②を教えてください。

の時 (1) 解なく ②2 不等式と式の値の範囲 k<x<l,m<y<n ならば Dk+m<x+y<l+n 解説 ① A<B, B<Cならば A<C であることを 利用する｡ k<x<l から k+y<x+y<l+y m<y から y<nから よって ② k-n<x-y<l-m ② x-y=x+(-y) であり m<y<n から よって, ① から m+k<y+k y+l<n+l k+m<x+y<l+n すなわち -n<-y<-m k+(− n)<x+(−y)<l+(−m) k-n<x-y<l-m D +) -) 09 k< x <l m<y<n k+m<x+y<l+n k< x <1 m< y <n k-m<x-y<ln 辺々を引いてはいけない。 次のように加える。 k< x <l +) -n<-y<-m k-n<x-y<l-m

問2の解説をお願いします。

C2O4・2H2O +12x2+16×4)+ 16x2)=126 + 第2問 次の文章を読み、下の問い (問1~4)に答えよ。 (配点 15) 濃度不明の酢酸水溶液がある。 この水溶液について,次の実験を行った。 5,00×10-2) mol/k問1 1000k=5,00×10mol =5,00×10-3 0.630g 【実験操作と結果】 操作 Ⅰ シュウ酸二水和物 H2C2O4・2H2O を適量はかり取り, 5.00×10−2 mol/L のシュウ酸水溶液100mL を調製し, 標準溶液とした。 操作Ⅱ操作Iで調製したシュウ酸の標準溶液を用いて,濃度不明の水酸化ナト リウム水溶液の濃度を中和滴定により求めたところ、 1.25 ×10mol/L で あった。 操作ⅢI 操作ⅡI の水酸化ナトリウム水溶液を用いて, 濃度不明の酢酸水溶液 10.0mL を完全に中和したところ, 4.00mL を要した。 操作Ⅰ で, 5.00 ×10mol/Lのシュウ酸水溶液100mL を調製するため に,はかり取ったシュウ酸二水和物 H2C2O4･2H2O は何gか。 シュウ酸二 水和物の質量を小数第3位までの数値で表すとき, 6 9 に 当てはまる数字を、次の①~⑩のうちからそれぞれ一つずつ選べ。 ただし, 同じものを繰り返し選んでもよい。 6 7 8 9 . 1 ②2 3 44 66 ⑦ 7 8 8 99 (5) 5 0 問2 操作 I~ⅢIから求められる酢酸水溶液のモル濃度は何mol/Lか。 最も適 当な数値を,次の ①~⑤のうちから一つ選べ。 10 |mol/L ① 2.50 × 10-2 ④ 1.50 × 10 -1 (②/5.00 × 10-2 ③ 7.50 × 10-2 ⑤3.00 × 10-1

svocmなどを使って左の写真のように 書きたいです 教えてください お願いします！

(What is STUDYT It's spring! What's a spring SV C color for you? JTH (It iSA ESTUDY UTE (That is) (STUDY ITU It's pink! That's the color of S C S cherry blossoms. Does V STUDY IT! Cherry blossoms are a symbol S STUDY IT! of spring in Japan, but they are 接続詞 ST STUDY IT! not only in Japan. They're in (They are) many places around the world. M no V

これのどこがKL+KNなんですか？

(¹) AK = — AB AL = =— (AB + AC) 2 AM = = (AC + AD) AN = = AD よって KĹ = AL - AK ==— (AB-AČ) - AB B L ===—=— AC² KM = AM - AK = —— (AC-AĎ) — — AB KN=AN-AK === AB-=-=AB² ゆえに、KM=RC+KN よって、Mは平面KLN上にある。 したがって、4点K,L,M,Nは同じ平面上

誰か動詞の原形の意味と、穴埋め教えてください(＞＜) 中学2年です(；_；)

不定詞 ( 動詞の原形の部分をマーク a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ translator there, explained her job, and we ② そこ(= translated some sentences. [ (3) It was difficult, but I enjoyed it a lot. それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there ] こどは知っていましたが、ほかに [ are other things to study. ことを知りました。 Ms. Tanaka said, “You should also have a deep knowledge of ⑤ 田中さんは「日本語について[ ]深い[ Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language.” ⑥ She also said, "We have various things to translate. Sometimes we need general knowledge, and sometimes knowledge. need specific ときには [ we ります。 If you to learn about もしあなたが何かに [ さい。 interested in something, you should continue are it. そのこと(= It can be your strength in the future." ① My friends and I went to ② Ms. Tanaka, a ]に[ ]に行きました。 で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について [] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ]ことがある ]] を持たなければ 言語に対してのセンスを [ [] 必要があります」 と話されました。 ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ことを持っています。 [] な知識を必要とし、そしてときには [ コ, それ(= )について学び [ が将来、あなたの[ ことを翻訳しま ]の知識が必要とな ]くだ [] になることがあるのです。｣

穴埋めお願いします。中学2年生です。 ➕良ければ動詞の原形についても簡単に教えて欲しいです。(＞＜)

Unit 3 My Future Job Read and Think ⓘ P.40 の本文 (朝美の職業体験のレポート) 不定詞 (to + 動詞の原形) の部分をマーク ① My friends and I went to a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ ②そこ(= ② Ms. Tanaka, a translator there, explained her job, and we translated some sentences. [ 3 It was difficult, but I enjoyed it a lot. 3 それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there 4[ are other things to study. ことを知りました。 ⑤ 田中さんは 「日本語について [ ]深い[ 5 Ms. Tanaka said, "You should also have a deep knowledge of Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language." 言語に対してのセンスを [ ⑥ She also said, "We have various things to translate. ことを翻訳しま ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ]ことを持っています。 Sometimes we need general knowledge, and sometimes we need knowledge. ときには [ ] な知識を必要とし、そしてときには [ ]の知識が必要とな ります。 If you are interested in something, you should continue to ], それ (= )について学び [ ]くだ it. It can be your strength in the future." が将来、あなたの[ )名前( ) ]に[ ]に行きました。 )で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について ] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ことがある ] を持たなければ specific learn about もしあなたが何かに [ さい。 そのこと(= 2-( ]ことは知っていましたが,ほかに [ ] 必要があります」 と話されました。 ] になることがあるのです。｣

青ペンで丸をつけた「still」について質問ですが Stillには「しかも」 と言う意味の使い方があるんですか？？

performs actions that ne say (2) (3) (4) impossible is almost insulting. How can you remember everything the instructor says you 10 have to remember? Bend your knees. Look down the hill. Keep your weight on the downhill D ski. Keep your back straight, but nevertheless lean forward. The lectures seem endless how can you think about all that and still ski?

物理の音の単元なのですが、(6)全部分かりません😂中間テストのやり直しで提出しないといけないので、なるべく早くお願いします。🙂

(6) 円筒容器の上端近くで、振動数 500 Hz のおんさを鳴らしなが ら容器Aを下げて、 円筒容器内の水面の位置を変えたとこ ろ、上端から水面までの距離 1が､ L=16.4[cm], h=50.2 [cm] のときに共鳴がおこった。 次の各問いに答えよ。 ① 次に共鳴がおこるときの、水面までの距離は何cmか。 ② 音波の波長は何mか。 ③ (3 音の速さは何m/sか。 4 4 開口端補正は何cmか。 5 l=kのとき、振動数が500 より低いおんさを円筒容器の上端近くで鳴らした ところ、共鳴が起こった。 開口端補正は等しいものとして､このおんさの周波数 を求めよ。 331.5×0.6t A Da

①圧力が加わると、分子間力が働くのですか？ ②分子間力が働くと、液体になりやすいから体積が小さくなるという考え方で合ってますか？ ③下がっていたグラフが上がる意味が分かりません

問1 次のようにグラフとあわせておさえましょう。 PV (Pa-L/K) a T 分子間力｢分子の大きさが無視 できなくなると, そ の効果 の体積が理想気体の 理想気体 体積より大きくなる 分子間力 の効果 分子の大きさ の効果 「分子間力がはたらく] ことで、その体積が P[Pa〕 理想気体の体積より 小さくなる 問2 湿度が高くなるほど、実在気体は理想気体に近づくので、理想気体に最も近い グラフが答になります。 分子の大きさ > の効果

22番の英文でなぜgaveが必要なんですか？？ battleだけで〜と戦うという意味があるくないですか？？

19 Counting the letters in each word/ 20 will give you pi.// 21 Another well-known sentence is / 22 Richard@f Vork gave battle.ên vain." // 23 Can you guess/ るさ」といった (文を) 各単語の文字の数を数えることが あなたに円周率を教えるでしょう もうひとつのよく知られている文が 「ヨーク公リチャードは戦ったがむだだった」です わかりますか