皆さんテスト一週間前に理科でどんな勉強していますか？ 沢山の方の意見が欲しいです お願いします🙏

sinceとforの違いを教えてください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

たくさんの人の回答を希望します、 そして急ぎです((ﾉД`) 写真は、中学１年のとき書いた意見文です。もう中２ですが、コロナの関係で来月にリモート発表することになってしまいました。 先生が修整をいれていますが、２年生らしい文に仕上げたいです。書き直し・書き足ししたほうがいい... Read More

【あたり前と平和 ] ゲーム、服、机にいす…。家、学校、お店…。周りには、たくさんのものがあり、たくさんの建物がある。そ れに、たくさんの人がいる。お母さん、お父さんなどの家族、友だちや先生、そして、自分がいる。家にいれば、 いつだってゲームができる。嫌になるくらい勉強をする。学校なら、勉強もできるし友だちにも会える。疲れる くらい遊ぶこともできる。いつでも遊べていつでも勉強できる。そんなの、いつものことだし、あたり前だろう と、みんなが言うだろう。それが日常だから、あたり前。そう思ってしまう。でも、そうではないときがあった 空空襲について学んだ。学ぶときは、興味があるとは言えなかった。 空襲」と表紙に書かれた、小説みたいな本 のだ 私は一年生の一学期の道徳の時間に、 私が苦手な歴史の勉強に少し似ている気がしたからだ。 先生が、「 を読み始めた。それを聞いていると、私の頭の中には一 七月十五日午前七時三十分。鳴り響くサイレンの音。爆弾が落ちて、わき起こる黒煙。爆弾や銃撃のひどい音。 おそろしい米軍の飛行機が、頭の上を飛ぶ。 被害があった。焼け焦げた家や人。重軽傷者は十四人。四十名の尊い命が奪われた。 当時十五歳だった男子生徒は、一週間ぶりの学校に、わくわくしながら登校している途中だった。「グラマン だ!山に隠れろ!」という声を聞き、四十分間爆撃される | 町を山から見ていたそうだ。 学校の先生の中には、生徒を防空壕やタコツボと呼ばれる穴に避難させている中で、爆弾の破片が背中に刺さ り、命を落とした方もいる。その先生の碑は|_高校の敷地内にある。先生が呼んでくれた本の中には、私と同 じくらいの年齢で、空襲の中、家族の無事を祈り続けていた人や、子どもの無事を願って空襲で焼け焦げた本別一 の町が破壊されていく映像が流れはじめた。 町上空を、四十七機の飛行機が飛んだと言われている。多くの一 空襲に関わる様々な人のエピソードがつまっていた。 の町の中を走り回った人など、 亡くなった人やその人の家族、友人を思うと、胸が痛む。もし、自分ならどうなるだろう。爆弾や銃で、自分 の思い出の場所が一瞬で失われる。家をなくしたら、家族や、友人を亡くしたら。私には全然想像ができない。 でも、もしそうなったらと想像する。悲しみ、寂しさだけではなく、怒り、悔しさなど、自分の中でどんな感」 いつも自分の周りにいる人がいなくなるなんて、信じられない。 情が渦巻くのだろうか。 自分だって、いつ死んでもおかしくないという恐怖まで感じて、とても複雑な気持ちになる。やっぱり、自分| に当てはめても、そんなわけない、なんて思ってしまうけど、もしそうなったとしたら、私の想像なんかを濫か にこえる複雑な感情になるのだろう。 でも、そんな気持ちより何より、その人達が願ったのはきっと、平和。それは私たちが今、あたりまえと感じ ている日常のことだと思う。その理由は、自分の暮らしと戦争のときの暮らしを比べるとすぐにわかる。自分た一 ちにとって、あって当然であたりまえの物が、そのときにはない。あたりまえが、そのときに覆された。 そんな風に考えていると、「そもそも、あたりまえって何だろう」と思えてくる。あたりまえって言うと、それ が普通、それがあって当然と感じる。空襲の時、普通の生活はなくなり、あって当然だったものが消えてしまっ た。あたり前は、身近で、身近じゃない。平和だって同じだ。いつ、あたり前に感じている平和がなくなるかわ」 からない。今この瞬間が、平和で、それをあたりまえのように感じていることは、幸せであり、感謝すべきこと なのだ。学校で友だちに会えること。家に帰れば家族がいること。おいしいご飯をお腹いっぱいに食べられるこ と。勉強ができること。そして、今、自分がいること。すべてに感謝しなければいけない。 悲しい過去が今につながっていることを忘れずに、これからも平和が当たり前であると感じられる日常を大切」 にしていきたい。

一週間前に同じ質問をさせていただいたのですが解答がまだ分からないのでもう一度質問させていただきます🙇‍♀️ （1）〜（4）の全部の問題がわかりません💦 教えていただけると助かります🙇‍♀️ よろしくお願いします！🙇‍♀️

■最初の生体量 成 長量 ]被 食量 ]呼 吸量 口死滅·分解量 不消化排出量 *…分解者による分解 77 生態系内の物質とエネルギーの流れ 生物の間に見られる,捕食·被食の関係を 食物連鎖という。図は,生態系における各栄 養段階の間のエネルギーの移動を模式的に示 している。森林や草原のような陸上の生態系 では,太陽の光エネルギーが,緑色植物に代 表される生産者の光合成によって炭水化物な どの有機物の化学エネルギーとして蓄えられ 三次消費者 二次消費者 1* 一次消費者 生産者 る。生産者が合成した有機物を,直接または 太 陽 光合成で使われた光エネルギー 間接に食べて生命活動を行う動物を消費者という。消費者は、栄養段階によって一次消費 者,二次消費者,三次消費者などに区別される。。生産者が一次消費者に食べられたり、 一次消費者が二次消費者に食べられたりすることで,化学エネルギーの一部が高次の栄養 段階に移動する。また,生態系の中では,菌類や細菌類などが分解者として働いている。 食物連鎖によって,物質も栄養段階の間を移動する。その際,生物が体内に取り入れた 物質のうち,特定の物質が外部の環境よりも高い濃度に蓄積されることがある。また。

一週間くらい前に作った（学校の）タブレットの理科のレポートについての質問です。 理科の授業で花のつくりについてレポートにまとめるのをしたんですけど、 授業で配られた花（厳密には教卓においてある何種類かの花を持っていく感じ）の植物名が いまいちよく分からなくて… 誰か教えてく... Read More

やマ99% 18:26 5月22日 (土) T 花のつくりカード 動かす 取り消し やり直し 見る 指す 画く 消す 選ぶ 文字 閉しる 植物名 氏名 1 「、観察した日 5月14日 5枚時目 2、準備,使用した物 タブレット端末、ルーペ ピンセット 3、方法 1)花をルーペで観察する。 2)特徴や外見をノートにスケッチ、 記録する。 3)ハサミで分解し、ピンセットを 使って観察する。 1/2 II

教科書の15ページの14行目でぐうちゃんへの気持ちを理由を含めて30字以内で教えてください🙇‍♀️🙏

つし 「僕」は、ぐうちゃんをどう思っているか。教科書5ページヱ行 目まででわかる気持ちを、理由を含めて三十字以内で書きなさ い。教科書中の言葉を使い、「……ので、…。」の形にすること。 3 こ。 ナビ 振 内容「僕」のぐうちゃんへの気持ちと理由 文の形「……ので、……。」字数三十字の八割(二十四字)以上。 I

この抜き出し方はあっていますか？

待されている。「あなたの未来はとうと うなると思いますか?」といった場合にも、質問する相手が子どもや若者だった り、ペンチャー企業や成長期の企業だったりすれば大きな変化や変動についての Vロ がるS ー るか 答えが期待されることが多いだろう。 のあか 第三に、「未来はどうなる」という問いが問うのは、通常は、十年後、数十年後、 百年後、あるいはそれ以上先の未来のことが多く、一年後や一か月後や一週間後、 あるいは夕食の場合のように数時間後とか、調理の途中から完成までの十数分後 や数分後のような「近い未来」を問うているのではない。現在以降の時間は一瞬 後でも確かに「未来」なのだが、私たちが「未来」と言う時に意味しているのは 通常は現在に近接する未来ではなく、それよりもある程度(あるいはかなり)先 の時点である。 「未来」あるいはそれに類する言葉が常にここで述べたような意味のうえでの 限定を持つのではない。だが、私たちの社会で「未来」という言葉は、一方では じ

We have wanted a bike since last year. 私たちは昨年からずっと自転車が欲しいと思っています。 この英文にはなぜhave been wanting ではなく have wantedが入るのですか？

ここ教えてください！ 字が汚いのは無視してw お願いします！

テータは、 あるクラスの30人の数学のテストの結果を示したもので [料の整理) ある。次の各問いに答えなさい。 38 62 98 3 6 99 88 24 22 38 8 あ2、 下の度数分布表を完成しなさい。 階級 度数 0以上 20 未満 20 40 40 60 60 S0 80 100 計 ので作った度数分布表をもとにして、ヒストグラムをかきなさい。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 20 40 60 80 100 3 のの度数分布表で、 度数が最も多い階級を答えなさい。 80 答160点以上 点未満 の 20点以上40点未満の階級の相対度数を求めなさい。

社会と理科の良い暗記方法を教えてください🙏 受験まで後、一週間です😰