プリントの宿題の答え合わせをしたいのですが、どの問題集か分かる方居ますか？ また答えがわかる方教えて頂きたいです。

導習 回目 蘭題1~10 は本冊04) 1 Japanese companies considered ( ロロ )their businesses in South Asian countries. (損南大) O expand 2 expanding 3 expansion @ to expand 2 Rats have been widely used in medical research because they ( ) a ロロ o number of traits with humans. share (法政大) O are sharing ② have shared ③ shared 3 A:IfI( ロロ B:You should be Prime Minister then! ) Prime Minister, I would lower taxes. (法政大) (1) are の had been ③ were am 4. My brother explained ( ) the Internet. ロロ (0 me to access (2) to access の how to access ④ for accessing (群馬大) 5 Don't throw the textbook away. You ( ) need it later. ロロ O can't 2 might ③ must not be ④ should be (会津大) 6 Miki was the only woman ( )ablack and yellow hat she looked ロロ like a bee. (愛鷹義塾大) O have worn ② had worn ③ wearing ④ worn 7 Rapid ( ) has increased the volume of international trade. ロロ O global のglobalized ③ globally ④ globalization (大阪経済大) 8 Lower your voice, ( )you will be overheard. ロロ O and 2 or ③ but ④ s0 (千菜工業大) 9 Today, in science class, I learned that salt water doesn't freeze ( ) 0℃. O at の in ③ on ④ with ロロ (センター試験) 10 Ihave more books at home ( ). コロ O than in my office ② than one in my office 3 than my ofice is ④ than those in my office (日本大)

ここの問題教えてください！！🙇‍♀️ 教科書を見てもわからず、苦戦してます...。

D oト Gの さん ぎ 大東 eser はん 資料1 1880年における参議と出身藩 資料2 日本の軍事費と, 国家財政に しめる軍事費の割合の推移 突 ser おおくましげのぶ おお き たかとう いとうひろぶみ てらしまむねのり すいい 名前大隈重信大木喬任 伊藤博文 寺島宗則 (億円) 9 日一 ミーニ ese ひぜん ちょうしゅう 出身肥前藩 肥前藩 長州藩 さつ ま 薩摩藩 8 |80 事 89 |70 やまがたありとも くろだきよたか さいごうつぐみち かわむらすみよし 7 名前山県有朋黒田清隆 西郷従道 川村純義 ホ一五 SEBT |60 5 |50 出身長州藩 薩摩藩 薩摩藩 薩摩藩 4 いのうえかおる やま だ あきよし 3 名前井上軽 山田顕義 30 |20 2 10 0 1910(年) 一国家財政にしめる軍事費の割合(%) 二 8r (大蔵省「決算書」) 三 日 0pet 1 出身長州藩 長州藩 0 1890 (大当太二) 95 1900 05 ないかく めいじ 口軍事費(億円) 注:参議とは,内閣制度以前の明治政府の重要な役職 のことである。 じゅうみんけんうんどう (「国史大辞典」ほか) 料 (1) 自由民権運動を進めた人たちが,国会開設を政府にせまったのはなぜか。その理由の1つと して考えられることを,資料1から読み取れる当時の政治の状況にふれて, 簡潔に書け。 (三重) じょうきょう

全体主義とファシズムの違いを教えてください。

慶應の商、早稲田の政経・商、明治の商は英国社ではなくて英数国での受験も可能ですよね？

問2番が解説を読んでも分かりません。説明をよろしくお願いします。

文化論?| 『「集団主義」という錯覚』商野陽太郎 出題 小樽商科大学 [解答·解説は本冊の127ページ] つぎの文章を読んで、あとの問いに答えなさい。設問の都合により、原文を改めた箇所がある。 戦後日本の歴史を綴った著作「敗北を抱きしめて」でピューリツァー賞を受賞したアメリカの歴史家ジョン·ダ ワーは、「集団主義的な日本人」というイメージについて、これは日米合作の「オリエンタリズム」であり、『ジッ イとは違う。という見解を述べている。 デオリエンタリズム」というのは、パレスチナ系アメリカ人の文学研究者エドワードサイードが著書「オリエン」 タリズム」のなかでつかって有名になった言葉である。こんにち、この言葉は、だいたいつぎのような意味でつか われることが多い。…「オリエント」を支配の対象としたヨーロッパが、事実にもとづいてではなく、みずからの 願望にもとづいて、「オリエント』に、ヨーロッパとは対照的でエキゾチックな、そしてヨーロッパより劣った特質 を見いだした、その認識のありかた。」 日本人=集団主義」説が成立した。ケイイをしらべてみると、この説は、ダワーの指摘どおり、「オリエンタリ ズム」としての資格を充分にそなえているようにみえてくる。「日本人=集団主義」説は、日本人についての正確一 な観察から生まれたものではない。まず、欧米人の側に「個人主義」というイデオロギーがあり、それとは対照的 なイメージを日本人に投影した結果、生まれた説なのである。 (暴号) 満 る い <「オリエンタリズム」は、ヨーロッパ人がつくりあげるものである。だが、「オリエント」のほうにも、それを受」 けいれ、その確立にっキヨするひとたちがでてきて、結局、「オリエンタリズム」は、ヨーロッパ人と「オリエント」 人の「合作」になる。その点でも、「日本人=集団主義」説は「オリエンタリズム」の資格を充分にそなえている といっていいだろう。 オリエンタリズム」という観点からみれば、「集団主義的な日本人」を観察していたとき、欧米人は、自分が見 たいものを見ているにすぎなかったということになる。「集団主義的な日本人」、「集団主義的なアジア人」という 見解は、。すでに確立している強固な図式にうまくあてはまり、しかも、欧米人の自民族中心主義をくすぐるので、 新たな衣装をまとって登場するたびに、欧米では、即座に“コウハンな支持を獲得することになるのである。 マネディクトの「菊と刀」がたちまちにして「古典」の地位を確立したのは、その一例である。集団主義·個人」 主義についての国際比較研究がさかんになったときにも、データは「日本人 = 集団主義」説とまったく一致してい なかったにもかかわらず、研究者たちは「集団主義的な日本人」について語りつづけた。西ヨーロッパに起源をも つ文化を個人主義的な「相互独立的自己観」、それ以外のすべての文化を集団主義的な「相互依存的自己観」と色 分けしてみせた自己観理論も、ヨーロッパ系アメリカ人の自民族中心主義が明白であるにもかかわらず、あるいは、 おそらくそうであるがゆえに、アメリカの心理学界では、短期間のうちにきわめてコウハンな支持を獲得すること一 に成功した。 「個人主義」が、欧米、とくにアメリカの自己己賛美イデオロギーだとすると、劣位におかれることになる日本人 自身が「日本人=集団主義」説を唱えてきたことは、一見、*キイに感じられるかもしれない。しかし、明治以来、 日本の知識人が欧米の思潮を受けいれつづけてきたこと、また、欧米の観点から日本を批判することによって日本一 を欧米風に「改善」しようとする伝統がつづいてきたことなどを考えあわせてみれば、じっさいには、これはすこ」 回 o 文化論の「「東団主義」という錯覚」高野陽太郎 8 演習目安時間 30 66

よくわかる社会の学習 歴史2.3の答えの74～96までの写真お願いします🙏明日提出なのですが丸つけのみ終わっていません😭😭まじでお願いします

よくわかる 社会の学習 歴史2.3。 よくわかる よくわかる 社会の学習 社会の学習 学習ノート 解答·解説 歴史2-3 歴史2-3。 明治図書 D

わからないので教えてください

1 次の各文の( )に最も適切なものを選びなさい。 れなさいい ohorie adeblidO エ that Ihese are the tools () he built his own house. aal odiw a1olo (青山学於 ア that ウ when ア what イ who エ which イ with that ウ with which (3) A lot of ( エ there ア that ウ which イ what (4) She comes from a country( (中央大 )political situation is unstable. ウ its エ whose ア that イ which (5) The boy said he had heard the news many times, ( 〈関西学院大 )was a lie. ア that イ what ウ which エ who (6) The astronauts returned safely from space, ()delighted all the staff at the mid e(京都産業大) control center. bluos ア it て。 that ウ whichn ) all the bad weather and the various problems at work,I don't really Je工who da bise ed2 (8) (7) What( feel like taking a vacation this year. gie Je beviTs sW () ェ is e () ) defines us as human beings. な ア about イ with (8) If machines can think, then thinking is not ( ウ for ア how イ that (9) You must not forget that all (ホ) glitters is not gold. ウ what エ which 〈明治学院大) any ウ that 自 エ 何労聞の計〈学習院大) エ which さ人助 (1) ア it イ whose (10) It is often said that rice is to Asians () wheat is to Europeans.o<センター試験) ア how イ that ウ what エ which

津村節子さんの絹扇 の1部文です。 最後の四角11は、どういう事ですか？何故武者震いなのか分かりません。 「家事の労働力としてではなく、ずっとしたかった勉強が出来ることに嫌でも気がついたから」と書いて正解でしょうか？

ステップ3 明治時代、貧しい織屋の長女に生まれた但は、傘弟の子守りをし、家業の労働大としてる た。それでも勉強したいと思ったちよは、両親に頼み込み、やっと宋の弟と一緒に小学校へ通うことが許された。 日太二地当できKト ミ へ 2背吉たちが、中の中のごぼんさんをして遊んでいる中に入れて貰おうと近づき、「まじってま」と言った。み なは一瞬困惑の口 を浮かべた。こんな年かさの子と遊んだことはないのである。 3中の中のごぼんさんは、みなで輪になって手をつなぎ、一人がその中にはいってしゃがんで両手で目をふさ ぐ。周囲の子供たちは、「中の中のごぼんさん、なんで背が低いの。立ってみ、坐ってみ。うしろの正面だあ れ」と歌いながら廻る。 4輪の中の子供は、それに従って立ったり坐ったりし、輪が止まった時に後ろに誰がいる、と問われて名前を あてる。あたらなければ、いつまでも中にいなければならない。あたればあてられた子供が代わって中のごぼ んさんになる。 因ちよは、みなと手をつなぐとイヨウに背が違う。ちよがごぼんさんの真後ろにきた時輪が止まり、すぐ名前 をあてられた。小声で誰かが教えたのである。 心 日ちよは、努力して一年生の遊びにはいっていこうとした。 LO まわ まうし 6ちよは早速輪の中にはいることになった。 7中の中のごぼんさん、なんで背が低いの、立ってみ、でちよが立つて、。 一年生の輪の中に突き出るように立っている。 子供たちは面白がって、何度も立ってみ、坐ってみ、を繰り返す。 uそのうち、みな輪を離れてちょ一人を置き去りにしてしまった。周囲が静かになったのでちよが両手をはず して見ると、滑吉だけが、泣きべそをかいてその場に立っていた。姉がから、 が仲間にはいると、友達との和がくずれるのがつらかったのか。恐らくいずれでもあったのだろう。 的 ちよは、次第に学校へ行く意欲を失っていった。あの五月晴れの日、入学を許されて御院さんにホウコク しに急いだ時の喜び、石板のはいった風呂敷包みを抱え、田植えの終わったみずみずしい田んぼの中の畔道を、 清吉と並んで学校に向かった日の心のばずみ…… みんなは声をたてて笑った。ちよは、 らかったのか。姉 の *せきばん あぜみち これから、家のためではなく、自分のための勉強が出来る、と武者ど るいのような躯のかるえを感じたものだった。 ロ

明治図書の中学3年生の国語のワークの答えある方写真ください!!大至急です。ワークのページはP３１～P４１とP４６～P４９。お願いします。

明日提出の課題です💦 全くもって書き方が分からず進みません… どう書けばいいでしょう…

【主体的に学習に取り組む態度】 ●3年間の歴史の授業で学んだことを公民分野にどう活かしていきたいですか。 自分なりにまとめてみ よう。