * で "OrtuSu SS 8S 、 5 SS 1 N SC < On FTwere you、1 would_chooSe Spamish as a SC かI 節中の動詞が be 動詞の場合は、主語が単数でも遂例 WerS が用いられる 「こならいいのに」 1 wish S' V' (過去形) で rwish were biingual in Italian and Japeno 8 ri は ン But for ~ た表3 「もるしこがなければ』」 ff it were not for ~ [Without こ/ But for て ] xButfo っAa もをL誠きゃ WS のNSReJ 1 は ts 大書かなけはばいミミ でうさ も は き穫できざぶひひてても炊 difRcult、 Fit wwere not for dictionaries, learning 8 1angua8e would_be Very 回 「てなら…でしょう」ぐ would V (原形) ..、、* could.misht も用いられる Ernie is from Montreal, so he would be very helpful in puttimg thiS paSsage into SS 3, 9 「もし万-こならば」 If S' should [were to] V' (原形) ご were to の方がより実更性の有しい電 you should visit Egypt what language would you speak there? 可能性は低いがありえると思う場合は、would よりも wil を用いることがある ITwere to get a chance to study at collese again、1would like to 1earn Swahili | 詞「てこしていただけますか」 1 wonder if You Could V' (原形) て xx本吾な罰をきす T wonder iぜyou could be my Spanish interpreter、 「まるでこのように」 as if S' V' (過去形) < Kim speaks Thai as iFshe were from Thailand、 5 上還 「そろそろこしていい頃だけど」 It's (about) tme S' V (通形) 尼's about Gime you got down to studying 、 0 Chmese 実行していないととをせきたてる に 気持ちを表す、 TS (sbout tme foryouto gat * own to studying chinese は [。

まるで囲った数字がどのようにしてでるのか知りたいです

アイ 1 272 22十 27 0 ・ 間 < 5 と ! ) がも59 っ 5 し 5 5 42326 の 5* 22寺1 に22 宙 22寺1 22 2 5 ーーの時se ア hm 5 Hm (=5 る 7一の ジ・ 5? お光が 「衝

分かる問題だけでもいいので、Q4、6、7の答えを教えてください！

| 254 DATAL low. tbefore: Aa and his gon are driving roads are Covered with father ijS kileq Read the text and answer the questions be e heard ii c Consider this siory. Perhaps you have heart 隊 ecember and (he hone pole. The ne hospital AS the medical to a championship football game. 【t is late D 1 ashes into a tele snow. The car slips on ice and crashes into teMP 1 in tot Instantly, and the son, critically injured, 18 rushed 0 alks in amd say$ YT camt 1 Tr Wi 10 ting room (he doctO 0 SSSiStants rush the son to the operating 1 nt to think about he mome 9perafe, thaU's my son.” How could this be true? Pause 4 aswer before you read om rtOr 1 oy's mother. Im our Of course, the amswer to the puzzle is that the doetor 5 the boy experience, about half of the people who hear the riddle mnediately agre Out. 7 The other half are confused at first, in Jarge part because they umconSciOuS]y aSsume that doctors should be male. The difficulty of the puzzle is determmned jn large part by gender stereotypes that GSsignl to all members of a social group the characteristics that are shared by most of them. m Short stereotyDes are genleralizatiOnS. We jeamm stereotypes from many sources mcluding our farmilies, rehigion, schools, 5 and the media。 For example, (sa Tecent study amalyzed *prime-time commereials from three major TV networks to see whether any change had occurred im the *representation 9f menl and women since the 1980s. Authors of the Study found tittle change in the roles 吉 which men and women were *cast, that is, they both remained within tradiiional gender roles. hi addition, they found women appeared less oftem as primary characters 2 on most conumercjals, except im wthose for beauty and health products, The problems with stereotypes are ihat they are often too simple and they fa to llow us to see people as individuals. m addidion, negaive Stereotypes can shape our behavior, as we assume cerain things about peoples abihties on the basis of our 8eeralizafions. We should, at all costs, avoid the sisk of relying too heavily pon tnem 25 jimferpreting our world. "On MolO 72.0EAOEZOZOCEOGGGNMTON 5 緒 riddle なぞなぞ. 判じ物 primeime ゴールデンタイムの Jepresentaton 措与, き cast だ役を剤り当てる